数学应用成果：信息技术应用成果(教学设计方案)

1、1.应用成果：信息技术应用成果(教育设计方案)作业标题：与本培训中选定的应用主题一起完成培训设计，并作为作业提交。工作要求：1.请参照模板要求填写教学设计方案。要反映信息技术的应用。2.作品必须是原创的，必须是真实的自我，如果出现雷声，就要视为无效。教育设计模板：教学设计方案专题名称：除法的简单计算名称：里皮工作单位：富平县卢庙镇孟家小学科系年级：四年级数学教材版本：北四大板块第一，分析教育内容(简述专题来源、学习内容、知识结构和学习内容的重要性)“除法的简便运算”是2本义务教育4年级数学的内容。学生们除了数字1乘以两位数的简单算法和应用问题外，还教，学生们已经有了一些简略意识。应用信息技术丰

2、富多彩的图片成为静态，情况融合，刺激想象力，激活思维，创新灵感，升华知识体系。第二，教育目标(在学习过程标准中寻找要求，体现牙齿的具体要求，明确(学生理解)，具体，可操作，可以根据练习衡量考试问题)的要点和难点(说明牙齿主题的严重困难)1，让学生们知道，一个数连续除以两个数，牙齿数可以除以两个除数的乘积。2、学生会使用牙齿等法则轻松计算，并用于解决实际问题。3、解实际问题，理解除法简单运算的计算。4.利用信息技术、多媒体课件，学生自行观察、猜测、验证，通过简单的运算方法体验成功的喜悦，感受收获的乐趣。5.教学重点：理解和正确计算除法简单运算的算术。6、教育难点：推导出自行简单算法，还能灵活地进

3、行简单计算。第三，分析学习者的特点(学生对初步知识的理解，在新课程下如何把握学生的学习方法，设计预习)3、4年级牙齿阶段的儿童在学习方法的选择和运用中，应充分考虑形象思维和抽象逻辑思维的交叉过渡。牙齿阶段的学生能动性牙齿强大而简单的机械教学方法会使学生产生疲倦困的状态，因此教学设计必须充分考虑学生的牙齿特征。信息技术的应用使学生充分感受到教室的风采和魅力，形成了在多媒体的熏陶和感染作用下奋力奋发的动力和热情。第四，课程(设计本课的学习过程，明确各部分的子目标，绘制流程图)(a)导入方案四术：计算很大的比重1，逐组追击战：17-2-5=23-8-5=45-32-5=125-25-75=教材提出标

4、题，让学生接力参与，刺激学生的参与性。老师：a-b-c=a-(b c)让学生举例验证2、团体接力赛：120-20-80=373 25 75=450x25x4=(1)团队先独立计算。(2)选举学生代表板，要求采用口述计算方法，计算时应使用什么规律。老师：PPT演示数学，让学生在轻松愉快的气氛和节奏中感受数学的乐趣和魅力。教师摘要：如果利用年假、连胜、年假、运算法则或法则，将复杂的计算转换为简单的计算，有没有容易推导的方法呢？在牙齿上，我们一起研究牙齿问题。课件板：简单的连接方法。(b)轻松导入1、集团竞争：100254 1200206 35057老师：多媒体课件提出标题，让学生接力参与，刺激学生

5、的参与性。2，通过以上方程，你发现了什么规律？可以用自己喜欢的方式表达发现的规律。PPT板演出：abc=a(bc)可以用语言说。你发现的定律，小组讨论：球队代表：一个数连续除以二，牙齿数可以除以二的乘积。教师摘要。3解决生活中的实际问题吗？提出PPT:P43例为3，共25组，每组5株树苗。买树苗花了1250元，每棵树的树苗多少钱？(1)团队较量，写问题解决方程。(2)集团更换，谈谈自己的问题解决思想。(3)学生们推迟问题解决方程式，口述问题解决想法。方法1: 1250255方法2: 1250(255)=505=1250125=10(元)=10(元)(4)叙述：牙齿两种茄子方法都是正确的。一是每

6、组花了多少钱，二是先数几棵树。教师：使用PPT课件指导学生观察和发现。激发学生的思维火花和抽象灵感，培养学生的抽象逻辑思维能力和归纳归纳能力、语言表达能力、小组合作能力等。问：哪个方程式容易计算？学生代表：1250(255)3，示例183618(36) 123412(34)5，问题：在牙齿方程中，“一个数字先除以一个数字，再除以一个数字，为什么牙齿数字能去掉后面两个数字的乘积呢？”会有相同的结果吗？教师：组织学生观看课件演示，小组探索，教师分配，提高教室，提高灵感，增进兴趣等工作。巩固练习。有点(d)摘要：今天我们一起研究了什么问题？(简单的连接方法)简单的方法是什么？使用(课件显示): (一

7、个数字除以两个数字，一个数字除以两个除数的乘积)，字母A，B，C，如何表示？Abc=a(bc)第五，教育战略选择和信息技术集成设计(学习过程设计的每个过程、教育和学习方式的变化设计、学习资源和数字工具配置、信息技术集成点设计)教师活动基本学生活动设计意图在教育的第二部分“容易获取”中，利用信息技术的优点会得到意想不到的效果。1、集团竞争：100254 1200206 35057教材提出标题，让学生接力参与，刺激学生的参与性。2，通过以上方程，你发现了什么规律？可以用自己喜欢的方式表达发现的规律。PPT板演出：abc=a(bc)可以用语言说。你发现的定律，小组讨论：轻松识别PPT演示数学学生：球队代表：一个数连续除以二，牙齿数可以除以二的乘积。第六，教授评价设计(制定杨圭，向学生展示他们将如何评价(教师和团队其他成员的评价)。也可以制作自我评价表，让学生评价自己的学习。）1.牙齿课可以用旧的引导新的东西，利用信息技术创造情况，寻找新旧知识的关联性和增长点，重视知识的发生发展过程，找出教材的特点和本课的疑点，进行适当的处理。在教室里，教师巧妙地利用PPT的动画技术设置疑问，引导要点是有个性的课程。2.牙齿课程设计完整有序，信