高中化学反应速率教学设计

1、湖南省高中化学新课程教学设施修订修订化学反应速率教育一、基本说明教育内容所属模块：高中化学选修模块4: 化学反应原理学年：高中二年级使用教材出版单位：人民教育出版社所属章节：第二章第一节教育时间： 45分钟二、教育设施修订1 .教育目标：(一)、知识目标和技能；了解化学反应速率的定量表示方法，进行简单的修正计算。通过实验测定某个化学反应速率。、通过学习过程，使学生运用化学观点，初步观察生活、生产和社会中的化学反应速率问题。(2)、过程和方法学习实验研究的基本方法，可以在预测、研究、实验中完成化学反应速率的定量表示方法，进行简单的计算和实验测定化学反应速率的研究，培养学生的观察能力、思考能力和实

2、验能力。(3)、情感态度和价值观体验化学实验的乐趣，培养对化学反应研究的兴趣，加强学生合作，谋求实益。、培养学生的比较分析思维质量。2 .内容分析：本友针织面料的内容是高中化学必修2，在认识到化学反应速率和界限的基础上展开的。 高中化学必修2从化学反应速率和反应限度两方面帮助学生更深入地认识化学反应，在解决简单的化工生产问题时，让学生体会化学理论学习的重要性。化学反应速率是本题目的开头，着重于化学反应速率的定量表示方法，难点在于实验测定化学反应速率。 通过学习过程，使学生初步学会了用化学的观点观察生活、生产和社会中有关化学反应速率的问题。 该部分是以后学习影响化学反应速率的因素、化学平衡、化学

3、反应进行的方向的基础。 对学生的后续学习有很大影响。3 .学情分析：我的学习钟点工是高中二年级学生，概念上有一定的混乱，缺乏高中阶段的自主学习方法的运用，抽象思维能力的形成。 但是，通过高一年级的学习、实践，学生已经掌握了一些关于化学反应速率概念的实验基本能力(操作技能、观察能力、分析能力、简单运用实验解决问题的能力、做评估简单的实验能力等)。 可见这种编制符合学生的能力发展水平。 从而为学习本内容奠定了基础。4 .设立修订构想：本节的教学以体现教材制作的意图为基本，努力营造“新课标化学教室教育”的研究氛围。 对化学反应速率内容的教育应遵循从浅入深、感性到理性的认识过程。 本课的高中化学选修4

4、 化学反应原理中的化学反应速率知识，从化学反应速率的定量表示方法开始，以“以学生发展为基础”为指导思想进行教育设置修订。主要特色：注重学生能力培养，强调学生实验的重要作用。 对指导学生进行实验的化学反应速率进行测量，培养学生的实验设施修改能力、思考能力、实验能力，提高学生的合作学习意识。 让学生自主归纳总结，体现新课程理念。三、教学过程教育的一环和时间人民教师活动学生活动修订意图编剧本两分钟汽车运动时的显示速率的影像讨论物理教学中学到的速度的共同特征。回答有特定的开始点(速率=0)。有与速度的大小相符的时间单位。有说明系统的某些变化的可修正量的性质。使学生认识感性的速度新课程的通讯端口入两分钟

5、提问(1)如何判断化学反应的速度(2)通过观察实验现象，能够判断一方的反应比另一方的反应快多少？3-5人小组讨论让学生摸摸化学反应速率的表示方法新授两分钟板书第二章化学反应速率和化学平衡第一节化学反应速率讨论如果用物理上单位时间内物体运动的距离来表示物体运动的速度，那么化学上是如何定量表示化学反应的速度的呢？导出化学反应速率的表示方法看教材两分钟巡视学生的读书情况阅读教材P17学生自主学习从教科书中得到的化学反应速率的表示方法精制总结两分钟(板书)1.化学反应速率的显示方法：以每单位时间的反应物浓度的减少或者生成物浓度的增加来显示。V=C/t单位为摩尔/(ls )或摩尔/(lmin )或摩尔/

6、(LH )阅读并表达教材培训学生的口头表达能力洗练练习题三分钟尺心理投射在密闭容器中，合成氨反应N2 3H2=2NH3、开始时N2浓度为8mol/L、H2浓度为20mol/L、5min后N2浓度为6mol/L，求出该反应的化学反应速率。练习体验用不同的物质表示同一反应化学反应速率通过补正算，让学生发现相同的反应用不同的物质表示化学反应速率的数值可能不同研究上述问题的修正计算结果三分钟巡视学生的讨论情况3-5人小组讨论上述的修正算法问题的结果，你能得出什么样的结论呢？培养学生工作团队合作精神，培训学生全面思考问题的能力收益率十分钟引导学生总结化学反应速率的数值和化学方程式中的修正量系数的关系板书

7、2.在同一反应中，各物质的反应速度之比等于化学方程式中的修正量系数比。总结和总结1 .根据权利要求1所述的化学反应速率，其中，所述瞬时速度不是而是平均速率。2 .无论浓度的变化增加还是减少，由于一般都取正值，因此化学反应速率一般是正值。3 .对于同样的反应，如果用不同的物质表示其反应的速度，那么其数值不同，但是各个物质可以用来表示其反应的速度。4 .在同一反应中，各物质的反应速度之比与方程式中的修正量系数之比相等。 即：VN2 :VH2 : VNH3=1 :3 :25 .在一个容器中的一般反应aA bB=cC dD中：va、VB、VC、VD=ca、CB、cc、CD=na、VC、VD=。培训学生

8、全面思考问题的能力，形成稳定的化学知识。洗练练习题2分钟练习例题2关于可逆反应A(g) B(g)=C(g) D(g )，四种不同情况下的反应速度如下，其中反应进展最快的是a.va=0. 15摩尔/lminb.VB=0. 6摩尔/lminc.VC=0.4mol/lmind.VD=0. 01 mol/ls练习体验相同反应在不同条件下反应的速度的比较根据修正算法发现学生在相同反应不同条件下反应的速度时，必须选择相同的物质进行比较探讨速度快慢的比较方法两分钟巡视学生的讨论情况3-5人小组讨论上述的修正算法问题的结果，你能得出什么样的结论呢？培训学生全面思考问题的能力收益率三分钟导出汇总学生在相同反应不

9、同条件下反应速度的比较方法总结和总结6 .比较化学反应速率中不同反应的进行速度或相同反应在不同条件下反应的速度时，选择相同物质进行比较。培训学生全面思考问题的能力，形成稳定的化学知识。科学方法测定化学反应速率的方法12分钟测定化学反应速率的方法相关因素：任何反应物的浓度或质量的相关性质。 包括直接观察某物质的性质和使用科学仪器测定的性质。 在溶液中，多利用颜色变淡和显色物浓度的比例关系追踪反应的过程，测定反应速度。板书3、化学反应速率的测定方法说明操作：如图所示定径套2定径套的装置，在玉米瓶中加入亚金属铅粒2g (粒的大小相同)，通过分液漏斗分别加入40mL1mol/L和40mL4mol/L的

10、硫酸，比较两者收集10ml的氢瓦斯气体所需的时间。【结果报告】选择一个小组，报告实验成果，其他小组补充。中间总结略【作业】P18第一至五题学生实验2-1学生分组实验 3-5人分组填写实验记录卡：加试剂反应时间(分钟)反应速率(mL/min )1摩尔/升硫酸4摩尔/升硫酸讨论实验中为什么规定亚金属铅粒子的大小相同，也可以用同一时间内收集的氢气量来比较两者的反应速度，因此请修订方案，继续实验。修订学生可以自己表演的实验，有助于提高教育的直观性，提高教育效果。培养学生工作团队的合作精神，通过观察实验现象，记录实验结果，分析化学反应原理、实验原理。培训学生的实验操作能力通过启发和设置修订实验等直观的教学手段，可以给学生留下深刻的第一印象，在此基础上建构了有意义且稳定的化学知识，并培养了学生的观察、分析和推理能力。四、教育反思1 .本节的教学内容是学生学习积极性高，课堂中的“科学探索”，学生们热情参与，活动中体验成功和化学学习的乐趣，教学效果也比较好，体现了新课程的教育理念。2、学生的科学探究能力还在形成中，从课堂巡回检查的情况来看，许多学生的实验设施修订不完整，语言表达缺乏规范，在今后的教学中将进一步修订这些环节，使学生更加锻炼，使他们