多味儿童诗教学设计

1、美丽的童诗美的梦设计理念：萩名教育学者苏霍姆斯牛鼻子先生说每个小盆友都是诗人。 本教学设计在“奖仿创”的四个过程中，设计成课前“我喜欢读诗”的大板块，通过审美来感受小盆友的诗之美，爱恋的小盆友的诗，为情感奠定基础，然后在“可以想象”的大板块中， 通过富于小盆友趣味的小盆友的诗残奥时间感知想象力的奇妙，对诗中的比喻、拟人化、排列比、假说等艺术手法有初步了解，通过个人发言和团队合作，直接想象和间接想象有想象力的翅膀，最后大板块的“会写诗”学生通过小盆友的诗练习。 消除学生对诗歌创作的不安最后在轻松的音乐中，给学生自由创作的时间，写后与学生交流，人民教师评价，培养血色，很难创造性地表现出自各儿想感受

2、的能力，初步感觉到小盆友诗词的精炼、充满小盆友的真和小盆友兴趣的想象等特点学习目的：1、通过美读和欣赏，初步培养学生对儿童诗的热爱，感受儿童诗语言的精炼、儿童真和充满儿童兴趣的想象等特点2、通过观察和模仿培养学生丰富的想象力和审美能力，引导学生进行儿童诗创作的一些基本方法教育的重大难点：培养学生丰富的想象力，学习在生活中寻找创作素材，讨论自各儿梦想，鼓励学生写出小盆友心灵的小盆友兴趣教学准备：多媒体课件教学时间： 5格教程流程：一、我喜欢读诗1、小盆友是天生的诗人，今天先来分享几首小盆友的诗吧跌倒 生活的色彩是爱 我想 (以多种形式朗读)2、语巧导入：我们走在诗海中，我们在诗海中捡起贝壳，遇到

3、了美丽的小盆友诗，真是幸福啊大家都喜欢读诗，喜欢读诗，欣赏这些个诗，你认为小盆友诗和其他文学作品有什么区别(提名回答)3、总结和板书：儿童诗语言精炼，有丰富的想象力，充满童真和儿童兴趣，阅读，还朗朗学习的最好领域是学习使用，接下来先来儿童诗芳草坪两个欣赏吧。 看看哪首诗有儿童诗的味道4、提出两首诗白云礼拜日下午我打完课外作业去城郊乡散步了看着蓝色天空上飘着白云我的手不像棉花糖那么贵。 不然的话。把棉花糖全部摘下来吃白云好多棉花糖啊谁举得那么高？叫人看不起把上面两首诗比较一下，读一下，为什么喜欢哪一首？5、(指名回答)由人民教师随机总结：诗句短而意义丰富的诗需要分理处的诗的节奏感、节奏感强的诗需

4、要更多的想象力，散文比较直接六、二更有诗意。 那诗的味道是什么呢？电子心理投射演示文稿：所谓诗的味道，就是读了你的诗，让人觉得很美，或者很有趣，不由得微笑，在心中产生共鸣。“设计意图：我们的目标是通过让学生听诗、写诗来打开学生的想象之门，回顾进入多彩的想象世界而学到的童诗，从熟悉的地方开始，缩小创作范围，以儿童诗为兴趣支点敲打诗的王国之门，提高对诗的欣赏能力”二、想象1、怎样才能写出有诗意的童诗？ 它有着丰富的想象力，鸟需要依靠翅膀飞翔，想象力也依靠什么呢(教材提示：通常依靠比喻、拟人化、排列比、假说等艺术手法)2、请说下面的诗句依赖于其艺术手法。 举出小盆友诗的例子，指定朗读的品味，讲述可靠

5、的是怎样的艺术手法a“云就像忙碌的绘画家/在天空中再画一幅画/云就像喜欢玩耍的小恶作剧/容易忘记返屋企”都是依靠比喻的艺术手法b“水田/这本书/风好爱翻/太阳好爱读/风翻/太阳一读/继续读/熟”依赖于所拟人化的艺术手法微笑是开在脸上的花/微笑是挂在嘴上的蜜糖/微笑是最温暖的阳光/微笑比砂糖更甜滋滋/微笑比花更香。如果我变成风/去妈妈工作的地方/为了妈妈/把脸上的汗一个一个地吹干依靠假说的艺术手法有了这样的依靠，想象的翅膀能飞得更高，想写小盆友的诗也不难。 只要掌握小秘密，就能写出最美的小盆友的诗。 那个有着丰富的想象力。 蘑菇，看到彩虹，你联想到了什么(学生先小组讨论，然后举手发言)(课件提示

6、：草、花、大树、萤火虫的摄影图片)开动脑筋，大胆想象。 看了这些个的摄影图片，想到了什么？接下来想到了什么？ (选择摄影图片中的一个，在各组内合作，将本组成员想象的内容写在花瓣上5、能跟我说说你是怎么想象阶层的吗？ (小组代表上台在太阳花瓣处贴上花瓣，组成两朵太阳花，讲述本组合作想象的过程设计意图：这一环节使儿童诗生动地让学生入境，让学生以比喻等委托方式感受，实际上正在进行诗歌创作的第一一头地。 小组合作这一环让学生自身进行深入的比较探索，领会诗歌创作中的语言特点：蕴涵、凝练、培养了学生的想象力三、我会写诗1、最重要的是要用我们的想象写出美丽的诗。 只有在真正的怀抱下我们做一些补白练习，把空完

7、全填好，你才能找到：其实，所有的练习都是美丽的儿童诗课件的提示梦花之梦红，/之梦绿，/露珠之梦，/偶人之梦梦想是什么梦想是什么？ 梦想是美丽的小花/只要雨水滋润梦想是什么？ 梦想是蒲公英，/如果刮风的话梦想是什么？ 梦是金色闪耀的太阳，/只要在心中/梦是2、课件提示：写诗的要点：1.写出美丽的形象2 .投入感情3 .创造分理处3、今天，我们以“梦”为主题，发现你梦中的奇怪特征，学习梦中必须包含美丽的东西在梦中蕴藏力量同学们随着音乐雪之梦动笔创作设计意图：“儿童诗补白”引起思考灵感思维，拓宽想象空间，促进学生创造能力发展，这个环节通过音乐创作，引起学生创作冲动，赋予学生美好的感情，享受“现场创作

8、”四、交流总结1 .推敲字句是否恰当2、语言是否精炼，有诗意(人民教师可以先做模范)。3、现场审查学生诗歌：学生朗读、修改自各儿诗歌4、总结：用小诗人的诗结束今天的学习吧诗是男低音拍/充满了千个世界不可思议的万物/诗是情绪收藏家/充满了我们小盆友时代的喜怒哀乐/诗是载满理想的小船/请让我们走向文学之海【设计意图：通过探讨交流，欣赏诗等学习方式，初步尝试发展学生的语言表达能力、文字创作能力、想象力和创造力】五、工作设施修订和工作评价。1、人民教师与学生分工合作印刷编辑原创诗，完成班级诗集美丽的童诗美丽的梦2 .在课外阅读活动中收集儿童诗，在尝试朗读时对自各儿加以理解或评价“设计意图：儿童诗创作的

9、秘密只有一个。 这是因为拥有丰富的想象力，积累大量的语言，如果能让想象的翅膀飞翔，一定能写出优秀的儿童诗。”附件：板书设计：板书设计自我评价1 .积累童诗激发童趣美学大师宗白华说：“有诗的人生一定更精彩。” 我们无视小盆友应该虎躯一震的记忆力进行使不得。 俗话说，少年的记载就像石头上的时刻。 这个时期，他们的吸收能力像海绵一样强，给他们经典，他们就会被吸收到内心深处，随着年龄的增长，经典的精髓逐渐发酵给他们，积蓄中的小盆友情诗泉开放，他们不知不觉地编诗，编梦2 .创作童诗滋润心灵老诗人圣野认为“从小盆友时代开始就受到儿童诗熏陶的人，长大后一定会有是非观，是个有真正气质的好人”这种奇妙的灵魂、润物无声的自由状态，是需要长期自我思考和磨练的高领域，因此儿童诗的教育本质上并不肤浅，形成了小盆友们注意观察的习惯梦金苗诗苑刘朱萍在特区教育发表蝴蝶停在花上，她问花：你是世界上最小的花吗？花子点头回答我虽然很小但是我有一个色之梦鲜花挥手我问蝴蝶你是世界上最小的蝴蝶吗？蝴蝶也点头回答我虽然很小但是我有一个飞翔的梦想彩色梦想飞翔的