汉语拼音4.dtnl

1、小班化课堂教学设计教学内容汉语拼音4 d t n l课时三课时教材分析本课包括五部分内容。第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第一幅图是队鼓和鼓锤，敲鼓的声音“de”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在

2、路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌。总体设计理念根据语文课程标准中的“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式”的要求，根据一年级学生的年龄特点、认知规律，努力创设一个充满童趣的情境，引导学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。教学目标分项教学目标知识与能力1.运用已有知识学会d、t、n、l四个声母，读准音，并能在游戏中准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节； 2.认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌；过程与方法1.展开想象，与生活中事物联系，记住d、t、n、l的形；2.认真观察各

3、拼音在四线格中的位置，正确书写；情感、态度与价值观产生对花草树木的爱护之情。分层教学目标上限（发展性目标）1.能通过观察，区分d与b，t与f；2.初步学习看图说话，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌；下限（基础性目标）1.学会四个声母d、 t、 n、 l，能够读准音，认清形，并正确书写；2.学会用“d 、t、 n、 l”与单韵母拼读音学生情况分析总体情况本班学生绝大部分拼音学习的基础尚可，但是个性比较活泼，上课时比较好动，还没有养成良好的学习习惯。个别化对象分析声母的学习是一个相当困难的过程，不仅因为其数量多，而且形近的声母也较多，很容量混淆。个别学生接受速度较慢，且生性胆小容易害羞，要鼓励他们

4、积极尝试，踊跃发言。教学重、难点1.声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节；2.区分n l的发音及n l与韵母的拼读。教学方法通过创设情境，引导学生兴趣盎然地学习拼音。教学过程教学环节教师活动学生活动个别化教学设计意图第一课时一、复习引入。1.复习单韵母；2.复习已学过的声母；二、学习声母d。1.读准音；2.认清形；3.区分d与b；4.正确书写；5.拼读与单韵母组成的音节。三学习声母t。1.读准音；2.认清形，区分t与f；3.正确书写；4.拼读与单韵母组成的音节。四学习儿歌，边读边做动作。五小结。我们在拼音王国畅游好多天了，也认识了不少拼音朋友。我们已经去过了单韵母家里，认识了

5、单韵母6兄妹，它们是？昨天我们还坐上了声母专列，在火车上又见到了哪些声母朋友呢？今天声母专列终于开到了声母家族，这些好客的声母们为我们小朋友准备了一场欢迎演出，大家想不想看？演出开始了。第一个节目叫做敲队鼓。你能认出演奏者是哪个声母宝宝吗？（范读）d的样子怎么来记呢？小朋友们开动脑筋想一想，你有什么好办法？d这个声母怎么这么面熟啊，请小朋友们帮老师想一想，它之前有没有出现过啊？怎么区分它们呢？把d请到四线格中。（书写笔顺，半圆方向，再次强调与b的不同）d表演完了节目，看到单韵母们也来了，就跑去和好朋友们一起玩。它看到了哪些好朋友呢？请小朋友们拼一拼。第二个节目开始了，叫做小鱼跳舞。细心的小朋友

6、一眼就看出来了，这条小鱼是谁扮演的啊？（范读）t跟谁有点像啊？那我们怎么记住它们的不同呢？把t请到四线格中。（强调书写笔顺，先竖弯，再短横）t表演完了节目也想和韵母们去庆祝一下。小朋友们自己来拼拼看。现在呢，两个节目演完了，声母演员们要去休息一下，现在轮到小朋友们来表演个节目了。这节课我们学得可真不少，小朋友们下课后可要多去读一读，下节课我们继续看演出。a、o、e、i、u、y、w、b、p、m、fd（跟读）左下半圆ddd队鼓鼓锤ddd与b很像右下半圆bbb，左下半圆ddd（在书上描红，在汉语拼音簿上书写）拼读da、de、di、du（加上声调）（开火车读、齐读、指名读）声母t（跟读、齐读、指名读）f伞柄朝下ttt，伞柄朝上fff（在书上描红，在汉语拼音簿上书写）拼读ta、te、ti、tu（加上声调）（开火车读、齐读、指