学科教育科研方法.ppt

1、学科教育科学研究方法，化学系2008级，参考书，1，裴和娜。教育研究方法论合璧：安徽教育出版社，2004 2，原秦国。教育研究方法北京：高等教育出版社，2003，叶兰。教学研究2003 5，柳良化。校本行动研究成都：四川教育出版社，2003 6，郑正龙。化学课程与教育论张俊雄：东北师范大学出版社，2005 7，柳志信。化学教育论。北京：高等教育出版社，2000第一节概述教育研究的意义，课程，类型第二节教育研究方法观察，调查，实验，教育经验总结法等第三节文献审查和应用文献类型，检索过程和方法，整理和运用写作文献综述，1，教育研究的意义(1)，教育研究是什么研究什么？教育研究是利用科学研究方法系统

2、地收集和评价相关教育信息，探索教育客观规律的过程。教育研究和所有科学研究一样，由客观事实、科学理论和方法技术三个基本要素组成。执行说明、预测和控制功能。第一节教育研究概述，加德纳多元智能理论语言智能对声音、节奏、词的意义、语言各种功能的敏感性逻辑数学智能有效地利用数字、推理、假设的能力空间智能，将其视为三维空间，正确地认识视觉空间，对颜色、线型、空间关系敏感地表现出双手改造事物的能力多元智能理论对带来教育的新内涵，给我们树立正确的学生观和教学观，按材施教，实施素质教育，促进教育改革的发展有重要启示。探讨和解决化学教学研究(解决问题)化学教学过程中遇到的各种实际问题(理论、实践)。教师、学生理念

3、、目标和内容、课程、教学方法、教学评价、教师素养发展等)。包括化学教育理论和实践研究的所有方面。(b)，教育研究的意义，1，教育研究是要求教育本身变革的人类活动的三个层次的本能水平(遗传性质)经验水平(原始模仿性质)有意识的反思水平(研究性质)教育研究是教育活动的有机组成部分，教育工作者的自觉要求反映了教育发展的时代特征。2、教育研究是新世纪教育工作者的必备素质，深化教育改革，全面推进素质教育的决定(1999):教师队伍的建设。“要遵循教育规律，积极参与科学研究，在工作中大胆创新。”作为教师的必备素质而提出的是史无前例的。(1)，教师专业化要求合格教师：知识学问，与教师职业相对应的品格和功能，

4、对教育法和儿童成长规律的深刻认识，思考，提高教育事业的意识和能力。随着教师职业专业化程度的不断提高，教师不仅要有坚实的学科基础，还要具备教师职业的独特品格和能力。“双师型”教师。教师教育研究意识和能力是促进教师职业专业化的有力保证。，(2)，教育研究是教育创新的要求，教育的理想是促进不同儿童根据各自的特点取得更好的发展，如何根据不同儿童的特点进行教育。不仅需要教育的智慧，还需要对儿童进行细致的观察和细致的研究。教育工作者要不断地突破别人和自己的经验，根据不断变化的教育对象和教育内容，根据适合性进行教育。(3)，教育研究提高教育质量，形成独立教育教学风格的要求教育的质量观不断变化。有特点才有质量

5、，如何根据教育对象、教育要求、教师自身的特点形成自己的教育风格，需要各个地区、学校、教师探索和研究。教育工作充满复杂性和丰富性，教育工作更好，而不是“最好”。“教书长”和“教育者”理解和掌握教育研究的方法是保证研究科学性和效率的必要条件。摘要教育研究是要求教育自身变革的教育研究，新世纪教育工作者必备素质的理解和熟悉教育研究的方法是保证研究科学性和效率的必要条件。第二，包括教育研究课程、教育研究在内的各种类型的科学研究、要研究的课题和运用的具体方法可能有所不同，但其基本步骤都是相似的。从科学方法的一致性和研究过程的基本要素来看，教育研究可以分为以下五个阶段。1，建立课题2，文献3研究设计4收集资

6、料5分析资料6结论，研究课题选择课题探索的必要性(研究价值，对理论和实践的启示，指导作用？)课题本身预告的创新成分或新颖程度有多高(新问题、新课题、对问题的新认识)，课题的可行性，研究课题的选择(以化学教育研究为例)，两个领域化学课程和教材化学教育、化学课程教材研究、课程表研究国内外课程比较研究新课程特性和改革研究教材研究(比较、章节) 网络教育资源手持实验室(手持技术)信息化教育设计多媒体支持教育网络学习的学习评价基于web的主题的学习模式教育软件设计与开发博客中的化学教育应用多媒体软件工具应用于化学教育的实践应用、组合课程、学生认识发展研究概念教育研究、不同构想研究学习动机研究(兴趣、归因

7、、自我效率)认知风格研究问题解决研究(计算、实验) 概念指导学习(认知水平)测试、评价研究学习理论和化学教育(建构主义最近发展区理论、图式理论)学习能力研究(以前的能力)、探究能力、思维能力发展研究、科学学习和教学心理学、研究性学习、研究性学习定位和课程价值研究性学习模式(如网络化) 补充比较和归纳的逻辑方法)目前徐璐不同版本高校化学教材的特性研究(比较研究方法、调查方法补充)新的教学方法研究(以实验研究为主、案例研究补充)，定义研究对象选择范围的研究对象的样本、尽量科学越广越好，越多越好。确定变量和分析的方法主要指实验变量的确定和操作，无关变量的控制，因果变量的确定和评价。“探究式教学与培养

8、学生创新精神”实施计划，收集资料，收集各种调查资料，定性、定量相结合的常用数学方法：以及差异、百分比比较、直方图、图表、分布图等，数据统计分析。无论是推理还是数据分析，都要客观、实事求是。任何数据或调查研究都有不完善的一面，本质上是不完整的归纳方法。结论研究结果的表达论文(包括调查报告)，研究(项目)简洁，强调研究的主要成果和创新结论。纯粹理论研究：研究的原因目的-方法和过程-定义概念-自己的观点-论证调查和实验研究：研究的原因-方法和过程-研究背景(时间，采样范围方法)-数据分析-策略或建议的应用型研究：让读者重复实践论文中提到的研究成果是基本要求1。基础研究和应用研究是研究的目的或目标基础

9、研究的取向具有普遍性，旨在扩大知识应用研究指向特定问题，解决当前的实际问题。2，通过测量和分析定性研究和定量研究研究研究的基础方法定量研究(定量研究、定量研究)事物的数量特征，验证研究人员的理论假设。技术：抽样方法、数据收集方法(问卷、实验)、数据统计方法基本过程：抽样数据收集统计检查、定性研究(定性研究研究者为研究工具的自下而上思考建立原始数据经验，从研究人员的角度动态调整他们的做法、观点、体验强调事件的完整性、情境性、研究的问题和数据收集方法)。定量研究和定性研究都强调“以事实为基础”的教育叙事研究(定性研究的一个方面)，叙述自己经历的教育事件，同时反思自己的教育实践知识教育叙事报告(案例

10、)，3、行动研究是教育情况下教育情况的参与者(教师、学生、同事、研究人员)单独或共同进行的。对教授的研究(旨在持续创新和改善教育行动)对教授的研究(课题来自具体的教学实践活动和教师的需要，研究没有严格的程序，必须按照主题遵守) (在教育实习)行动中，研究(在实际课堂教学情况下进行，教授和研究)行动中通过行动，以改善行动为重点，、 几种基本研究方法；观察法；调查法；实验法；自然实验：教育实验(如性格、道德品质的培养)；教学实验(各科目中的学习和教学问题)；实验室实验1。 观察法、教育观察法是指研究者直接检测、考察和记录与当前正在发生的所有研究对象和研究目标相关的教育现象的研究方法。这种方法要求研

11、究者用眼睛关注特定的教育现象和环境因素，通过听觉等方式收集研究对象活动的资料，通过摄影、相机、录音等视觉和听觉的延长手段获取周围信息。，教育观察研究的基本阶段，(1)教育观察研究计划制定观察研究初期，研究者必须明确观察目的和任务，选择观察对象和地点，确定记录观察过程和观察结果的手段，形成教育观察研究计划，指导实际观察活动。(b)进入观察现场；研究者必须通过适当的途径进入观察现场熟悉观察环境，接触观察对象。观察研究和调查研究一样，有使研究者合法化的问题。研究者必须明确对观察对象进行研究的课题及其意义。(3)进行观察，制作现场记录，在正式观察中，研究者应根据观察研究的计划、目的和任务仔细观察和记录

12、。记录的方法可以是笔记，也可以是录音、录像、照片。(4)完成观察资料分析观察活动后，研究人员应初步整理观察资料，分类保存笔录，并逐个注册录音带、录像带、照片，根据相机制作卡片。以后记忆模糊，可以防止资料混乱。(大卫亚设，北境，录像带)，教育观察研究的记录，观察记录应包括五个方面：(1)，活动的说明；(b)，个人印象和感觉；(c)、分析意见和推论；(4)，附加信息的说明(5)，以前忘记而此时记住的情况。说明教师课堂教学行为观察标记行为(教师的知识和演示技术为主的行为)对话行为(注重教师和学生之间的互动)指导行为(学生的自主学习活动、教师的指导或指导)、语言类型“约强即兴发言”。以口头语言形式为主

13、，兼用书面和形体语言等多种语言形式，徐璐合作和综合运用的语言系统。说明语言构成的基本语言功能特殊语言技术(引进、介入、审查)、语言的行为特性学科化个性化(教育对象的内化、个人消化后的知识表达)。心理学、教育学、普通话)教育目标性简洁启发性(学习目的、求知欲、想象力分析思维)、提问问题的类别记忆性问题、推理性问题、创造性问题、评价性问题、一般可管理性问题等问题设计技巧各种平衡、运用秩序、语言质量、语言质量非重复问题地名普遍鼓励探究归纳答案。问题的不足和太快的问题是机械问题中的错误(不一致的问题、琐碎的问题、恐吓式等)，第二，调查法、教育调查研究法是通过研究者直接接触和广泛理解教育现状而获得的。(

14、a)、教育调查研究法的一般特征1教育调查研究法侧重于教育现实问题的考察。2教育调查研究法比较严格的3教育调查研究法受到语言限制。(2)教育调查的一般程序，确定明确调查研究的任务，确定调查对象设计调查手段，制定教育调查研究计划设计调查或访谈大纲，编写教育调查处理教育调查材料，编写教育调查研究报告或调查摘要，(3)，问卷调查，问卷调查是调查者以书面语言的调查表或一系列问题形式收集资料的调查方法。调查的优点是节省时间和经费。样本大小不受限制。便于研究对象的回答。2、调查的局限性缺乏灵活性。回收率低。基本程序调查者根据调查课题，填写由表单或问题组成的问卷，分发或邮寄给相关人员，请求仔细填写后，调查者收回问卷，对回收问卷提供的信息资料进行统计分析，得出研究结论，完成研究报告。、，标题类型1，封闭性问题也称为结构性问题，允许选择或排序被调查者提供的替代答案。您可以选择其中的两个选择之一(大部分是)、多个选择、多个选择等多种形式。2，开放式问题也称为非结构化问题，是不限制答案范围，允许应答者自由回答的问题。由公开问题组成的问卷的形式，经常在每个问题后面留空格，使答复者容易回答。研究者们经常应用公开问卷。(1)研究过的问题还没有一致的看法，需要探讨。(2)为了避免提供的选定答案太多，问卷太长