五年级下册作文教案作文教案

1、第 一 单元 习作课题和你 手拉手课 型作文课教学目标知识：懂得写信的格式，写各部分应注意的事项。注意用语的得体能力：学会写信，格式正确。注意把要告诉对方的事情写得比较具体，叙事清楚。情感：了解开展“手拉手”活动的重要意义。能够运用书信与人进行思想、感情交流。培养学生在小伙伴的交往中要学会相互了解、相互学习、互相帮助，共同提高。教 学重 点会写信，格式正确。注意把要告诉对方的事情写得比较具体，叙事清楚。教 学难 点教 学方 法谈话法学习方法自主合作教 学准 备教师收集中西部贫困地区学生的资料，范文一两篇学生课前准备课 时安 排两课时教 学 过 程二次备课一、前作文：未成曲调先有情1、同学们开课

2、之前呢，老师给大家带来了一封信。多媒体课件出示一封由一个署名“远方的朋友”写给班上全体同学的信，由老师来给学生朗读，并通过提问来询问学生看完信后的感想。5、在若干学生发表完自己的感想后，可引导学生通过学会写信来把自己的感想亲自告诉这位来自远方的朋友，从而激发学生学习写信的兴趣。6、多媒体展示：西部地区贫困学生教室图片和生活困难的图片。引导学生看看说说感想。7、师：我们在第一单元学习了有关西部的文章，园地中要求写一封信给远方的小朋友，与他们讨论手拉手建立联系，商量互助活动的内容。很多地方的城乡同学结成了“手拉手”的小伙伴，相互了解、相互学习、互相帮助，共同提高。多有意义呀？今天每位就练习写一封信

3、，与远方的城市或者山区的同年级小朋友建立“手拉手好朋友”的联谊关系。同学们乐意吗？ 、成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹1、读一读下面关于友爱的成语，说一说你最喜欢哪一个。 友好往来 鸿雁传书 书信频繁 纸短话长 情投意合 情趣相投 性格类似脾气相吻 情同手足 情意融融 情思绵绵 亲密无间 消除隔阂 恢复友谊与人为善 同心协力 同甘共苦 同舟共济 患难与共 雪中送炭 互帮互学关怀备至 满腔热忱 问寒问暖 朝夕相伴 一见如故 相见恨晚 三生有幸重归于好 和好如初 情深似海 形影不离 如影随形 如胶似漆 水乳交融刮目相看 藕断丝连 天各一方 临别赠言 临行赠物 路见不平 拔刀相助涌泉相报 千里送鹅

4、毛 礼轻情义重 日久见人心 2、读一读下面的诗句，说一说你的理解。海内存知己，天涯若比邻-唐。王勃送杜少府之任蜀州 路遥知马力，日久见人心。元曲选争报恩海内存知己，天涯若比邻。（王勃：送杜少府之任蜀州） 人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。雁门集桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。（李白：赠汪伦） 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（李白：送孟浩然之广陵） 人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。（春秋）孟子一死一生，乃知交情。一贫一富，乃知交态。一贵一贱，交情乃见。汉书、激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情表决心小游戏：我们手拉手，真情温暖你、我、他。开火车：说一说自己打算为贫困地区小朋友做什么。每一说

5、一句话。 二、中作文：奇思妙想我能行、奇思妙想，开启心路：一语天然万古新1、师：在这个世界上，生活着几亿个家庭，他们有的生活幸福美满，有的生活艰苦贫困。中国的人口占世界总人口的四分之三，可还有一些家庭过着吃不饱、穿不暖的生活，更别提那些孩子能上学了。于是，我校组织学生与一所小学的贫困学生手拉手，让孩子们在交朋友的同时，献出自己的一片爱心，让更多的孩子都能认识到帮助别人是一件快乐的事，让孩子们通过手拉手共同成长、共同进步。【出示习作题目】2、讨论本次习作有哪些要求（小组讨论，集体交流，明确6点要求）3、出示课题。给“手拉手”的小学生写信思考，同桌讨论：什么是“手拉手”？ 4、拓展思路，指导选材、

6、小组讨论交流，说说你给谁写信，根据自己在“手拉手”活动中的内容，准备写哪些。（列出要点）、集体交流，老师归纳： 介绍自己的生活情况：如最近在“手拉手”活动中怎么做的等等。介绍自己的情况、自己的感受等。谈谈你在“手拉手”活动中如何对好朋友的帮助。设计意图：引导学生联系自己的生活，展开联想，搜索写作素材，拓宽习作思路，活化了学生的思维，拓宽了习作的思路。5、学习信封的书写要求。先让学生阅读课本上有关信封书写格式的正确要求。老师帮助学生进行总结，有哪些注意事项？写信格式：1.称呼；2.正文（一件有意思的事）；3.结尾；4.署名；5.日期。称呼：单独成行，顶格，以表示尊敬。称呼后面用冒号。正文：是信的

7、主要部分。可从以下几方面写：向收信人问候；写自己要谈的事（这要求写一件有意思的事）；写你自己有什么希望或要求。结尾：写祝愿的话。祝语另起一行。如分两行写，第二行要顶格，祝语要注意对方的年龄、辈份、职业等情况，要符身份。署名：写在正文右下方。日期：写在下一行左下方。要写信封，信才能寄出去。信封的写法是：最上部左角写邮编。下一行写收信人的地址，要写详细、具体、准确。中间部分写收信人姓名。字迹可大一些。右下方写寄信人的地址、姓名及寄信人邮政编码。6、再次讲解书写正文内容的注意事项。7、分步指导。你准备给哪位写信？你要告诉对方哪些事？你想知道对方的什么事？8、按书信的要求将自己要告诉对方的事连起来好好

8、想想，你准备怎么写？9、口头叙述要写的信。评议要求：哪些方面说得好，哪些方面说得不够好，你认为应怎么改？10、总结。针对板书师生共同总结，然后提醒学生以后无论给谁写信，格式都是一样的，只是称呼和祝愿语有所不同。设计意图：进一步强化指导，使学生明确写信的格式。并强调学生正文内容要写自己最想说的话。让学生在课堂上把想写的内容先通过口头表达出来，老师加以指导，从而降低了习作的难度。、佳作引路，章法导写：要把金针度与人1、师：读一读下面的书信佳作，相信你一定会收到启示。2、展示范文，学习写法让我们手拉手出示范文3、师生读议全文，共同评价，对话交流。这篇习作具有一般书信的格式：开头结尾有称呼和署名，还有

9、问候和祝愿。在行文中，注意人物的身份与关系，注意了说话得体，有礼貌，表达了对“手拉手”活动中的小朋友的友爱、关心的心情。第二课时学生写作文第三课时（习作讲评）一、典型评价1.回顾交流：写好这封信要注意哪些？（1）学生讨论。（2）投影出示：2.投影一篇中等程度的习作。全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。3.投影一篇较优秀的习作。（1）让小作者本人朗读全文。（2）学生再次根据评议标准思考，评议。（3）学生听完后各抒己见。二、继续写作，在交流中充实内容1.交流第一部分内容：自我介绍。在交流中知道自己还需要如何修改，如何补

10、充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。2.交流第二块内容：活动的方案学生各抒己见，过讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。3.注意检查信的书写格式。三、合作交流，在修改中完善1.小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。2.课堂交流。把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。增：配乐播放删除第二环节板书设计称呼顶格冒号 正文另起一行空两格 祝愿语接正文再另起一行顶格写信人姓名下行右下方写信日期姓名下第 二 单元 习作课题习作二课 型作文课教学目标、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你

11、明白了什么。、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。教 学重 点通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”。 选择自己印象最深的事，体现个性化。教 学难 点教 学方 法创设情境，指导习作学习方法自主合作教 学准 备教师范文学生搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。课 时安 排三课时教 学 过 程二次备课第一课时一、启发谈话，引出话题、教师谈话： 同学们，我们每个人都有美好的童年，你看，童年是那会飞的梦，是那一串串有趣的“冰糖葫芦”上的笑声，是那一朵朵飘舞的雪花今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣

12、而又很有意思的事，用文字把它表达出来，好吗？、教师提示： 在头脑中过一遍“电影”，想一想，你的童年有哪些有趣的事情。二、师生交流，拓宽学生思路。1、出示课件，创设情景，学生回忆。2、师：我们正处于童年这个五彩缤纷的时代，谁没有趣事呢？请同学们拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？ 二、明确范围，简要指导、细心读一读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。 、出示习作要求：写看图作文。 如果你不想写看图作文，也以写童年趣事。 要把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。 写完后把作文念给他人听，根据他们的意见进行修改。师： 今天，我们

13、就围绕“童年是欢乐的、有趣的”这个中心，记童年的一件趣事，好吗？3、指导理解“趣”：同学们，你觉得哪些事是趣事？其实啊，这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它？老师提示：意趣： 童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。情趣： 童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。乐趣： 童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。傻趣： 你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。师：你的文章中想要突出哪种“趣”呢？3、教师简要提示：

14、要突出“趣”字。 要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思） 要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是打雪仗，可以是做游戏 三、充分交流，开拓思路、小组学生充分交流，说说自己最想写什么？、在小组内畅谈自己的童年趣事，教师提出要求： 、学生谈自己的童年趣事，教师相机点拨，拓宽思路。请同学们认真听，听完以后可以提出自己的意见或建议。、在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开。教师强调：在习作时，想想自己最想写的一件事情是什么。如何把事情的前因后果写完整，写清楚。要运用平时积累的语言材料，写出自己心里的有新鲜感的语句、再读习作提示，拓展思路。四、

15、范文引路，激发兴趣、范文引路（教师出示范文）： 2、学生习作。 第二课时 一、再次激励，激发写作激情 同学们，生活是丰富多彩的，你和周围的人在一起的时候，会发生很多事情，请你选择一件印象最深无法忘怀的事写下来。二、学生习作，教师巡视指导学生挑选自己认为最能表达自己成功的内容，尝试写作，要求在分钟内完成文章初稿。 三、写作 注：对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。 四、深情提示，激励交流把自己的作文与大家一起交流，是一件很快乐的事情。如果你写的有趣的故事能够给大家带来快乐，你自己也一定会开心的。

16、五、交流佳作，评议修改、自行选择伙伴进行修改，找出习作中值得学习的文句，用波浪线划下来。写出好在哪里和为什么好，写出自己的感受和启发。、推荐习作全班交流，并陈述推荐的理由，教师作及时的点评。找出亮点，放大亮点，激励评说。使学生明白别人写的好处，为什么好。引导学生借鉴长处，重新修改自己的习作。六、学生自改，二次作文、学生自改。、学生二次作文。七、评选最佳，成功激励 教师进一步评点，张扬写作个性，表扬有独特体验的亮点。尽可能多表扬。组织评选班级最佳（最佳小作家、最佳小先生、最佳小编辑、最佳小）。第三课时（习作讲评）一、典型评价1.回顾交流：写好这件事应注意什么？（1）学生讨论。（2）投影出示：2.

17、投影一篇中等程度的习作。全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。3.投影一篇较优秀的习作。（1）让小作者本人朗读全文。（2）学生再次根据评议标准思考，评议。（3）学生听完后各抒己见。二、继续写作，在交流中充实内容三、合作交流，在修改中完善把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。增：出示一些童年游戏的图片并播放歌曲童年板书设计习作二童 年 趣 事第 单元 第 课课题 习作三课 型新授课教学目标知识：让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。能力：继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。情感：让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。教 学重 点让学生

18、了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。教 学难 点学会根据具体情景、具体需要写发言稿。教 学方 法情境导入学习方法探讨交流教 学准 备教师录象资料：学校大队干部竞选演说的场景。学生课前让学生收集发言稿，如：班委竞选发言稿、班队会发言稿等，课堂上让学生在全班朗诵自己所收集的发言稿课 时安 排三课时教 学 过 程二次备课一、由课件引题1.上课一开始，伴随着中国少年先锋队队歌，多媒体大屏幕播放：“学校大队干部竞选演说”的场景录象资料。2.仔细观看录象，重点体会参加队干竞选选手的发言技巧和发言内容。3.引导学生畅谈观后感。4.学习和生活中，需要发言的时候很多，比如，（1）虚拟情境一：“六

19、一”联欢会上，你将代表全班同学做一个简短发言。（2）虚拟情境二：重阳节，少先队员到敬老院慰问老人，请你代表少先队员讲话。（3）虚拟情境三：海报学校要竞选大队委，你打算竞选其中的一个职位。（4）虚拟情境四：班上要竞选语文组长，你打算参加竞选。（5）虚拟情境五：庆祝教师大会，你代表全体同学发言。师：发言，通常要写发言稿，请同学们根据自己的意愿，选择一种情境，展开想象，写一篇发言稿。二、分组讨论，明确内容与写法（一）学生阅读习作三，明确要求（二）出示范文学生阅读并总结发言稿的特点1.过渡：请选择同一种情境的同学组成一个小组，在小组内讨论，各组的发言稿应写什么和怎样写。2.小组汇报。3.教师小结。（屏

20、幕提示习作要求以及注意要点）（1）开门见山提出本人要谈的问题。然后说明理由，最后照应开头对全文做简明扼要的总结。 2）对问题持什么看法，要明确表态。对尚未认识清楚的问题，要实事求是说明，不要含糊其词，如果是汇报性的发言，要中心明确，重点突出，不必面面俱到。（3）条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些内容，都要考虑清楚，安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。（4）语言通俗易懂。发言是直接面向听众，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。三、学生撰写，教师指导学生自主选材感兴趣的内容动笔写作，师巡视指导。改：同学们，语言是一门艺术，你可以没有金钱，也可以没有权利，但是仅靠语言就

21、可以改变世界，老师可不是在吹牛，不信我们看看希特勒的演讲。提起希特勒，人们对他恨之入骨，可就是他仅靠两瓣嘴获得德国民众的支持，发动了法西斯战争。播放视频听了这些故事你有什么感想？那么老师希望大家通过今天的作文也能成为语言的艺术家，让语言成就你的光彩人生。板书设计竞选发言：理由优势措施选择内容发言稿获奖感言：心情感谢打算条理清楚 慰问发言：原因心意祝愿感情真实语句通顺认真修改第 单元 第 课课题 习作四课 型新授课教学目标1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。3.在口语交际的基

22、础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。教 学重 点围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵教 学难 点能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。 教 学方 法情景创设学习方法讨论交流法教 学准 备教师多媒体课件学生自己搜集材料课 时安 排三课时三课时教 学 过 程二次备课前课准备1.“洗脚”公益广告片段的课件。2.本单元中四篇文章的插图。3.公益广告片段；刘翔的图片；音乐丹顶鹤的故事；4.搜集古今中外让自己感动的故事。第一课时（口语交际）一、激情引入，交流感受播放电视广告。配音：每天晚上，年

23、轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子感恩。看了这则公益广告，你有什么感受？二、开拓视野，感受“感动”像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。1.讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨2.随机设问：你为什么而感动？3.不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。4.不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。5.配乐引出丹顶鹤的故事：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有

24、一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起）听了这个故事和音乐，你有什么感受？6、学生再谈让自己感动的事。小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。三、互动交流，重温“感动”1.同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？指名说话。2、现场进行“答记者问”。引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。3.组织小组进行“感动五一”比赛活动（根据上课时间自由调整），评选出最让人感动的小故事。引导学生拟定评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮。4、开展活动。在音乐感恩的心中结束。四、小结献爱心活动第二课时

25、一、独立撰写，巡视指导1.导语：同学们，老师和你们一起分享自己亲眼所见的最难忘、感人的事。又看见你们和同桌快乐地分享各自听到、看到、亲身经历那最令人感动、难忘的事，真羡慕！有句啤酒广告词：“好东西，要与好朋友分享！”老师是你们的好朋友吧！可是我无法完全分享咱们班的每一位同学的记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，拿起笔来，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来。2.生练习，教师巡视。二、指导写作1.交流写作：请学生把自己写的片断展示出来，读后，请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进？2.按方法、小组评改。三、完成习作1.把这篇文章全部写下来。题目自定。2.教师巡视指导。第三课时（习作讲

26、评）一、导入1.导语：上节课同学们用笔大胆记录下最让自己感动的事。如果再动动脑，就会使你笔下那感动、难忘的事，内容更加具体、语句更加通顺，情感表达更加真实、准确，也就更加感人！这节课咱们一起评改上次的习作。2.一起回忆这篇习作的要求。二、分享语段，体会写法1.分享精彩语段。导语：很多同学上节课作文中都出现了波浪线，愿意把你写得精彩的句子读给大家听吗？写得好，还要读得好，那才棒！自己先练习读一读。2.教师采访展示者和听众，精彩在何处。三、精品赏析，渗透评改导语：欣赏了全班每位同学感动、难忘的故事，其中有些文章的描写让老师仿佛也亲身经历这件事。1.优秀习作者上台朗读习作，边投影展示，同学观看、倾听

27、并思考。（同学主要写了一件什么事？让人感动、难忘在什么地方？哪几句写得特别好？好在哪里？2.倾听评析。（1）你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗？（2）你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事？（3）这篇文章哪些地方值得借鉴学习？3.小结优点。四、互评互改，不断提高1.结合讲评，自评自改。（重点放在个人感动、难忘的精彩章节）导语：每一个人成长的足迹不同，对事物的感受也各有千秋。请大家再次回忆最让自己感动的事，把听到、看到或亲身经历的最令人感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放一遍。像刚才那位同学一样，把它写清楚，写具体。自己动笔进行修改。2.四人小组修改片段，再次交流分享。3.修改后的片段，集中再

28、次讲评，或说说自己的感受。五、回顾过程，总结全课教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么成功的经验？小结：好的作文是修改出来的“三分文章七分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”板书设计习作四感动第 单元 第 课课题 习作五课 型新授课教学目标1.能在理解课文的基础上编排课本剧，学习运用个性化语言、动作、神情展现人物特点。培养学生的想象能力、表达能力和表演能力。2.学习缩写，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺；培养学生理解能力和概括能力。教 学重 点学习缩写，能抓住文章的主要内容进行适当删减教 学难 点培养学生理解能力和概括能力。教

29、学方 法引导发现、探讨交流学习方法学习缩写，能抓住文章的主要内容进行适当删减教 学准 备教师多媒体课件三国演义猴王出世的精彩片段。学生查找资料，拓宽了解与将相和草船借箭猴王出世景阳冈等故事相关的内容。课 时安 排三课时教 学 过 程二次备课一、谈话引入下周班队课我们班要进行一次读书交流会，这次交流会要求每位同学抓住要点将自己喜欢的篇幅较长的文章，简要地介绍给大家。要介绍得好，首先要学会缩写。什么是缩写，怎样缩写呢？二、揭题，了解要求看习作要求，读一读，说说你明白了什么？画出来，并标出序号。A.什么叫缩写 B.缩写的具体要求 C.缩写后的字数要求。三、结合景阳冈缩写，掌握缩写的要领1.读景阳冈原

30、文与缩写稿，自学思考。（1）说一说景阳冈一文有哪些要点。（2）比较一下，缩写以后保留了哪些内容，删除了哪些内容。（3）保留的部分是怎样连接成文章的？（4）朗读缩写文章，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确完整，语句是否通顺连贯。2.全班交流讨论，初步掌握缩写的方法。四、选出自己准备缩写的课文，交流讨论怎样缩写1.每位同学将准备缩写的文章（草船借箭、金色的鱼钩或其他文章）多读几遍，理出要点。2.小组讨论交流。（1）所选的文章分为几部分，哪些部分可以删掉？哪些部分可以一带而过？哪些部分应重点写，为什么？（2）保留的部分怎样改写，怎样连缀成文。3.全班交流，教师总结点拔。4.试写初稿，教师指导点

31、拔。第二课时（习作讲评）一、谈话导入，拟出故事会评比标准1.我们的读书交流会马上要开始，我们将评出最佳缩写故事奖6名，你们说说，评选的标准应该是什么？2.师生共同拟出评比标准（即缩写的要求）二、进行读书交流（一）小组内交流，全体组员共同评议。（二）全班交流1.教师根据课前浏览初稿的情况，选择数名同学上台介绍自己喜欢的文章。2.其他同学边听边对照评比标准，看看这篇文章好在哪里？有没有不足之处？如果有，可以怎样修改？3.每一位同学讲完后，全体同学都可以当评委进行点评。教师予以补充。（三）评出最佳缩写故事奖6名。三、全体学生根据修改意见进行习作修改。板书设计缩写缩什么 留什么第 七 单元 第 课课题

32、 习作七*我最熟悉的人课 型新授课教学目标1讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。2运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。教 学重 点在口语交际中理清思路，学会表达。教 学难 点用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。教 学方 法 引导发现法学习方法 小组合作，交流教 学准 备教师课前备课学生课 时安 排三课时三课时教 学 过 程二次备课一、启发谈话，引发兴趣同学们，通过本组课文，我们认识几位很有特点的人，圆滑善变的王熙凤、技艺高超的刷子李，临死不

33、忘两茎灯火的严监生，都给我们留下深刻的印象。现在，老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中，有没有哪个人物给你留下难以忘怀的形象呢？这些人物都有哪些特点呢？二、小组讨论，推荐最有特点的人1.导语：同学们，听了你们的介绍，老师觉得你们印象中有特点的人物还真不少。那么，现在让我们回到现实生活中，看看我们身边有哪些人与众不同，有独特之处，让你感觉非同一般呢？师小结：老师发现同学们心目中最有特点的人真是精彩纷呈啊！有的是自己的家人，有的是隔壁邻居，有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是邮递员真是丰富多彩啊！ 3、组成四人小组，在小组内互相说说自己心目中最有特点的人，可以是自己熟悉的，也可以是偶然

34、看见的。（1）小组交流。要求：突出人物某一方面的特点。（2）讨论评选出你们觉得有特点的人。要求：每组的成员要心情表达自己的看法，说出具体的理由。三、大组交流，由说到写1.小组推荐一位同学介绍最有特点的人。2、师生共评。3.小结方法。（1）导语：同学们刚才都说得很精彩！通过大家的介绍，老师也发现：原来我们身边也有这么多个性鲜明、与众不同的人。不知道同学们发现了没有，要把人物的特点说出来，通常采用什么方法？（2）教师归纳：我们就是这样通过描写发生在人物身上的具体、生动的事情来突出他们那种独特的、令人难以忘怀的形象，再写事情时，注意通过描写人物的动作、语言、外貌神态、心理活动，来表现人物的特点。其实

35、，作家们就是这样来刻画人物形象的。那么，同学们，今天这堂课就让我们来当一名小作家吧！请大家把你心目最有特点、给你留下最深刻印象的人写下来。3.草拟片段4.片断展示，组织评价5.独立撰写，完成写作注意：写出人物特点，文从字顺；要正确使用标点符号，规范书写。第二课时（学生习作）第三课时（习作讲评）一、集体评改1.选择优秀习作，请习作者上台朗读展示。以“你欣赏这篇习作的哪些地方”或“这篇习作有什么地方值得你学习”“你对这篇习作还有什么建议”等引导语，引导学生展开互相评价2.投影或宣读一篇中等水平的习作。（1）说出这篇习作哪些地方写得好？（2）哪些地方要修改？（3）应该怎么改？二、同桌互改1.导语：根

36、据刚才同学们的修改意见，同桌之间互相交换读习作，进行互相修改。2.展示改得好的典型。（1）修改后的文章比原文好吗？（2）好在哪里？三、指导自改1.通过互改后，请学生归纳出修改这一类习作应注意的问题：（1）叙述过程是否具体，是否突出人物的性格特征。（2）词语的使用是否恰当、生动？文章是否通顺？（3）文章标点符号使用是否正确，书写是否规范？2.学生自改。四、总结课堂同学们，这节课我们不仅修改了自己的习作，还掌握了一些修改的方法，请大家牢牢记住这些方法，用以指导今后的习作，争取每次的习作都能更上一层楼。板书设计我最熟悉的人第 八 单元 第 课课题 习作八课 型新授课教学目标1培养细心观察的习惯，把近

37、期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。2能抓住场景特点进行描写。教 学方 法情境导入学习方法探讨交流教 学准 备教师课件学生回忆生活中印象深刻的事物。课 时安 排三课时三课时教 学 过 程二次备课 一、 谈话引入：同学们，你可能游览过祖国的名山大川,观赏过奇花异草,这些自然景象给你留下美好的印象;生活中你可能接触过形形色色的人或事,有过种种欢乐与痛苦,也许因获得成功而狂喜,因失败而懊恼,因受到误解而委屈,因看到优秀人物而受到鼓舞,因祖国的强大而自豪,因受到爱国主义教育而树立远大的理想等等,这些都是你写作的材料。今天的习作不限定内容、范围，只要是自己想写的内容都可以写。是你写作的材料。今天的习作不限定内容、范围，只要是自己想写的内容都可以写。二、读题：明要求1自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。2分析要求。“写什么”：自由作文，可以写自然风光和季节变化，可以写人、事件、物品，还可以写新闻、感受或想象。写作要求：把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去。顺序清楚，内容具体，语句通顺，不写错别字。拟