苏教版语文二年级下册教材分析.ppt

1、苏教版语文 二年级下册教材分析,、梳理教材，整体把握，明确重点,二、 感知教材，结构思考，规划教学,、研读教材，精心设计，提升课堂,二上核心定位： 如何提高识字教学的效率 1、分解识字任务 2、培养识字能力 3、突出重点难点 4、提高识字趣味 5、加强综合运用,二下核心定位： 1. 培养学生自主识字的习惯 2.练就扎实的书写基本功,（一）识字写字,二上核心定位： 如何提高识字教学的效率 1、分解识字任务 2、培养识字能力 3、突出重点难点 4、提高识字趣味 5、加强综合运用,二下核心定位： 1. 培养学生自主识字的习惯 2.练就扎实的书写基本功,（一）识字写字,针对一： 如何培养 学生自主 识

2、字的习 惯,1. 大量阅读带拼音读物,.适当了解造字规律,.熟练运用部首查字法,4. 加强课外识字交流， 强化学生主动识字的意识,晓 浇 绕 烧,没有水怎么“浇”？ 没有火怎么“烧” ？ 春蚕吐丝弯弯绕, 初见日光知拂“晓”。,（1）差异互动教学法 事先调查摸底 差异提前互动 课堂教学突破 （2）活动强化教学法 预习常规要求 谁是班里的“神查手”,针对二： 如何练就扎实的书写基本功,1继续培养读帖临帖的能力,2落实序列扎实的训练 提炼书写汉字的规律,（一）识字教材研读： （1）词串识字 （2）形近偏旁的比较 （3）特殊偏旁的认识,识字1 一、朗读词语，复习导入 开火车朗读前两行词语。 二、话语

3、鼓励，引出新知 、小朋友上节课学得真不错。瞧，今天李老师带了什么？出示“粽子”的图片，让学生边看图边看字，观察“粽”的偏旁，说说它是“米字旁”的原因。 、以童谣：“五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，洒白糖。龙船下水喜洋洋。”抛出话题，什么时候要吃粽子啊？引出“端午”这个词语。在教学“端”这个生字时，可以让学生做做“端”的动作，组组词，像“端水、端凳”等等，也可以让学生再说说“端”表示“东西的一头”时，可以组哪些词，像“端点、笔端、两端”，体会同一个字可以表示不同的含义。 、在教学“月饼”的“饼”时，可以让学生用编顺口溜、换基本字等识字方法灵活识记，老师也可以有意地让学生观察“饼”的偏旁，

4、从偏旁字义来记，并和第一课时中的“饺”做形声字的归类。 、“团圆”这个词语的字形结构也非常有特色，可以让学生观察两个字有什么共同的地方。老师在这里的评价语也可以巧妙一些：大大的国字框，把里面的字牢牢地围在里面，不就象征着大团圆吗？ 三、巩固复习，回归整体 把词串连起来读一读，边读边想像四个节日里不同的画面。再选择一行词语，把它们连起来介绍一下节日。,在进行识字教学时， 应该突出以下三个重点：,一、落实识字 二、启发想象 三、朗读感悟,蜗牛的奖杯 一、巧学“翅膀”二字 1、教学“翅”。把“支”和“翅”的“支字部”做比较； 2、教学“膀”。记字形：膀在我们身体的旁边， 二、善于归类 蜻蜓、蜜蜂、蝴

5、蝶 “虫字部” 三、结合文义，提炼字词 读读第小节，在文中找出一个字表示蜗牛获得奖杯后的心情。（怕） 四、图片对比，理解词义 理解“退化”。 出示蜗牛前后的两幅图片，让学生说说蜗牛的变化。,（二）阅读,二上核心定位： 培养勤读勤背的习惯 1提供朗读指导，打好坚实基础 2创设友好环境，营造朗读氛围 3组织学习活动，提供表现舞台,二下核心定位： 提高阅读的速度和阅读的有效性,（二）阅读,二上核心定位： 培养勤读勤背的习惯 1提供朗读指导，打好坚实基础 2创设友好环境，营造朗读氛围 3组织学习活动，提供表现舞台,二下核心定位： 提高阅读的速度和阅读的有效性,针对一 ： 如何训练 阅读的速 度,1大量

6、识字是前提,2课内训练是关键,3课外阅读是保证,针对二 ： 如何提高 阅读的质 量,词句教学要用心， 唤起学生有意积累的意识,2.阅读方法要渗透， 提高学生独立阅读的能力,3.阅读思维要训练， 发展学生学科思维的水平,蜗牛的奖杯 遥遥领先,一条条 （ ） （ ） （ ） 绿油油 （ ） （ ） （ ） 高高兴兴（ ） （ ） （ ）,例,蜗牛的奖杯 谁的本领大 会走路的树,时间顺序,例,月亮湾 1、读第二小节，找一找村前有哪些景物，划一划。 2、画一画河水”绕“村的景色，画中理解”绕“的意思。 3、有顺序地贴贴月亮湾的景物，边贴边介绍。,例,（二）第二单元教材研读：,（三）第三单元教材研读：,

7、雨后 （）在教学过程中体现童心童趣 （）突出两个主要人物的特点 （）突出诗歌的语言特征,一、联系生活，唤起生活体验。 1、大雨停了，孩子们打开窗，会看到什么呢？ 出示：雨后， 。 2、读好“嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋”。 3、看到此情此景，孩子们再也忍不住了，他们奔向广场， 如果你也是其中的一个，你最想去干什么？ 4、出示：水里一群赤脚的孩子，正在 ，快乐得好像神仙一样。 二、朗读感悟，激起情感体验 第一层次：走进哥哥，体会快乐 1、读读2、3两节，找一找小哥哥玩水时做了哪些动作？ （板书：表示动作的词） 2、哪个动作最能让你感受到小哥哥玩水时快乐之情， 把相应的句子读一读，再加上

8、动作演一演。 第二层次：走进妹妹，体会快乐 1、读第四小节，交流交流小妹妹喜欢玩水吗？说说理由 。 2、把小妹妹和哥哥进行对比，把相应的句子读一读， 再加上动作演一演。 三、总结 此时的广场已不仅仅是水的海洋，更是。,（四）第四单元教材研读：,母亲的恩情 一、未成曲调先有情渲染情境美 听句导入新课：“山，没有母亲的爱高；海，没有母亲的情深。” 二、诗情润物细无声体会意境美 1、借助想象，体会意境美 （1）观察母亲为儿子缝补衣服的画面，想象母亲是怎样为儿子缝补衣服的。 （2）母亲一边缝，一边想： 。 2、师生对话，体会情感美 （1）儿啊，你一定要早日归来啊！ 。 （）郊儿，一人在外要注意冷暖，天

9、凉记得加衣裳！ 。 （）孩子，出门在外要照顾好自己！娘等你平安回来！ 。 3、读中促思，体会意境美 （1）读读第三小节，观察图中的太阳、小草，思考两者之间的联系。 （2）默读全文，体会太阳与小草，孩子与母亲之间的关系 。 三、好诗不厌百回读咀嚼韵律美 读出古诗特有的韵律美,沉香救母 教学目标： 、体会沉香不畏强大，刻苦练功，下定决心救妈妈的一片孝心。 、读文想象，感受沉香练功的勤奋，进行语言文字的训练。 教学设计： 一、提炼词语，感知形象 美丽善良 向往美好生活（妈妈） 心狠手辣 神通广大（二郎神） 叹了口气 含着眼泪（爸爸） 攥紧拳头 习武练功（沉香） 二、入境动情，渗透学法 “我怎么没有妈妈呢？” （羡慕、难过） “我要去救妈妈 ” （气愤、急切） “我一定要救出妈妈 ” （不怕困难、决心很大） “我终于可以去救妈妈了 ” （激动、高兴） 三、想象画面，突现重点 （起早贪黑） “天刚蒙蒙亮， ”， “星星出来了， ”。 （寒冬腊月、盛夏酷暑）“北风夹着雪花吹来， ” “烈日炎炎， ”,木兰从军 第一课时要解决的问题 1、“古代男尊女卑的时代背景” 2、“北方指的是哪里？” 3、“朝廷紧急征兵的文书”又指什么？,想象说话： 、家人会如何劝阻木兰从军？ 2、想像木兰的从军生涯，围绕“赫赫战功”来说说木兰从军的表现，并随机让学生对木兰的表现送词语： 英姿飒爽、威风凛凛、沙场奋战、屡