小学数学课堂的导入方法

1、小学数学教室的引进方法十五里沟小学郭占琴俗话说“好开始是成功的一半”。 在数学教学中，“导入”是重要的一头地，它是课堂教学前启后的重要环节，如果导入恰当，它将为整个课堂发挥良好的铺垫作用。 巧妙合理的导入设计可以刺激学生的学习兴趣和求知欲。 我结合自各儿的工作经验，说些肤浅的意见，但我认为常见的班级导入有以下几点一、合理有效的方案引进。创设一定的现实问题情境，可以激发学生的学习热情。 让学生知道“数学来自生活”，但比生活高，在引进中创设现实的生活状况，不仅能激发学生的学习欲望，还能让学生感受到数学与生活的密切联系，符合小学生的认知特征。 就像本节课的引入一样，我在谈话创设的剧本中，通过和学生们

2、相识的日子的2016年4月22日，抽出时间单位的年、月、日，进一步探索年月日的秘密，简单自然地将学生引导到差动奥尔特的剧本中，通过人民教师和学生的交流感受剧本，将学习内容二、借用旧知引进新课程。数学教育要与学生的生活环境密切结合，从学生的经验和现有知识出发，创设有利于学生的自主学习、合作交流的情况，激发他们对数学的兴趣，有着星空卫视数学的强烈愿望。 借用旧知识进行导入，就是根据学生所学的知识，引出新的教育课题。 人民教师通过提问、练习题等教育活动，提供新旧知识的联络人，温故知新，一贯自然，增强旧知识，为新知识铺平道路。 例如，教育两位数减一位数的退位减法。老师：小盆友们，我们学习了前面两位数减

3、去一位数的减法。 请马上说出老师手中的标题卡的答案。(标题卡) 47-6 36-4 27-3生：(分别回答)老师：这里还有一张标题卡。 (提示) 23-7、这和刚才订正的主题有什么区别？生：减数的23中，第1位3不减7。老师：是的。 这是我们今天学习的新内容。三、用叙述方法和谜语引入新课程。谈叙述方法是小盆友流行的引进方法之一，有些引进叙述方法唤起小盆友的生活经验，从中抽象出数学知识，引导学生以叙述方法形式解决生活中的简单数学题。 叙述方法导入法给数学课增添了趣味，帮助小盆友思考，丰富了联想，使学生自然成为最佳学习状态。 但是，用这种方法引进时，要注意选择好的故事。 特别要注意选择短而精锐、符

4、合目的的故事。 不要为了讲叙述方法而讲叙述方法，要画蛇添足脚丫子。例如，前几天，听了我校的南朝梁新龙老师的五年级数学体积和体积单位，上课前，梁老师先给学生讲了乌鸦喝水的话。 这个故事对五年级来说很熟悉。 之后，我试着问了学生。 “为什么瓶子里放石头会升水面呢？ ”学生回答说是因为石头占据了瓶子的空间。 当时，人民教师叫学生，物体所占空间的大小称为物体的体积。 这就是我们今天学习的内容，学生领悟到了突然地。 另外，教授“分数的基本性质”，可以对学生讲述“唐僧分饼的叙述方法”。 “想吃的猪八戒说要吃这个饼的9/12，孙悟空说要吃这个饼的6/8，沙僧说要吃这个饼的3/4。 同学们知道谁最吃摇镜头吗？ “这确实引起了激烈的争论，人民教师趁热打铁，组织领导，逐步引进新课。四、引入问题、设置悬念“问题是数学教育的灵魂”。 问题的导入，是在上课开始时设置“怀疑”作为学习的先导，刺激学生深刻的认知兴趣和强烈的学习动机。例如，在教三角形的特性之前，“你知道这个家的南朝梁为什么是人字形吗？ 这时学生情绪高涨，产生了疑问，引起了认知上的冲突。 然后让学生交流原因并推测。 马上指出你们在学习了今天的课之后知道了什么原因。 这样从学生不太在意的日常生活开始，抓住学生的认知冲突，激发学生的强烈求知欲和学习兴趣，为学习新知识打下了良好的基础。 学生记忆深刻，学习效果也很好。小学数学教室引