记金华的双龙洞.ppt

1、金华的双龙洞、叶圣道、金华的双龙洞、1、教材解释2、教育目标3、教学建议4、教学案例、1、教材解释这篇文章是叶成涛老师早写的游记。作者按游览先后顺序写了去双龙洞的路的风景，然后写了双龙洞入口，来到了外洞。重写通过孔到内部孔的方法。最后出个洞。文章还有一条线索。也就是说，作家多次用水。途中，当我到达“迎着溪水”的洞里时，发现“那条小溪从洞里流出”。从外洞找泉水的路原来是从左边石壁下面的洞里流出的.在内东，作者看到“泉水缓慢流向右侧”，听到了“声音轻轻地”。上面的两条线索很清楚。文章直截了当地明确了游览的时间和地点。还用简洁的语言写下了途中看到的风景，用“眼前明亮”概括了山区生机勃勃的春光。再用具

2、体的、形象的语言描述了双龙洞的特点。洞像桥洞一样宽.外面的洞很大，洞比较窄，可以容纳下一艘小船进出。内洞是漆黑的。工人们高举汽油灯，一一指出”，这样就可以清楚地看到洞穴里的风景。首先，将洞穴顶部弯成弯的双龙，并命名双龙洞名称的来历。其次是形状多样的石钟油和石笋。最后通过比较，我认为内部孔比外部孔大得多。在叙述中，作者的语言朴素而真实。如果东东很大，“在那里一千人或八百人聚在一起开会，一定不会挤”，可以比喻“大约有十多人进屋”。(莎士比亚，温斯顿，书)写气功，用自己的好奇心和“挤压”的感觉真实地写下狭窄的特征。选择这篇课文的目的是通过阅读，让学生感受到金华双龙洞自然景观的美丽，激发学生热爱自然的

3、情趣。(莎士比亚，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读)第二，让学生认识到按照课文叙述的游览顺序，学习有条理的叙述的表达方式，体会作者用词造句的正确性和朴素。这篇文章的重点是感受龙洞的奇观，学习根据游览顺序的叙述方式和适当的短语来描述事物和表达思想感情。两个单词分析。(1)对句子的理解。一直面对溪水。随着山势的变化，溪水有时宽，有时窄，有时慢，有时急，溪水的声音也随时变换曲调。提名作者的“欢迎”者将上升到历代。“有时”说明溪水蜿蜒。由于溪水的宽度不同，油水速度的缓级也不同，作者巧妙地使用了“宽、窄”。“缓急”两对反义词正确地表达了溪水的形状和火星。溪水的流速不同，听的水声也各不相同。

4、就像“随时变换曲调”。这句话突出了作者当时的娱乐有多浓，对潺潺的溪水发出了这样的感叹。我还觉得抬起一点头，就能碰额头，挠鼻子了。(莎士比亚，泰姆派姆派姆派)这篇文章写下作者通过气功时的真实感受。“一点”“一点”“一点”“一点”告诉我们，要一动不动地平躺在小船上才能通过气功的小特征，非常真实。利用“如果正确的话”的假设式，准确地表达了作者当时被“挤压”的感觉。这些石钟油和石笋形状多样，颜色不同，所以什么都不用做也值得一看。这句话的意思是值得欣赏石钟油和石笋。原因是形状多样，颜色不同。用“即使”的关联词强调，如果不退一步把这个石钟油或石笋具体比作什么，就表明它本身就足够有魅力，不再需要与任何东西相

5、比。(2)对单词的理解。石钟油：也称为“钟乳石”，钟乳石是在龙洞顶部倒挂，向下生长的碳酸钙资源沉淀物。地表水或降水沿着溶岩裂缝渗入洞穴顶部，由于水的蒸发和二氧化碳的损失，溶于水的碳酸钙沉淀，慢慢生长，同心型结构，看起来像钟油，因此被称为“石钟油”。石笋：是一种直立在洞穴底部的碳酸钙资源沉淀物，水从洞穴顶部的水滴蒸发到洞穴底部，水中的碳酸钙沉淀，从少到多，从下往上生长，看起来像竹笋，所以被称为石笋。第二，教育目标，1认识6个生字，会写13个生字。正确地读和写“浙江、乌洞、拥挤、穿孔、仰卧、臀部、轻微、额头、擦伤、蜿蜒、根据、突然哭”等单词。2带着感情朗读课文，可以背诵自己喜欢的段落。可以复述“双

6、龙洞”的情景，感受到自然的壮观。3认识到按照游览顺序叙述的写作方法，积累语言。3，教授提议，1课全教师可以进行调查，知道学生是否见过龙洞，是否知道龙洞等。第二课开始，让去过龙洞的学生谈论自己的见闻，师生之间徐璐补充，同时借机会教“石钟宇”、“石笋”等单词。然后阐明主题，稍微介绍一下课文。3这篇文章生字很多，所以学生可以联系上下文，查词典，提出问题，读准生字音，另外分配一部分，以便初步理解单词的意思。4在通读课文的基础上，要求学生整理文章的想法，通过制图的方法整理作者的游览顺序。让学生根据示意图说出作家的遗址。5深入研究时，要求学生分别找出路、洞、外洞、洞、内洞的特点，引导作者如何明确地写这些特

7、点，引导学生对文章的重点语句反复揣摩，品味，体会该语句的正确性和真实性。(莎士比亚，温斯顿，书)(6学生读完课文后，可以设计语言运用训练，例如用“有时”句子造句。提供写有景物某些特征的文章，用几句具体的话来描述这个特征。7为了加深对课文的理解，可以进行国语实践活动。介绍一次观光的经验，介绍自己去过的龙洞之一，并在课文金和双龙洞的内洞贴插图等。4.教学案例，1。把对话介绍给了课文同学。你们谁去过龙洞？那里的景象怎么样？向学生介绍老师总结：我们生活的这个地球上不仅有高山、海洋、平原等自然风景，地下也有很多奇妙的景观。其中，龙洞像童话世界的迷宫一样，结合“龙洞，石钟油，石笋”一词阅读。第二，读读课文

8、、读读生字1读生字表中的13个生字，要求准字音，要知道其中笔画多的生字(例如“集群、屁股、擦、曲”等)的字形。2画课文中的生词，并根据上下文或参考书理解它们的大致意思。3很难提问。同桌之间可以徐璐问，也可以向老师提出无法理解的单词。)，3，超读课文1自由地朗读全文，多读几遍难读的文章。2人朗读自然团。3默读全文，要求边读边画作者的游览路线图。(可以各自进行，也可以和几个同学讨论。4)第四，交换指定画得好的示意图。然后根据图片整理意图，徐璐补充或纠正不当之处。第五，对照图表找出相应的段落，再朗读6次，布置教室作业抄写语。第二节诗，1节，研究作家在去双龙洞的途中看到的景物事故：作者看到了什么？文章

9、认识：1粉色的山，各种各样的灵山红，再加上浓或浅的新绿，眼前一亮。在具体的风景中总结了“明盐”一词，写出了金华一带山区明亮亮丽的春天色彩。2随着山势的变化，溪水有时宽，有时窄，就会改变曲调。诱导发现这篇文章的特点。(两对反义词，用拟接法写溪水的声音)说对这句话的理解，体会句子的因果关系、音韵节奏感、作家当时的心情等。反复朗读上述文章。第二，研究洞、外洞、内洞各自的特点，以及作者如何用具体的1引导学生在课文中找到概括洞、外洞、内洞特点的单词，或者可以用适当的词概括。开口：像桥洞一样宽。外东：很宽。洞隙：窄而小。内东：黑暗，比外东大，有双龙和石钟油。在第2篇文章中找出作者用什么方法写了这些特征。(让学生体会这句话的意义和采用的比喻、感情等手法)1。稍微抬起头，擦伤鼻子，就又感觉到了。由于孔的狭窄空隙，体验形成“挤压”的感觉。2这些石钟油和石笋的形状变化很大，也值得一看。重点是理解“甚至”这部分的强调。上面的句子可以先告诉学生自己的感受，然后做出适当的拨号。第三，福昌要求学生从双龙洞中选择一个进行复昌。可以采用指南介绍