知识的表征与学习的信息加工过程学生.ppt

1、内容构成是第一部分学习心理：学生如何学习的第一章知识的特征和学习的信息加工过程第二章概念的获得和问题解决能力的形成第三章学习策略及其训练第四章学习动机及其激励第五章道德的形成第二部分教育心理：决定人民教师如何教育的第六章教育目标第七章学习准备第八章选择教学策略第九章教育评价第十章人民教师心理和良好的人民教师行为，教学评价方法，平时成绩实施50%，其中出勤10%教学表现： 20%教学作业： 20%期末成绩，闭卷考试，占50%，随堂考试教材：路海东.学校教育心理学二，学会审思在自各儿头分析问题的子曰，民知之要不得三第一章知识的特点和学习的信息加工过程，广义的学习：是指学习者通过经验引起的行为、能力

2、和心理倾向的比较持续性的变化。 狭义的学习：指学生的学习。 间接性、组织性、体系性、学习是什么？学习的分类、语言信息的学习、第一章知识的特征和学习的信息加工过程、知识技能的学习、认知策略的学习、动作技能的学习、态度的学习、第一节知识和知识的特征，一、什么是认知心理学的知识观现代认知心理学信息加工的角度：知识是个体及其环境相互作用得到的信息及其组织。 知识的分类(学习是一个信息加工过程)？ 陈述性知识计程仪程序性知识、陈述性知识“什么”如何完成各种事实、概念、原则和理论等程序性知识“如何”各种活动的技能、广义知识陈述性知识是命题和命题网络普朗姆知识用生成式和生成式的系统来表示。 布莱恩福特和弗兰

3、克(J.D.BransfordJ.J.Franks，1971 )向实验对象展示了蚂蚁吃了桌上的甜滋滋果子酱这7个句子。 石头滚下山把小屋砸了。 厨房的蚂蚁吃了果子酱。 石头滚下山把森林旁边的小屋砸了。 厨房的蚂蚁吃了桌子上的果子酱。 小屋在森林的旁边。 果子酱是甜滋滋。 这些个的句子可以分解为2个命题，各组由4个命题构成。 第一组：蚂蚁，吃了桌上的甜滋滋果子酱，(蚂蚁吃了桌上的甜滋滋果子酱)厨房的蚂蚁，果子酱，(厨房的蚂蚁吃了果子酱)。 厨房的蚂蚁，桌子上的果子酱，(厨房的蚂蚁吃了桌子上的果子酱)果子酱，甜滋滋，(果子酱是甜滋滋)，知识和信息的最小单位，是由主题和关系两个成分构成的。 (1)陈

4、述性知识表现方式：命题与命题网络、蚂蚁、厨房、桌子、s、o、r、有、果子酱、有、甜滋滋、是、s、o石头下山，森林旁边的小屋被压坏(石头下山，森林旁边的小屋被压坏)。 在小屋，森林的尽头，下面。 小屋在森林的旁边石、山、滚、落、普计程仪知识的表现是骑自行车，骑自行车则第一，车轮向前滚动(脚丫子踩踏板向前划)第二，把握方向(驾驶盘、挂刹车器)，车轮向前滚动，两脚丫子踩踏板向前划第二，把握方向如果是，则”发生式的多个”如果是”发生式系统，区别和联系，第一章知识的特征和学习的信息加工过程，陈述性知识，普兰性知识，传授方式：获得方式： 安德森(J.Anderson，1990 )、加尼(E.Gagne e

5、t al，1993 )一词，陈述阶段获得关于步骤和步骤的陈述性知识。 二、联合阶段仍需考虑各步骤的规则，但经过练习和接受的回种子文件，可以联合各步骤完成相关活动。 三、自动化阶段不需要有意识的控制和努力就可以自动完成相关的活动步骤。第二节学习的信息加工过程、第一章知识的特点和学习的信息加工过程、什么是信息加工、接受、积累、处理、传输、学习的信息加工过程、什么是信息加工心理学把人看作是非常灵活的信息加工系统。 第一章知识的特点和学习的信息加工过程、第二节学习的信息加工过程、学习的信息加工模型、感觉记忆、遗忘、第二节学习的信息加工过程、记忆的三个系统、感觉记忆、工作记忆、长时间记忆、一、感觉记忆及

6、相关的认知加工过程、第二节学习的信息加工过程、感觉记忆的定义：刺激停止后，感觉不立即消失一、 感觉记忆及相关认知加工过程，第二节学习的信息加工过程，感觉记忆特点：未加工，容量无限，迅速消失视觉感知信息在1秒内听觉信息在2秒内，一、感觉记忆及相关认知加工过程，第二节学习的信息加工过程，感觉记忆的作用： 第二节学习的信息加工过程、认知加工过程的注意、定义：注意是对刺激的意识关注，是把心理活动集中在某个刺激上。 角色：外部信息进入人脑入口，只有接受注意的信息才接受下一步的加工。 注意什么？ 什么？ 什么？ 什么？ 吸引和维护学生注意力的要点和实例，新奇的变化模型强调了利用格拉夫、摄影图片、地理图、模

7、型、幻灯片等引起学生思考的问题，唤起学生的名字，一是与感觉记忆相关的认知加工过程，第二节学习的信息加工过程，相关的认知加工过程选择性感知，定义：要注意的部分特征：整体性，二，工作记忆及相关认知加工过程，第二节学习的信息加工过程，工作记忆的定义：是第二信息存储库，其中保留着个人有意识地思考、使用或工作的信息。第二节学习的信息加工过程、工作记忆的特点：二、工作记忆及相关的认知加工过程、有限、短时间、激活、二、工作记忆及相关的认知加工过程、第二节学习的信息加工过程、提高工作记忆容量的方法：不需要摇滾乐、自动化二、工作记忆及相关认知加工过程、相关认知加工过程复述、第二节学习的信息加工过程、复述的定义：

8、工作记忆再现信息。 复述的种类：维持性复述、精制复述、新信息与长时间记忆中的信息的关联、精制：在工作记忆中仔细制作或微加工新信息，是给新信息添加附加信息的过程。 精制方式， 1 .联想新信息2 .生成关于新信息的视觉感知表示3 .进一步扩展新信息的字面意义4 .将信息与其他信息进行比较5 .举出关于新信息的实例6 .补充新信息的细节7 .找到关于新信息的上位概念和下位概念8 .对新信息作出逻辑性推论工作记忆及相关的认知加工过程，相关的认知加工过程组织，第二节学习的信息加工过程，组织的定义：根据项目之间的相似性或项目间的关系对记忆的新信息进行分类，形成一定的结构模式的过程。 组织类型：提纲、分类

9、法、组织和提纯的区别：相关的认知加工过程组织、第二节学习的信息加工过程、二、工作记忆相关的认知加工过程、组织：新知识之间的内在联系、提纯：新知识与旧知识之间的联系、第二节学习的信息加工过程、三、长时间记忆及相关的认知加工过程、长时间记忆的定义：长期来自工作记忆的信息，经过维持性复述、精制性复述、组织，长时间存储在记忆中。第二节学习的信息加工过程、三、长记忆及相关的认知加工过程、长记忆的特征：长时间、容量无限、未活性、第二节学习的信息加工过程、三、长记忆及相关的认知加工过程、相关的认知加工过程提取、定义：积极从长记忆中检索信息第二节学习的信息加工过程，三，长时间记忆及相关的认知加工过程，相关的认知加工过程提取，活性化和活性化的扩张，唐辛子，张四，活性化和活性化的扩张过程需要一定量的时间来提高提取速度：学习过程中采用重复、组织等策略学习后遗忘的定义：记忆信息的消失或无法提