《女娲补天》教学设计

1、女娲补天培训设计培训目标：1.会认5个生字，会写13个生字。能正确地读和写“隆隆、倒塌、熊熊烈火”等单词。2.女娲为了拯救人类，不怕危险，不怕困难，乐于学习奉献的精神。3.复述故事，激发学生的想象力，感受神话故事的魔力。培训准备：1.上课前让学生浏览一些神话故事，对神话有初步的了解。2.多媒体课件教学困难：本文的学习重点是了解女娲如何冒着生命危险拯救人类，克服很多困难，完善天空的过程。困难是在阅读中感受神话故事的魔力。教学设计一、对话简介老师：大家喜欢西游记吗？最喜欢里面的人吗？生：老师：超自然的孙悟空，老师也喜欢。今天，老师也向大家介绍神奇的人物女娃。(圣经：女娲)2.通过预习和收集资料，你

2、对女娲了解多少？生：女娲是个了不起的女神。女娲创造了人类。女娲还制作了一种叫做弹簧的乐器。师摘要：传说中的女娲有蛇的身体，人的头。她看到大地上没有人类，就用黄土塑造小人，创造人类。她为了人类的生存不惜辛苦，不怕艰险，不停地工作，为人类的利益创造了动人的故事。人们称她为创造女神。女娲补天是其中之一。(板书：女娲宝川)3.问题阅读作业，通过作业想知道什么？(女娲补充天空的原因、经过、材料、结果等)4.老师：同学们想知道这么多问题吗？想毫不拖延地知道课文的内容，请同学们打开书！请按照老师的指示读课文。(课件点击，呈现：1。以自己喜欢的方式读课文，读正确的辅音，努力读文章。2.还有不知道的地方，请注明

3、。)，以获取详细信息二、合作交流1.课文中的生词你们都知道吗？(课件点击，单词标记：隆隆，倒塌，洞口，裂缝，熊熊烈火，挣扎)阅读地名阅读线索阅读经验。(阅读对单词的理解)2.看看谁把这些放在文章里也能读得那么好。(显示文章)3.讲述体验。“天塌下来，地裂”是什么景象？生谈体验：可怕；惨了，谁会死？人类遭受了可怕的灾难。能读懂自己的感情吗？学生练习阅读，地名阅读。谁能读得更可怕，让我们都能感觉到：天啊，太可怕了！生时毒。让我们大家一起体会吧，老师读前半句，你们接后面的句子。合作阅读。2.现在问问自己。感觉怎么样？健康：我很难过。我害怕了。太可怕了！人太可怜了！我想去救他们。3.那个女娲看到深火中

4、的人，她的心情怎么样？生：她很伤心。学生们读文章：“女娲很伤心”的地图指导他们读女娲的心情。女娲只是悲伤吗？生报告：雨是上帝关灯造船救人的。4.人们的灾难解除了吗？怎样才能把人完全从灾难中解救出来？生：找石头补天吧。5.女娲如何寻找石头看天空？请学生们自己读第3，4段，画相关文章。学生们交换报告，阅读文章，谈论经验。提出文章：女娲决定冒着生命危险填补天空。女娲会遇到什么生命危险？学生交流：女娲将在山里遇到毒蛇。女娲可能在山上遇到山崩，滚动的石头可能会淹没她。女娲会被烧死。引导学生带着想象阅读课文，体验女娲勇敢善良的奉献。教师相机板书。杰西：她跑上山去找宝天龙吴彩石，她原以为这样的石头很多，不需

5、要费太大的力气。上山一看，全是零碎的。指导学生感受寻找石头的困难，阅读自己的体验。/杰西：她忙了几个晚上，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺了纯绿石。于是她又去找了，终于在清澈的泉水中找到了。女娲找了“几晚”，只找到了四块石头，她放弃了吗？指导学生阅读，不怕女娲的艰辛，坚持不懈。教师照相机板杰西：女娲把它放在一个大盆里，到了天边，瞄准那个大黑洞，向上翻来复去，看到金光四射，大窟窿立刻补好了。体会五彩石的神力。女娲一边读着补天的神奇，一边读着感情。第四，复述女娲寻找石宝川的过程1.女娲补充天空的过程是曲折的。她冒着生命危险，克服了很多困难，终于补充了天空。你能发挥自己的想象力，讲述女娲补充

6、天空的过程吗？2.同桌徐璐叙述。3.指定自述。第五，放飞想象力，感受神话1.天空的大洞被填补了，天空发生了什么变化？2.请给我看运河的照片。有晚霞的天空怎么样？你能读它的美吗？第六，宣读了最后一段，把女娲留给自己的印象变成了对她的赞叹。那天的五色云霞不怕冒着生命危险进行艰苦的交换，看起来格外漂亮，你觉得你该怎么好好读最后一段呢？齐声读。3.原是女娲宝川这个故事，看到古代工人在天上出现美丽的晚霞，发挥了自己丰富的想象力，编造了这样生动、美丽、流传千古的神话故事。你惊叹中国劳动人民丰富的想象力吗？六、扩大、推荐阅读在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花，希望通过生动的故事、美丽的语言、人们美好的愿望和追求，让同学们在课堂上读更