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文档简介

1、大学生心理健康教育的生物基础,教育科学与技术系 2009级1班 喻静熙,心理与行为的生物基础,认知活动的生理基础 情绪活动的生理基础 人格特征的生理基础 社会行为的生理基础,大脑半球内侧面,注意 感知 记忆 思维,情绪活动的生理基础,1、情绪的脑结构基础（杏仁核与海马） 2、中枢神经介质与情绪的关系（尿中肾上腺素EP，去甲肾上腺素NE）,社会行为的生物基础,社会行为的生物基础主要三方面讲解，如下：,性取向,人际吸引,攻击行为,心理障碍的生理机制,一、神经症 （一）行为遗传学研究：遗传与焦虑、抑郁、强迫等神经症的发病有一定联系。 （二）神经生理学研究：脑功能障碍与神经症的关系；巴甫洛夫提出基本神

2、经过程、兴奋、抑制过程的过度紧张导致高级神经活动的功能紊乱而产生神经症。如，强迫和癔症。 （三）生物化学研究：某些内分泌异常可能与神经症额发病有联系。如，抑郁、强迫。,心理障碍生理机制,二、人格障碍 （一）生理基础研究表明：人格障碍受到遗传因素的影响。 （二）人格发育不完全制约脑的唤醒水平低下，边缘脑功能低下和外周自主神经系统的机能不足。 （三）社会文化因素,心理障碍的生理机制,三、精神分裂症 （一）遗传学研究：精分患者家属患病率显著高于一般人群；同卵双生子同病率高于异卵双生子很多。 （二）脑形态学改变观点 （三）多巴胺假说：认为精分阳性症状反映了体内过多的多巴胺。,大学生心理特点与心理健康教育,一、大学生生理发展特点（体格，内脏机能，神经系统，性机能）。 二、大学生生理发展对心理的影响（身体发展，生理机能，神经系统发展，性生理发展史）。 三、大学生生理特点与心理健康维护（正确认识自己，了解并接受自己的生理特点；了解心理生理基础采取合理方法提高学习效率；多

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