第六章 幼儿社会性2.ppt_第1页
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文档简介

1、第六章幼儿社会学习与教育(2)，3，幼儿同伴关系4，幼儿社会学习与教育理论5，幼儿社会行为评价，3，幼儿同伴关系的发展儿童游戏的发展趋势：(1)无所事事的孩子不知道自己在做什么，独自玩(3)在平行游戏中，那个孩子玩和其他孩子一样的玩具，但不直接和其他孩子交往。(。(5)在联合游戏中，孩子们可以共享玩具，在一定程度上与其他孩子互动，儿童友谊的发展趋势：1岁前，儿童之间的交往仅限于单一更换玩具。到了2岁，儿童之间的互动明显增加。在39岁的时候，孩子们分享思想和感情的行为逐渐增多，学会了更好地解决矛盾，使对方高兴或讨厌的方法。牙齿年龄段的孩子的友谊很不稳定。老师们会发现，如果鼓励孩子们参加集体活动，

2、可以帮助孤僻的孩子们，提高自尊，到了小学三、四年级，友情会越来越稳定，孩子们几乎可以长时间成为好朋友。(威廉莎士比亚哈姆雷特)儿童一般根据人格特征和共同的喜好选择同性朋友。1、人气2、拒绝者3、无视者4、争议者5、普通人的学习成就、外貌、社会技巧、个性、运动/才能表现，(2)教师如何指导幼儿如何改善同伴关系忽视者：(1)勇敢地表达意见或鼓励他们参加同事的讨论和游戏(2)给展示的机会。(3)指导活跃的同伴一起活动。(4)积极关注或特别注意，发挥才能。(5)联系家长了解幼儿。第四，幼儿社会学习与教育理论，(1)皮亚杰的道德认知发展论总观点：从塔律到自律1，从简单的规则到真正意义上的规范2，从客观责

3、任到主观责任3，从服从的定义到平等和正义的定义，(2)科尔伯格的道德发展论1，世袭水平寻求别人的认可，成年人称赞的人都认为是对的。(4)遵守法规喜好。遵守社会规范。按照大众的共识，社会规范是可以改变的。(6)普遍伦理取向：道德判断是基于个人伦理观念的道德困境，(3)集体社会化发展理论幼儿社会教育的原则。(彭丽妍)1，情感支持性原则是指教师在与幼儿的日常交往中积极建立双向接受和爱的情感关系。而且在教育过程中，有意识地积极的社会情感感染，刺激幼儿的社会情感2，行动实践原则意味着教师不仅要重视在幼儿社会教育中向幼儿传达社会认知观念、功能和知识，还要给幼儿提供很多实践的机会，并进行实践指导。3.模范作用原则4，一致性原则5，随机教育原则是指教师对幼儿的日常生活，交往中随时随地抓住一定的时间或时间，对幼儿进行即时教育，5，幼儿社会行为评价。(a)康奈尔儿童行动问卷：品行障碍，学习问题，冲动多动，身心问题，不安，多同志数康奈尔

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