两位数乘两位数课标解读

1、两位数乘两位数课标解读安徽省黄山市屯溪现代实验学校高雪祝一、课标要求义务教育数学课程标准（2011年版）在“学期目标”的第一学期中“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，在能够正确运算的具体情况下，能够选择适当的单位进行简单的估计”“在人民教师的指导下，从日常生活中发现并提交简单的数学题， 可以尝试解决”“知道分析和解决问题的基本方法，知道同一问题有不同的解决方法”“与他人合作体验解决问题的过程”“回顾解决的过程”。义务教育数学课程标准（2011年版）在“课程内容”的第一学期中“能够补正2位2位的乘法”“识别括弧，能够进行简单的整数四则混合运算(两步)”“能够根据具体的状况，选择适当的单位进

2、行简单的估算，掌握在生活中的作用”“能够运用的数量和数量二、课标解读本单针织面料是学生根据三年级的第一卷乘法学习，继续学习相关的口乘、2位乘法2位的笔乘以及连乘、连除2阶段的修正算，解决了问题。 这一部分的内容不仅为今后学习三位数到两位数奠定了基础，而且除数为两位数的除法和混合运算的学习做准备，为云同步为学生在生活中乘法为解决更多位数乘法问题奠定了基础，在小学阶段对“数和代数”的学习具有重要作用。(1)让学生体验探索修正方法的过程，重视基本技能的理解和把握义务教育数学课程标准（2011年版）在“学段目标”的第一个学段“在人民教师的指导下，可以从日常生活中发现、提出、尝试解决简单的数学题”“分析

3、问题、知道解决问题的几个基本方法，知道同一个问题有不同的解决方法”“回顾解决问题的过程” 在学生现有知识的基础上，提供给学生乘法、笔算方法探索的具体问题方案，并制定学生可以自主探索、合作交流的学习方案。 目的是使学生使用现有的知识和订正方法，自主地探索新的订正方法。 上课时，要留有馀地让学生试用2位到2位的笔算方法，进行研究。 在自主探索的基础上，及时组织沟通，完善学生对核算过程和核算处理的理解。 应该给学生数学活动提供一盏茶的机会，让学生积极探索订正方法。(2)注重基本技能的形成，培养学生细心核算的习惯2位到2位的纵型补正算掌握的“乘法的顺序和积的写法”等的牛鼻子词和形成的学习方法，是进一步

4、学习多位数乘法运算的重要的基础。 因此，学生必须养成细心的订正算法的习惯。 首先，要让学生养成良好的书写习惯，必须清楚，两者必须整齐。 其次，要整理学生订正算的各个环节，帮助学生在订正算中对各个环节有效地实施自我监控。 特别要关注自各儿容易出错的环节。 例如，容易忘记进位等。 另外，基本技能的形成需要一定量的训练，但适度，不能依赖于机械的反复操作，在实际教学中重视训练的实效性。(3)注重运算规则的探索，培养数学思维能力；数的订正以往是小学数学教育的重要内容。 用数字订正规则简便地进行订正，是数字订正教学中的重要组成部分，有利于提高学生的数学思维能力，也是培养数感的重要手段。 有些补正的算法是一

5、致或者类似的，在教学中人民教师要激发学生这些个主题在算法上的整合性，促进补正方法的有效迁移，使学生经历“猜测-补正-验证”的探索过程，培养学生的数学思维能力，渗透数学思想方法，积累探索数学规律的活动经验(4)注重培养学生解决问题的能力关于问题的解决，义务教育数学课程标准（2011年版）在“学段目标”的第一学段“在人民教师的指导下，可以从日常生活中发现并提交简单的数学题，尝试解决”“知道问题的分析和解决的基本方法，知道同一问题有不同的解决方法”“与他人合作体验解决问题的过程。首先，为学生运用数学知识解决问题提供丰富的资源，创设接近生活的生动状况。 使学生运用数学知识解决多方面的实际问题，不仅使学

6、生感到数学在现实生活中得到广泛应用，而且还能使云同步在解决问题的过程中从数学的角度学习观察、分析、解决问题，对学生解决问题能力的培养和发展有着重要的作用其次，留心问题解决策略的多样化。 鼓励学生通过对自各儿的分析、思考，从不同角度观察解决问题的多种信息，寻找解决一两个问题的方法，在与学生交流的过程中得到启发，理解不同的解决方法，不断在探索和创造的氛围中发展创新意识。(5)重视学生数学学习过程的评价学生在数学学习过程中，知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现并不孤立，而这些个方面的发展综合体现在正处于数学学习过程中。 在做评估学生各方面的表现时，要重视学生学习过程的整体评价，分析学生在不同阶段的表