课堂环境下的教师发展.ppt

1、课堂环境下的教师发展,影响中国外语教师课堂行为的因素研究,外语教学2008年第1期 作者：王丽娟,1.研究的两个方面 2.研究思路 3.研究设计 4.研究结果及讨论 5.我的评价,课堂环境下的教师发展,研究的两个方面,1.通过观察新老师的课堂行为和主要教学风格，对当前大学外语教师的基本教学行为有一个客观了解。 2.探讨Lunenberg & Ornstein 等提出的“教师学习不仅仅是教学技巧的培训和运用，它还受其他高层次的，无法定性或定量的因素影响”之假设。,研究思路(教师研究回顾),教师行为研究是对教学风格（teacher style），师生交流(teacher-student inter

2、action)，教师特点(teacher characteristics)，教学功效(teacher effect)，教学环境(teacher context)的探讨。 教师行为研究历史过程的几个阶段 1. 20世纪70年代前期至中期，教师行为主要以研究教学过程（teacher process）为主。 2. 20世纪70年代至80年代，教学研究主要以Jere Brophy, Walter Doyle, Thomas Good 为主，着重于教学功效（teacher effect），即教学结果研究。 3. 20世纪90年代以来，教学研究开始对教学特点的诸多方面以及教学背景环境展开探讨；如教与学的关

3、系，教师的主观知识，如何教授知识，知识与教学法之间的联系等。,1.通过数据统计和分析，所归纳的理论实践研究。 2. 改革和理论研究者所倡导的语言对话模式分析。,当前国际上的两种教学研究模式,研究设计,本课题对某些case进行纵深研究。重点在观察不同层次教师的教学风格，课堂组织和交流活动，以及与教师和学生进行访谈。听课形式主要以检查性（Clinical Supervision），和同事互相听课(Peer Supervision)为主。对老师听课通常一节或至少20分钟，对研究对象的听课数量保证不断。从中将重点进一步放在： （1）学历层次高（subject knowledge competence）

4、，受过系统的教学技能（pedagogical competence)，但教学效果一般的老师。 （2）学历层次不高，又没有受过系统的教学技能培训，但教学效果好的老师。 （3）对青年教师的教学过程和学习过程进行了跟踪研究。,教师课堂行为观察点,教学风格涉及对教师理念，行为模式，以及交流形式的研究如：教师如何完成教学任务，组织学习过程和建立课堂要求的教学模式。 课堂管理参照Nunan的课堂管理（classroom management）和学校教师课堂评估表。 课堂交流主要分析教师/学生的话语研究。 课堂功效主要针对教师的特别教学手段和教学原理，观察它们对学习结果的影响。,研究结果与讨论,1.外语教师

5、的基本课堂教学行为概述 民主（democratic）是大学外语教师的基本风格，师生互动是大学外语课堂的特点。主题导入讨论，学生演示，教师讲授，练习巩固等以学生为中心的教学活动，普遍得到外语教师的认可和实施。 课堂交流主要用于四种基本目的 1.指导性功能 2.引导功能 3.应答功能 4.反馈功能,外语教学现状归纳,1.外语教师坚持“以学生为中心”的师生互动教学，教师主导了话语活动。 2.教师与学生的交流主要以他们的话语功能所决定。教师进行指导，引导，评价及反馈功能，而学生对上述作出应答，从一定程度上，这种应答活动有局限性。 3.教师的学习任务指导和问答设计，90%紧密练习课文内容。75%的提问为

6、-Wh事实性问题，简单直接，答案多半可以课文段落中截出。 4.学生很少对教师的讲解提出质疑，师生话语交流基于一问一答，短至几秒钟，几个字，基本不超过一分钟。,从根本而言，外语教学课堂还是以教师为主导，课本内容为中心，掌握书本知识为学习目标。学生的首要责任是对老师的提问做出正确的回答。此外，学生课堂参与积极性方面也体现了较大的差异。根本原因是，以学生为中心的教学活动，普遍处于表层的学习结果。 虽然，课堂的教学遵循了大学外语教学改革的思想，在教学手段，教学方法以及教学模式上有很大改进。但是，在一年级，学生的积极性和课堂互动意识显然强于二年级学生。在随访的学生中我们发现学生对外语课的兴趣普遍经历了一

7、个从短暂性满足（instant gratification）到逐步减退，消失，甚至厌倦的过程。外语学习时间越长，学生的积极性和兴趣减少，外语教学随着时间，形成了一个“瓶颈”的发展模式。,影响教学功效的因素分析及教师发展,1.现代教育理念与传统教育理念的冲突。 2.教育创新与教育评估的冲突。 3.学术自主和教材/教参的冲突 我们应该考虑教师各自的特点，环境的影响和教师职业的特殊性。如何创造条件，激起教师的内在动力，使每个教师的职业生涯能发展到最佳状态，值得人探讨。此外，外语教师更应该加强在教学环境下的自主学习，在文化传播中推广外语教学。,我的评价,优点：这是一篇不可多得的优秀论文，笔者在研究设计

8、时分类到位，特殊问题特殊对待，经过严谨的实践对有关优秀教师的某些特征提出探讨，让事实说话，这点非常值得我们学习。其次笔者在实践和理论的基础上得出的研究结果也非常的透彻，揭示出在以学生为中心的表层下，外语教学课堂还是以教师为主导的事实。最后，笔者对外语教学上出现问题的因素也进行了分析，很到位，令人深思。 缺点：本文明确的给我们提出了外语教学中严峻的问题，问题表述的非常到位。可是在解决问题阶段，则表现的有些欠缺。仅仅谈到了如何提高老师的知识水平。而对各种影响教学功效的因素避而不谈，如如何解决现代教育理念和传统教育理念的冲突，教育创新与教育评估的冲突，学术自主和教材/教参的冲突。,作为一名大学英语学习者，能读到这篇文章我深感荣幸。自我进入大学以来确实经