8第八章 中学生物学实验.ppt

1、在第八章中学生物科学实验、生物科学研究中，是指为了验证假说，或者寻找特定问题的答案而进行的数据收集活动。 在生物科学教育中，所谓的实验，是指学生在学校的实验室和教室里使用各种各样的工具、器材和设备进行的观察、验证、探索等各种各样的手的活动。 第一节初中生物科学实验的作用和类型，中学生物科学实验教学对学生通过一定的工具、仪器、设备或药品的处理对生物形态结构和生理机能有目的，指导重点进行观察和研究的教学过程。 一、生物科学实验在中学生物教学中的重要作用有：一、有助于学生加深理解，扎实掌握所学基础知识或直接获得生物科学基础知识2、有助于学生培养生物科学实验操作技能3、学生观察能力、 有助于培养思考能

2、力及分析解决问题的能力4 .有助于学生树立辩证唯物主义自然观5 .有助于培养学生严格的科学态度，有助于事实上追求的工作作风和认真细致的学习习惯6 .培养学生学习生物科学的兴趣， 有助于调动学生学习积极性；有助于培养学生团结合作精神；二、根据中学生物科学实验的类型、学科特点，生物科学实验分为形态学实验、解剖学实验、生理学实验、分类学实验、验证性实验、探究性实验、设置修订和制作实验；三、中学生物科学实验教学的生物实验教学的一些新做法： 1增加和更新实验内容2合理设置修订具有探索性的实验3简易仪器、设备和教学用具，创造实验条件，改变生物实验教学中的弱点4 .开展实验的第二节生物科学实验教学的准备，生

3、物科学实验教学的准备是实验教学目标的制定，实验教学计划的制定，实验材料的一、制定实验教学的教学目标，实验教学的教学目标包括动作技能目标、认知目标、感情目标。 (1)动作技能的要求和目标分类动作技能，是学生在学习过程中合理协调顺利完成工作的动作方式。 1动作技能要求的分类使用实验仪器、仪器和药品的动作技能，收集、培养和处理实验材料的动作技能大姨妈和生态实验的动作技能的绘图和记录的一般技能，2 .动作技能的教育目标可分为初步学会和学会两个水平的模仿练习、初步学会、准确的操作、熟练的操作和活用5个阶段我国高中生物科学课程标准技能型目标的分类和要求；(3)生物实验中认知和情感教育目标认知目标指知识性目

4、标(包括陈述性知识、计程仪观性知识、策略性知识等)情感目标包括德育、审美教育观、心理培养等方面的任务。 注意、接受、兴趣满脚丫子、嗜好等认知领域目标的水平分类，二、实验教育修订计划的制定，(一)年级实验教育修订计划的制定1 .必要性实验材料受生物自身和地区、季节等自然条件的限制，对于实验材料的准备和实验过程时间长的实验，由学校统一安排，或与其他机构取得联系2年级实验教学计划编制的依据(1)主要依据：生物科学课程标准、教学大纲、教科书(2)以往的教学经验和学生状况。 3 .学年实验教学修订计划的编制需要先安排教学进度，并按照有关教学进度列出实验内容的每周实验做好实验准备。(2)实验课时修订版的制

5、作1重点，难点教育重点：最本质、确定最重要的生物科学概念、原理和基本技能的一个实验一般以一个技能为重点：了解很多学生感到困难，容易产生错误概念的课程内容学生的在先实验状况和技能基础，写2课修订版，授课目标， 以实验材料、设备用具、药品、课型、重点、难点、课前准备、课堂教学、总结和评价等课堂教学为主体，三、实验课前准备，(一)选择知识不够严格的2种新鲜材料；(二)实验设备、准备工具和药剂1种实验设备、工具的准备2种化学药剂准备实验教育辅助教学用具(4)进行预备实验(5)培养助手、第3节实验教育、第3节实验教育这样的实验，既可以在单纯的实验课中进行，也可以结合授课内容进行，还可以边说话边进行实验。

6、 一、学生实验的主要特征，一.实验的操作者主要是学生，这是与人民教师演示实验不同的一个显着特征2 .实验课的课程教学一般由组织教育、指导性谈话、学生实验操作与人民教师现场指导、实验总结等环节构成；二、学生实验的类型与教育实验作用类别：验证性实验， 探究性实验按组织方法和学生安排：伴随模仿性实验、阶段性实验、学生独立实验、教授实验，(1)验证性实验和探究性实验、验证性实验首先讲授知识，然后组织学生实验的学生用实验过程、现象、结论来验证学习的基本原理和规则。 根据学生的接纳能力和实验目标确定实验组织形式。 一般程序和方法(P162 ) :探究性实验学生有明确的问题，在自各儿进行观察和实验，在实验过

7、程中探索、发现、获得新的知识。 符合“实践认识再实践再认识”的认知规律。 一般来说，学生在掌握了科学实验的基本知识和一定的实验技能的基础上，希望使用这种实验教学方法的人民教师必须具有更扎实的专业基础知识和较强的实验教学能力。 一般的程序和方法(p163 ):(2)实验的组织方法，1模仿式实验人民教师一边说明实验一边实际表演操作的学生一边看着人民教师的示范进行了实验。 中学低年级适用的一般步骤和方法(P163 ) :2阶段实验将整个实验过程分成几个阶段，由人民教师进行讲课和演示，学生服从操作和观察。 学生具有一定的实验技能，实验内容多，实验过程长时采用。 一般程序和方法(p164 ) :3学生独

8、立实验学生在人民教师的指导下，按照实验提纲独立进行实验操作、观察和记录。 学生有初步独立的工作能力和良好的实验习惯后再录用。 一般方法和程序(P164 ) :4一边讲授实验人民教师，一边指导学生实验操作，或者让学生观察人民教师的演示过程。 现在经常使用，研究很多。 人民教师阐述的内容要与实验密切配合，使一切教育活动周密合理。 三、实验课的主要环节1组织教学：是保证教学工作正常有序进行的基本条件。2指导性谈话：实验开始前人民教师向学生说明实验目的、内容和要求等3个学生实验操作：学生实验操作是实验教学的主要内容，是实验教学的重点， 30min 4以上的检验实验效果：结束是否掌握技能或研究目标5实验的总结和整理：再强调知识和技能总结学生表现，第四节在示范实验教学、生物科学实验教学中进行学生实验教学，加深对抽象要领的理解，解决教学中的难点，启发学生的积极思考这一类型的实验配合课堂讨论，对人民教师在全班学生面前进行的实验有重要作用，1、示范实验的作用，1示范实验的主要操作者是人民教师，学生只有观察。 因此，示范实验的需要可以用一组装置满足全班学生观察2示范实验，其形象、生动的教学效果、灵活多样的实验方式，有效地配合生物教室教学，提高学生的学习兴趣，有利于学生的知识理解和把握(1)传授新知识示范实验教学示范前，总结结论后引入新内容后，在示范的同时引导学生进行观察，不暗示结