人教版一年级下《夜色》省级优质课教案

1、9夜左右首先，直接导入(3分钟：8: 4033548: 43)1.亲自提出课题。道学：孩子们，今天我们一起学习有趣的儿童诗夜色吧。伸出小指和老师一起写作业。“夜”，上面的一点横向复盖下面。“颜色”的第一个手写体，毛笔以垂直线，第三个横折，毛笔在水平线上，最后一个钩子以垂直线为轴，左右相似。谁能给颜色找朋友？(夜晚，颜色，颜色)理解夜晚的意义，学生们一起阅读。“颜色”在这里指景色。夜晚就是吗？(夜色)齐声读作业。3.呈现出口腔黄色，感受夜晚的美丽。孩子们，想欣赏我们九江的夜景吗？我们一起去看吧！请给我看看口腔夜景图。九江的夜景漂亮吗？预设生：美丽。你们都有发现美的小眼睛！但是一个小朋友不敢发现，

2、为什么呢？我们一起去找答案吧！)，以获取详细信息第二，第一次读课文，静音问答(13分钟：8: 48: 56)1.自由地读课文，自己读课文。道学：把书翻到44页，让孩子们用拼音直接读儿童诗。(提出阅读要求)要读准辅音，读句子，遇到不认识的生者，多读几圈，标出小节号。(莎士比亚，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读)你听好了吗？(准备阅读，准备)开始阅读！2.数几句。这首诗共有几小节？准备手势，一，二，出来。(学生手势)很好，大家都是对的，都是一、二、两小节。检查预习，读好单词。你看，夜晚的景色多美啊！把单词婴儿都拉出来了。请和我一起读DNXI O。谁能像老师一样带大家一起读呢？(莎士比

3、亚，北方文学美国电视剧)读第一行，读第二行，一起读。(全班一起读)4.检查预习，阅读生字，交换左右结构的识字法，快速了解手指。看，孩子从单词里跳出来，你会读吗？(课件提示生字)快用拼音自己读一读！夜深了，一排出生的孩子躺在星星上睡着了。(课件提示左右结构的字)仔细看，它们都是什么结构？(左右结构)左右结构的字比较容易记住。你猜怎么着，老师用来记住前四个单词的方法是什么？(加1加)我们一起读一读，“月团”和胆量一起读。接下来的四个字，老师还用了什么好方法？(其他的变化) (和旁边的文盲一样)真聪明。两组生者的班次都一样。和我一起读：敢于，勇敢，分散，散步，部分，韩思子，就像。你看，生子睡得很好，

4、我们来玩叫醒孩子的游戏吧？老师的手指具有神奇的魔力。指着什么字，准确地叫出孩子的名字，准备好了吗？(快指)祝贺你！字宝宝都成功地醒了。让它们回到夜空吧。(墙上贴有8字卡)交流识字方法，学习新的“工厂”。(课件展示：窗口、龙、微型、原始)这些单词很难记住。你用什么方法记住？买吗？(手持卡、学生交流、评价语要有方向性，引导多种识字方法。)，以获取详细信息窗户是指房子墙上通风良好的装置。古人按照窗户的形状做的而且，后人在上面再加一个穴子，就变成了今天的窗户。你们的识字方法真多！解开谜语也是有趣的问法。老师准备了几个谜语，一起猜。(莎士比亚，泰晤士报)。命令加把劲。两个人，一山，几篇文章。工厂小白。(

5、原始)工厂的字是我们今天要学的新的方面。伸出小指头和老师一起空书，横穿工厂的字。工厂字的字，你还知道什么？(两个学生说，评论：你的文盲数量真的很丰富。你真是我们班的文盲大王。) (压力、大厅、日历、厕所、大雁)6.小老师带着书坐火车去巩固文章。接下来，收到写字卡的小朋友登上舞台，成为小老师，和大家一起读。你会读吗？(David aser，Northern Exposure)？老师将坐火车来检查你们。火车去哪里？(这列火车开得又快又稳。)现在难度提高了，我们要开火车乔尔。火车去哪里？这列火车开得真稳。)看来你们都和生孩子交了朋友。(贴在黑板上)第三，学诗歌，读到中间的领悟(16分钟：8: 563

6、3549: 12)劳资泛读，整体认识1。劳资泛读，学生事故。现在，听着老师的儿童诗，“我”以前是什么样的孩子呢？(“以前”，主板贴纸，问号)现在又是什么样的孩子呢？(“现在”，货架贴纸，问号)可以用一个词概括吗？听好了。2.“我”以前是什么样的孩子？预置生：胆小，怕黑。(你真是概括地追问。)你从哪个节看出“我”胆小吗？(第1节)3.“我”现在又是什么样的孩子？预置生：勇敢大胆(你真了不起，追问)，你从哪里知道“我”勇敢？(第二部分)4.图画丰富而茂盛，理解课文。(贴纸：小心，勇气)老师，这是两张照片。哪个是胆小的“我”？哪个是勇敢的“我”？谁摆呢？说原因。(理由，适时的补充) (第一幅画，马)

7、看，窗外的星星多美啊！但是孩子们没有背对着窗户往外看。为什么呢？朗读地图第一节，恐怖阅读1。指学生读第一节，读好长句子。谁读第一节？(学生读，提出“一”的变调)你不仅读了胆小的“我”，还正确地读了“一”的变调。这一节的两篇文章都很长，要读好，要注意停顿，注意单词的连读。(提出短文的斜线)同桌徐璐读，请徐璐评论。(同桌徐璐读)请唱一组同桌读。(指从同一表格读取)2.指导朗读，阅读恐惧窗外的夜晚多么美丽啊！但是，“我”不能背对着窗户往外看，望着窗外，心在跳。谁能害怕读第一节？见读学生)要读得很小，很轻。不敢往外看，要缩着头读，迫切希望掩饰自己。心怦怦跳，感到小心脏真的怦怦跳。谁再试试？(见学生阅读

8、)3.师生合作阅读，男女学生代读。你读得真好！老师也想读！我们合作读一读吧。我读红色部分，你们读黄色部分。老师感到你们胆小。)现在请男女学生共同阅读，女生读红色部分，男生读黄色部分。老师听到你们的心扑通地跳！)，以获取详细信息4.读“说”、“说”，指导积累“()”和“()”两个词。我这么胆小怕黑，妈妈怎么帮“我”呢？(妈妈讲了一个勇敢的故事，又说了。“说又说”、“变红”、“说又说”说了多少次了？多次。)这种话，你还会说吗？(课件展示：唱歌、跳、写、说等。我想加快速度！)妈妈一次又一次地讲勇敢的故事，不烦，知道妈妈有多爱我。(莎士比亚，勇气)所以这个“又”这个词要重读。我们一起读吧。阅读指导第2

9、节，想象力1。(指着贴纸画箭头问)这么胆小的“我”是怎么勇敢地走近的呢？(莎士比亚，哈姆雷特)答案在哪个部分找到？(第二节)注意！这一节的两句话也很长，要好好读，同样要注意停顿，注意单词的重读。(请给我看短文的斜线)请先自由地读。(请随意阅读。)全班一起读。(一起阅读)2.读地图上的第一句，读不想要的，读惊喜。“我”是如何变得勇敢的呢？(爸爸硬拉着我去散步，第一句变黄了，第一句齐声读。)究竟是什么意思？(一定要出示姜潮符号)一定要做，违抗渡边杏。想去散步吗？多么讨厌！谁能读到这种忌讳的东西？(学生读，不愿意读) (评论：你有点不愿意，你很不愿意，你很不愿意，你很不愿意。)，以获取详细信息出去后

10、，“我”看到了什么？花草都张开笑脸迎接勇敢的小朋友。谁能微笑读这篇文章？(请阅读)“我”有没有想过夜晚的景色也像白天一样有魅力？不，我的心里充满了惊讶！)谁能惊讶地读这句话？(请学生阅读) (评论：我感到你心中的小惊喜。我感到你心中的大惊喜。)，以获取详细信息请读地图上的第二句。从那以后，我还不怕夜晚吗？从文章中可以看出什么？(第二句变红，第二句一起读。)，以获取详细信息小鸟在月光下睡觉一定很可爱。我们可爱地读这句话吧。小鸟在月光下睡觉，睡得那么甜，嘘，我们小声读了这句话。4.启发想象力。多么美丽的夜晚啊！想想“我”还能看到什么，能听到什么。一起说吧！图1，预设生：我可以看到柳枝在月光下飞翔。

11、图2，预设生：我能听到昆虫在草丛中弹钢琴。图3，预设生：可以看到夜空中星星闪闪发光。你们真是小诗人。我们配上美妙的音乐，美丽地读儿童诗吧。5.摘要。是啊！夜晚并不像孩子们想象的那么可怕。那么可怕！只要我们勇敢，面对内心的恐惧，克服眼前的困难，我想你能收获好，去最好的自己！(板书箭头)五、写作指南(7分钟：9: 1233549: 19)课件秀：爸爸)这篇文章里的孩子最应该感谢谁呢？爸爸，那么今天我们写“爸爸”这个字吧。要想写好“爸爸”这个字，首先要仔细观察。如何细心观察？老师今天想给大家一个小妙招。宽，(显示红线)高，低，(显示红线)线条，看三次。请给我看看窄点的虚线。请告诉学生们你发现了什么。(上，下，窄)请显示高、低虚线。请告诉学生们你发现了什么。(右，高，左，低)最后让他们观察压线笔画。(提醒：要想软化就要摊开，下面的义卖会不要用得太大，钩子要牢牢的。)。老师：示范，乔语(爸爸、父母、爸爸)生：一，一(字姿势通知) (字写标准：