上海二级心理咨询师答案加解析人格心理学

1、人格心理学一.判断问题1.人格的定义还没有统一。()2.人格是一种动力组织。这种组织嵌套在个人的身心系统内，决定个人的思想和行动。()这是对奥尔波特性格的定义3.过分的外在行为掩盖不符合社会的内在动机被称为“反作用”。（）反作用是心理防御机制的一种表现。为了防止威胁性的行为，以对立的态度和行动方式表达真实的欲望。显示出强烈的爱，好像掩饰了内心的怨恨。这个问题没有强调外在行为和内在动机的对立。如果只是掩饰动机，可能是纹样作用。4.人格是指一个人的精神面貌。（）人格没有统一的定义，但是研究者们对人格所具有的身份特征有共同的兴趣，强调人格的动态组织，人格是由多种因素构成的。荣格提出了特性理论。（）第

2、一个特性理论的提出者是美国心理学家奥尔波特(G. W. Allport)。他和同事们研究了17 953个描述人格特征的形容词，逐渐减少到一些数字较小的特征名称，定义了很多刺激在功能上等同，具有表现对等形式的适应和行为的神经心理结构。6.人格是稳定的动态组织，多种因素复合形成。()参考问题4答案7.惩罚是形成行为规范的手段，属于负强化。（）负强化主要是摆脱厌恶刺激，提高良好行为的出现率。惩罚是通过施加或消除某种刺激，减少不良行为的发生率8.心理防御机制在大多数情况下是有意识地运用的。（）心理防御机制有两个共同的特点。第一，否认事实或歪曲现实。第二，在潜意识层面工作。9.大脑结构和人类的意识状态不

3、是完全同构的。()10.根据相互作用分析理论，圣人的态度是客观理性的。()交互分析理论是一种系统的心理治疗方法。那个倡导者是埃里克本。他提出了个人人格结构一般是PAC三种形式：父母胎、成人胎和儿童胎这三种著名的人格结构PAC理论。父母人格(P):以权威的姿态出现，以“应”、“必须”的方式要求别人，以挑剔的眼光要求别人。成人人格(a):逻辑，李晟。根据客观、理智的特点体现健康、成熟的成人人格。以积极的态度表达面对人生。儿童性格(c):情感、冲动、自愿。11.弗洛伊德的研究本能地提出了必要的转换的替代规律。()这应该是指弗洛伊德的人格理论，即超我、自我和本我的关系。我要求遵守幸福的原则，随机满足本

4、能的要求，超自我按照道德原则监督，自我以现实原则为两者服务，利用防御机制代替本能的需要。12.中国有“养孩子防老”的说法。也就是说，当夫妻发生矛盾或误会，难以徐璐和解的时候，长大的子女的疏忽有时会起到奇妙的作用。()13.根据相互作用分析理论，圣人的态度是权威和教导式。（）14.根据交互分析理论，父母态度是权威和教学方式。()请参阅问题1015.防止个人进入对自己痛苦事实的意识的自我防御机制是李贞。（）1.同感不是一种自卫机制。2.这种防御机制必须是压迫16.同感分为积极的共鸣和消极的共鸣，这反映了访客过去的经历，即情感体验。()17.阿德勒认为，天生的基本动机，即追求卓越，包括移情，不，成就

5、，自我实现。（）阿尼玛是荣格提出的集体无意识的内容，成就和自我实现是马斯洛思想的核心，而李正概念是弗洛伊德提出的18.能力是指直接影响活动效果，成功完成某项活动必须具备的人格心理特征。()19.只有需要推进，人格才能形成和发展。()20.霍尼认为神经症者以某种应对方式与人僵化地交往。()霍尼将10种精神疾病的需要归纳为3种类型，反映了人际关系中徐璐其他类型的人对他人的顺应。这三种类型是：以人为本的活动，即遵守类型；反对活动，即敌对活动；避免人的活动，即分离形式。正常人会根据具体情况采取相应的顺应模式来应对当前的情况。他们将适当地调节这三种适应模式类型，以降低自己的不安感。但是神经症患者不能灵活

6、使用这三种方法，经常僵化，采用适应模式来降低自己的焦虑。这样做可能会出问题。21.人格障碍是持续适应不良的行为模式，没有社会功能损害现象，不影响人际关系。(巫术)22.个人受到挫折时看起来幼稚的行为，应对现实困境的自我防御机制是教养作用。(巫术)这种防御机制必须退化。23.马斯洛认为健康的人是自我实现的人，对人的基本需要的满足是在人际关系中实现的。()心理防御机制是适应机制。()25.人格是探索爱情过程和个人发展的心理学领域。(巫术)26、无条件的关心是细心的关怀和照顾。（）无条件的关心是无条件的积极关心。不管他做什么，都不受到外界的各种关注，而是因为他自己的价值。27.投影测试是根据列出的主

7、题说明是否符合自己情况的受试者回答的过程。（）所谓投影是指以个人的无意识过程将自己的态度、愿望、感情等抛给环境中的事物或其他人，投影测试是利用个体的这种心理机制引起不是结构性测量者的反应，从而考察自己投影的人格特征。在测试过程中，给测量者模糊不确定的测试刺激的主要目的是唤起对方的幻想，潜意识地投射他的动机、感情、内心冲突、价值观、愿望、适应方式、情结、人格结构等。心理学的经典投影测试包括罗夏墨渍测试、主题痛觉测试、房屋-树-人测试、文章完成法测试、逆境对话测试等。28.超自我超越自我。（）29.融把人格分为外向和内径类型。()融从两个维度区分人格类型。一个是态度，另一个是技术。精神在与世界的关

8、系中向着两个主要趋势发展。一种是对外部环境的外部倾向，一种是对个人主观世界的内部倾向。荣格称这两种倾向为态度，并表现为外向和内向。能力的早期表现也称为人才的早熟。（）31.不需要动机。（）需求是个人行为和心理活动的内部动力，对人的活动、心理过程和个性起着重要作用。32.在心理学中，人格和个性可以用作同义词。()33.人格是由各种紧密联系的成分构成的多层次多数准则的统一整体。()性格倾向受生理因素影响较小。()人格倾向性主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观。他们受胜利因素的影响较小，主要是在后天社会化过程中形成的。35.需求是人格倾向性和整体人格积极性的源泉。()只有在必要的推动下才能形

9、成和发展个性狭义的性格只代表性格心理特征。（）人格是个性倾向性和人格心理特性的总和。37.人的兴趣是根据需要发展的。()请参阅35信念使性格稳定清晰。()39.气质依赖于活动内容和动机的心理动力特性。（）气质不是促进个人活动的心理原因，而是心理活动的稳定动力特征，影响个人活动的各个方面。具有某种气质的人在内容完全不同的活动中表现出相同性格的动力特征。40.人格稳定性是相对的，人格具有可塑性。()41.社会需求由人和动物共享。（）社会要求是人类在社会生活中形成的，是为了保护社会的存在和发展而产生的需求。所以动物没有社会要求42.能满足人的要求的都产生积极的感情，相反，产生消极的感情。()43.人

10、格倾向性主要是在后天社会化过程中形成的。()理想反映个人的愿望，指向未来。()45.性格是个人对现实的态度和暂时的行动方式的人格特征。（）46.奥尔波特认为，人格必须具备能代表整个个人生活的度量单位。这个度量单位是性格。（）此度量单位是特性动机是为了达到特定目的而行动的原因。()48.能力是获取知识的结果，也是获取知识的前提。()49.人不是社会实体，只是生物实体。（）50.将本能的冲动或欲望转移到社会许可的目标或对象的自我防御机制是升华作用51.灵在个人的潜意识中对自己生活很重要的特征称为情结。()52.人格还包括人与人之间心理面貌的共性及其差异。()53.把各种能力集合在一起，称为才能。（

11、）为了顺利完成某项活动，各种能力的完美结合称为才能。54.人才的高度发展是天才。()能力的结合称为才能，能力的最完美结合是天才。56.现场独立型是指在信息处理中倾向于更多地利用自我的内在参考。()57.现场依赖型是指在处理人生信息时，偏好更多的外部参考。()场独立性和场依赖性这两个概念源于对韦特金知觉的研究。现场独立性在判断客观事物时，倾向于利用自己的内部参考，不容易受到外部因素的影响和干扰。在认知方面独立于周围背景，倾向于在更抽象、分析的水平上加工，独立判断事物。场依赖性者对物体的认识倾向于将外部参照作为信息处理的基础，很难摆脱环境因素的影响。他们的态度和自我认识更容易受到周围人，尤其是权威

12、人士的影响和干扰，善于观察言行，注意和记住语言信息中的社会内容。相关研究表明，现场独立性和现场依赖性与学生的学习倾向和特征有关。58.性格特征表现在人对现实的态度和行为方式上。()59.社会环境对性格的形成和发展起着决定性的作用。()60.中年是人才和发明的最低年龄，是人生的黄金时代，一般认为其最高值在37岁左右。()61.需求是人类认识过程的外部动力。（）需求是人类认识过程的内部动力62.能力与知识和技术不同，但能力与知识、技术密切相关。()63.人格倾向性是人格结构中最不活跃的因素。（）二、选择题1.弗洛伊德的“自我”基于(c)活动。a幸福原则b以上原则c现实原则d社会原则本娜：幸福的原则

13、自我：现实的原则超级我：道德原则2.提出人格由父母胎、成人胎、儿童胎构成的理论是(c)。组动力学理论B社会学习理论C交互分析理论D访问者中心理论参考真或假10性格学校不包括(b)。精神分析b认知障碍c行动主义d人本主义认知不协调理论：首先，费斯廷格提出的是以后很多理论的基础，如果一种认识与另一种认知相反，这两种认知的关系就称为不均衡。认知不协调理论认为，一般来说，个人的态度和行为是协调的，因此没有必要改变态度和行为。如果两者不一致，比如做违背态度的事或不做想做的事，就会产生认知不协调。认知失调引起一种心理紧张，个人努力消除这种紧张，恢复平衡。弗洛伊德认为是本我(a)。a根据幸福的原则，行动b遵

14、循现实的原则，c根据道德原则没有d原则活动参考无线电1问题阿德勒认为(d)是人类个体的主要动机。a生活方式b自卑裴珉姬c社会热情d追求卓越阿德勒认为每个人都有追求优越地位的动机，这种动机有积极和消极的作用，如果一心只追求个人的优越地位，忽视别人和社会的需要，那么就成为自尊的复合体。这种人会变得蛮横，目中无人，说实话，做错事，骄傲，任性。弗洛伊德对心理学的重要贡献是(b)a，剩余价值b，潜意识c，梦想法则d，价值中立弗洛伊德对梦的解释是基于梦是潜意识的反映。7.个人以与生活环境协调的状态出现的行为反应称为(C)。a，人格结构B，人格发展C，人格适应D，人格动力人格结构，即人格是由什么部分构成的，

15、是如何构成的，人格发展，即人格发展的阶段和影响人格发展的因素人格的动力机制，即人的行为动力是什么，哪些因素起主导作用等。8.影响能力发展的两个主要因素(c)a遗传和教育B营养和教育C遗传和环境。9.王极性教授认为个人的智能结构由五种基本能力(a)组成观察力，记忆力，思维能力，想象力，操作能力b注意力、记忆力、思考力、手才、想象力c语言能力，通识力，观察力，抽象思维能力，认识事物的能力10.根据埃里克森的人生发展理论，青年时期要解决的课题是(b)a繁殖停滞对B同一性角色的混乱C信任不信任D亲密对孤独埃里克森提出了人生发展的八个阶段理论。认为每个阶段都是人生的转折点，个人面临着重要的生活任务，需要

16、个人解决，都可以成长为自己，教养环境直接关系到危机能否积极解决。第一阶段，基本的信任是基本的不信任。0-1岁左右。第二阶段，害羞，对怀疑的自主性。一岁到三岁。孩子们已经可以自立了，自主性逐渐增强。但是与此同时，孩子们也开始体验他人和社会的期待和压力，害羞和怀疑也在增加。第三阶段，主动性对内疚感的阶段。大约4 -6岁，孩子们对事物充满好奇和探索。这时父母的鼓励会形成孩子们的独创性。相反，会缺乏自信。第四步，勤奋是对自卑感的。约6-11岁。第五阶段，同一性对同一性的混乱。大约12岁到20岁。这是从童年过渡到青年时期的阶段。个人开始确立包括认同感和自称作用在内的新的自我同一性。有自我认同感的青年不断通过自己的行动产生自我肯定和对自我实际的积极意向。(莎士比亚，哈姆雷特)没有自我同一性的青年没有正确的自我意识，甚至扮演错误的角色，引起角色混乱。(莎士比亚)。第六步