小学数学教师小故事

1、我的教育故事王芳南京青云巷小学晚上，我洗脸的时候，儿子慢慢地用手在我脸上擦了擦，轻声地对我说：“妈妈，让我告诉你一件事。”“什么事，你说吧。”我想一定是他班上又发生了一些小事。反正他闲着，所以听他的。“我想买一支自动铅笔。”他似乎下定决心要说出来，但他的声音仍然很低。“你没有很多铅笔吗？”因为孩子上一年级，我们总是一打一打地给他买hb中国木铅笔。那支铅笔很好用。因此，我觉得很奇怪，孩子们长大后应该懂得物质的比较吗？我班上没有自动铅笔，他们都嘲笑我！孩子们的眼睛开始有东西晶莹闪烁。“无知！即使拿这个取笑别人，我们连一支自动铅笔都买不起吗？”我真的为我的孩子感到委屈，我想起一些学生在课堂上玩自动铅

2、笔，我的声音忍不住变大了。“自动铅笔有什么好的？我从不主张我们班的学生用这个；使用自动引导写坏单词。如果你没用过它，当你用力推它的时候它会碎的”我突然觉得我说得太多了，所以我停下了车。此外，这孩子从不乱花钱。他一定憋了很久了。看到我停下来，儿子又小心翼翼地抬起头来，看着我的眼睛说：“妈妈，今天美术老师说用木制铅笔其实并不节约能源。”我沉默了一会。是的，我在给学生上课的时候也和他们讨论过这个问题。我儿子的话有些道理。总之，这只是一个自动铅笔的问题。我不能看起来像个守旧的人。我想对我的儿子说，“那时我们可以有铅笔和刀子”然后我把它吞了回去。时代变了，教育应该与时俱进。所以，我严肃地对孩子们说；“好

3、吧，妈妈答应过你，明天你会用自己的钱买一支自动铅笔，但我们并不是在试图比较。如果你觉得用起来不方便，你可以在家里用你的铅笔，好吗？”我儿子高兴地点点头，去看书了。在现实生活中，有很多时候会让人感到矛盾。拿铅笔来说，从写好字的角度来看，我们应该提倡使用木制铅笔；从节约能源的角度来看，似乎不应该这样。就穿着而言，我过去提倡艰苦朴素。现在，不要说穿打补丁的衣服已经过时了，你不好意思穿；此外，穿着时尚得体能更好地反映你的审美、品味和对他人的尊重。然而，这方面的教育对儿童来说是不可或缺的。毕竟，他们还年轻，容易养成盲目攀比的习惯，这不利于他们的健康成长。因此，作为家长和老师，我们真的要认真思考花卉的教育

4、。让学生成为学习的主人南京青云巷小学陈清新课程的新理念告诉我们，在教学活动中，教师是引导者，学生是学习的主体。教学不是向学生传授现成的数学概念、规律和公式，而是根据知识的内在结构和学习规律，提供现象和问题，创设思维情境，引导学生积极参与探究。学习不是吞下现成的数学概念、定律和公式，而是根据教师提供的信息，积极参与观察、运算、思考、讨论、总结和评价等一系列学习活动。根据新课程的要求，在“平均成绩”的教学中，我尽力激发学生参与学习的积极性和主动性。我一开始没有告诉学生什么是“平均分数”，而是制造了这样一个局面：“同学们，老师今天给你们带来了两个新朋友。这是小红，这是小军。这里有四根棍子。我想把它们

5、分给这两个新朋友。你想怎么分它们？”因为我在这个班使用了多媒体课件，当学生们看到两个可爱的小男孩、小女孩和四根闪闪发光的棍子出现在他们面前时，全班都非常兴奋，所以他们拿出自己的棍子，按照我的要求把它们分开。由于操作简单，大多数学生很快就被分开了。我邀请了一个学生上台，问：“你们怎么分？”他告诉我：“小红一分为三，小军一分为一。”这时，仍有许多学生在下面举手。我点了一个。她说：“老师，我和他不一样。”所以我请她上台分享，她说：“老师，我和他分享相反的东西。有1个小红军和3个小军队。”下面还有很多学生举手：“老师，我有不同的观点。”我请第三个学生上台分：“我给小红和小军每人两个。”我把三个人的三个

6、不同点放在一起，问：“有什么不同点吗？”学生们一起回答：“不。”我为学生们开放的思维感到高兴，所以我开始引导学生们接受“平均分数”的概念。我指着第一种方法问：“如果你这样分，两个孩子会得到同样多的棍子吗？”学生回答说：“不一样。”我指着第二种方法问道：“这是一样的吗？”学生们仍然回答：“不一样。”“这个怎么样？”我指着第三种方法问学生，学生们一起回答：“一样。”我把“同一个数字”几个字放在黑板上，为了让学生感受“同一个数字”和“平均数”之间的联系。通过以上每个学生的动手示范和不同点的展示，学生们自觉或不自觉地留下了“平均分数”的感性认识。接下来，我指着第三种方法的棍子说：“像这样，每一股得到相

7、同的数额，这就是所谓的平均分数。”为了让低年级的学生用自己的语言进行简单的归纳和概括，我试着找一些好学生谈谈“平均分数”，然后请两个基础差的学生谈谈。令我惊讶的是，这两个差生能够准确地用自己的语言表达“平均分数”的意思，因为他们刚才也参与了放小棍的操作。这时，班里所有的学生都渴望尝试并想谈论它，所以我让坐在同一个座位上的两个人互相交谈，然后我展示这个班级的关键定义：平均分数。然后让学生比较并思考他们刚才说的是否正确。根据我的教学经验，如果这个新概念只是简单的阅读，然后很快通过，很可能有些学生不理解这个概念。为了初步调查学生是否真的理解这个概念，我再次检查了他们，并提出了三个判断问题：哪些是平均

8、分数，哪些不是，为什么？(1) (2) (3) 令人满意的是，大多数学生对每个问题都做出了正确的判断，并能根据定义解释是或否的原因。这个教学环节是新课中“平均分数”的重要组成部分。因为这是一个新概念，也是对除法的初步理解，如果你开门见山，你可以一出现就直接展示这个概念。对许多学生来说，很难一下子理解这个定义，而且他们可能难以理解。因此，设计本课的引言尤为重要。学生的思维通常从问题开始，这些问题是由对未知事物的探索而产生的。教学的关键在于教师如何创设问题情境，提供激励，激活与新知识相关的现有知识，形成教学活动的氛围。开始时，我抛出了两个问题：给两个新朋友一根小棍子，便于每个学生操作，激发他们的学

9、习兴趣，让学生主动参与学习，学生可以通过具体不同的操作，比较并得出“平均分数”的概念。创设问题情境和激发参与动机不仅要在课堂开始时进行，而且要贯穿整个教学过程。学生理解了“平均分数”的概念后，再次提问，让学生判断各个分数是否为平均分数，从而检验学生是否对该概念有透彻的理解并取得良好的成绩。我认为在这种情况下最突出的是我创造了一个平等合作的师生关系，创造了一个学生之间合作学习的良好氛围，边学边玩，并在实践中体会到，让学生体验到了获取知识的过程，培养了学生主动探索的学习品质，让学生的学习在老师的指导下成为一个主动的、个性化的探索过程，让学生真正成为学习的主人！用你的心创造一个爱的天堂我与萧乾的故事

10、南京市清云乡汉奎小学萧乾的母亲因病去世，她的父亲很早就出门，很晚才回家，在这个城市里挣扎着谋生。上学期一年级期中考试时，我语文课和数学课都不及格。为了让萧乾跟上进度，我经常在中午和有时放学后给她补课。但是当我下班骑车回家时，我经常看到萧乾又在路上玩了。可以想象，她第二天的作业一定是没有完成或者写得不好。我们常说，对于每个孩子，我们每个人都不敢轻易放弃。为了萧乾的成长，我付出的不仅仅是补课，与父母一次又一次的交流。当她和她父亲在家里发脾气时，我了解了情况，并及时说服了他们。我担心她会故意不在周末做作业，去她家告诉她的保姆作业的内容.首先，我试图找到她的亮点，培养她的荣誉感。荣誉感是孩子们发挥强大

11、积极作用的驱动力。激发萧乾的荣誉感源于一次普通的清扫，萧乾参加了这次清扫，并很好地完成了任务。我立即邀请她父亲来学校。萧乾满腹狐疑，不知道自己犯了什么错误。我在她和她父亲面前郑重表扬了萧乾的劳动表现。萧乾在旁边，一直微笑着。我可以看出老师对她的关注使她和她父亲都很满意。感觉到老师非常关心她，萧乾不再总是谈论她低落的成绩，而是对老师更加友好。我还试图改变比赛规则，并倡导萧乾与自己赛跑。我知道每个父母都希望自己的孩子优秀。我记得读过一篇报道：一位心理学家启发了一位总是认为自己的孩子不够优秀的家长。医生问：“你们单位有多少人？”回答：“成千上万的人。”再问一次：“你认为你在这成千上万的人中排名第几？

12、”回答：“高中！”医生说：“你不是第一和第二名。你为什么要用这个标准来问孩子？”对孩子来说最重要的事情不是和别人比较，而是被动员起来和自己比较。只要他们每天进步，他们就成功了！精神病医生说的很有道理。“与自己比较”是一个非常简单的句子。对于那些在工作中学习有困难的学生，如果我意识到这句话的含义，我就能更科学地为他们量身定做目标，尊重差异，为每个人的发展寻找空间。这也可以鼓励孩子重新认识自己，正确定位自己的努力。从前，为了增强班级的凝聚力，我们班发起了一个小组竞赛。萧乾是个不受欢迎的人，因为她成绩不好，从来没有完成作业，成了拖累她的人。在这次比赛中，萧乾的成绩没有提高，她不得不承受来自同学们的压

13、力。她和同学的关系突然变得紧张起来。意识到这一点后，我及时调整了竞争策略。在小组之间公平竞争的基础上，最先进的可以获得额外的分数。这个小组的学生帮助萧乾学习并取得好成绩。这样，萧乾的团队成员不再拒绝她，还主动给她默写单词和检查课文的背诵。每次萧乾取得进步，每个人都非常高兴。像萧乾这样的孩子因为他们自己的原因导致学习障碍：生理、心理、行为、环境和教育等方面的问题。所有这些都会导致知识差距，正常教育环境下的学习效果不能满足学校的基本要求。如果老师们把他们当成“海鸥”，我们可以看到他的努力。班上有些学生爱哭，他们的心是脆弱的，有些爱动，有些有一点“奇怪”的脾气，但正是孩子们不同的性格使我的工作更具挑

14、战性和意义。在日日夜夜的相处中，我和我的学生们建立了深厚的友谊，这是一种师生关系、朋友关系和家庭关系。我会尽我所能，用一颗宽厚而真诚的心去教育他们，用我的心去为他们建造一个爱的天堂，让他们能够走出暂时的心灵阴影，步入生活的阳光灿烂地带。爱就在附近南京青云巷小学望京“大地爱种子，有收获；大海热爱河流，浩瀚无边；天空喜欢云，看起来很美；当我们爱孩子时，我们的孩子就有了光明的未来。”-碑文办公室里的常客下课后，我推着一大堆作业走进办公室，看见一个孩子躺在我的书桌前做作业。我忍不住皱起眉头，小声对她说：“你没写中文作业吗？”她抬头看着我，但什么也没说。这学期班上有一位新的语文老师。我不知道原因是什么。

15、总有不写或错过语文作业的孩子。我专门和语文老师谈了作业，并计划了一个以小干部为主题的班会。现在，班上大多数学生不会写或写得更少。但是这个小京这个星期已经看到她三次到办公室来写作业了。我在心里想，我会邀请她的父母来学校谈谈。第一个决定从上学期的情况来看，虽然萧静以自己的方式做事，情绪化，但总的来说，她不是一个需要老师操心的孩子。孩子的父母从事酒店业务，平日很忙。真的有必要邀请家长来学校吗？我决定先不邀请她的父母，给她一个改正的机会。午饭后，我把她叫到我面前，漫不经心地和她交谈。她对说话也很感兴趣，但当我问她为什么总是不做作业时，她的眼睛失去了光泽。她低下头，低声说：“我忘了。”。我不忍心责怪她看

16、到她这个样子。我拿出一个笔记本，让她把以后所有的作业都写下来。当我回家做作业时，我看着它，并不害怕再次忘记它。有了这本作业笔记本后，我真的有一个星期没见她来办公室了。我不禁暗暗为这次的决定感到骄傲。但这并没有持续多久，也没多久她就成了办公室的常客！这让我很生气，还头疼。第二个决定我终于拿起电话，请她的父母来学校谈一谈，但她的父母很忙，他们几次约会都没来。她的家庭作业情况也有好有坏。一天下班后，我看见她独自在社区的小花园里玩耍。当我发现她妈妈没有来接她时，我突然有了一个想法：因为她的家人没有时间来学校，我会去她家。所以我决定送她回家，她很高兴和我一起回家，一路上都在聊天。我很快就到了她家，但是没

17、有人在，所以我又和她一起去了她的餐馆。那是吃饭的高峰期，她的父母不能和我说话。当我看到小静躺在收银台上写作业时，她妈妈告诉我，他们正忙于酒店业务，没有时间帮她学习。有时候小静在写作业的时候会跑出去玩一会儿，但是她找不到。看着妈妈焦虑的眼神和她周围嘈杂的环境，我做了一个决定：放学后，让小静在回家前和我一起完成所有的作业，这样她就不用在这样的环境下学习了。我把我的想法告诉了她母亲，她立即同意了。之后，小静会完成我的作业，回家前帮我检查一下。爱的收获一个星期五，我想去另一所学校深造。我不能让小静留下来写作业。我检查了她的作业笔记本，让她告诉我所有要写的作业。小静还答应我，我永远不会错过我的作业。当我晚上回家时，我仍然感到不安，所以我发了一条信息问她妈妈。很快她妈妈的电话来了，在电话接通的那一刻，我很担心小静没做作业就跑出去玩了。但是当我听到她妈妈的话时，我的心似乎从大石头上移开了，变得非常放松。小静的妈妈告诉我，小静非常认真地完成了作业，回家后主动拿出课外辅导练习。我直到吃了晚饭才出去玩。经过一个学期的努力，萧静在期末考试中得了100分。当我告诉她这个消息时，她开心地笑了，并给我做了一张小卡片，上面写着：老师，您辛苦了。看着这