TBL在医护类高职语文教学中的实践研究

1、精品资料欢迎阅读 TBL在医护类高职语文教学中的实践研究 摘 要：翻转课堂是否适用于医护类5年高职低年级学生？课题组在高职语文教学中，以TBL（注：Task-based learning或者team-based learning，该文定义为“基于任务的团队学习方式”）教学为基础，采用教育观察法、教育调查法及测量法等研究方法，从教师观念转变、课程设计、学生学习习惯养成、学习方式转变、学习过程调控、师生评价反馈体系改革等多维度着手，对500余名“3+2”五年医护类高职学生合理科学运用翻转课堂，促进了学生人际交往能力、信息搜集能力、表达能力、责任感、协作能力等现代医护职业教育所迫切需要的人才素养的提

2、高，为其他人文学科改革提供了参照体系，也为培养5年医护类人才职业素养提供了不同的角度。关键词：翻转课堂 医护高职 TBL 语文 人文素养中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（20XX）10（c）-0156-04The Practical Study of TBL in Chinese Teaching of Medical Vocational CollegeHuang Zhixiu1 Wang Jianpeng1 Wang Bo2（1.Sichuan Nursing Vocational College， Chengdu Sichuan，610100，China；

3、2.Chengdu University of Technoloy， Chengdu Sichuan，610059， China）Abstract：Is the flipped classroom really practical for junior students of vocational nurse education？In the teaching of vocational chinese，our research group based on the TBL teaching methods，adopted the Educational observation method，

4、research method，measurement method and some other methods，began with the changes of concept for teachers，curriculum design，studentshabits formation of study and the changes of their learning habits，controling the regulation of study process，feeback system for evaluation of teachers and students. And

5、 finally the rational use of flipped classroom to 500 students who studying in the 3 plus 2，5-year vocational nurse education， has obviously improved their communication skills，abilities of collecting imformation，expression，cooperation，and responsibility to their futures work，all of these accomplish

6、ments would be required in modern medical and nursing vocational education.At the same time，the result of survey provided a reference system in reformation to other Humanities，of course it also showed us with different angles to trained personnel of 5-year vocational nurse education.Key Words：Flippe

7、d classroom；Medical vocational college；TBL；Chinese；Humanistic literacy（1）翻轉课堂兴起于21世纪初期，在领军人物萨尔曼可汗（Salman Khan）等人的推动下，在美国中小学逐渐获得认可，发展迅速。翻转课堂在国内本科高校反响如何？目前，一类观点趋于正向评价。如：“学生对翻转课堂教学模式的满意度总体较高。在总体满意度，网络课程资源、学习支持服务和教学环境等方面，学生对翻转课堂教学模式持“满意”和“非常满意”态度的合计比例都达90%以上。”1“通过调查重庆大学所有正在实践翻转课堂的学生对课堂满意度评价，发现目前学生对翻转课堂的满意度总体处于比较满意的状态，但在教学效果、教学过程和教学设备上都存在较大改进空间。”2“利用弗兰德互动系统从师生语言行为比率，学生发言比率，教师语言作用，师生互动和教学效果等方面，进行了分析讨论，结果表明：翻转课堂的参与式教学模式，在理论教学中能有效提高师生互动效果和教学效果”3。也有不同意见：“学生自主学习能力的差异致使翻转课堂教学模式的优势难以发挥；高校大班化教学安排不适宜”4，“学习环境未必支持翻转课堂；学生未必适应翻转课堂；考核评价未必匹配翻转课堂”5。（2）医护类高职和普通高职的差异明显，医护人员的服