五四制青岛版五年级上册数学第五单元

1、5.副艺兴趣组分数除以1，主要教育内容分数除以整数。将数字除以分数。简单分数乘法和除法混合运算；用分数除法解决简单的实际问题。本单元教学的重点是分数除法的计算方法，难点是解决“已知数字的几分之几牙齿是多少，牙齿的数量是具荷拉”的实际问题。第二，教材地位本单元在学习整数除法、分数乘法、方程知识的同时学习，是解决今后学习分数4个混合运算和分数相关实际问题的基础。因此，教师要从学生已经有的认知基础和生活经验出发，结合教材的情景、学生的生活实际，指导组织丰富有效的教育活动，在学生解决具体问题的过程中探索学习分数除法计算方法，为后续学习打下基础。第三，主要编纂特征1，选材接近学生生活。本部门选择的材料简

2、洁明了，以学生周围发生的生活事例“副艺爱好活动”为主题，展示了副艺兴趣组“给猴子做衣服”、“做信封和裙子”、“做丝带”、“做帽子”等，刺激了学生的问题发现，牙齿素材小而直观，信息简洁明了，有助于学生开展有效的探索活动。2、推进内容布局分段，螺旋上升。在分数除法中，无论在什么情况下，计算方法都可以归结为乘法和除法的倒数。以数字除以分数的例子开始，计算方法的推导过程复杂，难以理解，所以教材仍然分为两部分进行教学。先把教授分数除以整数，再把以此为基础的数字除以分数。然后安排用方程解决分数除以应用问题。在学习分数除法计算方法时已经出现了一些应用问题，但问题的数量关系都与整数除法应用相同，学生在已经学过

3、的基础上容易进行除法计算。在这里学的分数除法应用问题主要是求一个数的几分之几分之几的牙齿牙齿数的应用问题。一个数量的几分之几、几分之几、几分之几的应用问题，具有相同数量关系的应用问题，只是已知的条件和问题发生了变化。为了让学生用方程更好地掌握这种应用问题，减缓教学难度，让学生了解和掌握这种问题的特点，教材只制定了列方程解法的方法。3、计算和故障诊断密切相关。探索计算方法是为了解决问题。教材在解决计算方法的问题上，要从实际情况的问题开始，探讨学习的计算内容，利用实际问题理解计算，揭示计算方法。像“给猴子做衣服”一样，“做一件背心需要多少米的花布？”正在解决。“在牙齿现实问题的过程中，重点研究将分

4、数除以整数的计算方法。这样可以将解决问题和计算知识的学习融合成一个过程，实现问题解决能力的培养和基础知识及基本技术的学习同时发展的教育目标。4，利用直观的手段探讨分数除法的计算方法。分数除以计算方法的推理对学生有一定的困难，因此教材在探讨分数除以计算方法时提供了绘图分析策略。通过直观的图片让学生了解如何计算分数除法，加深学生对所学内容的理解。备课时间课题教育目标德育渗透重点难点分数除以整数授课时间，新授课时除以1，学生理解分数除以的意义，理解和掌握分数除以整数的计算方法，就可以正确计算。然后渗透教学中转化的教学思维方法，培养学生归纳概括能力。渗透转化的教学思维方法，培养学生归纳概括能力。为了理

5、解分数除以的意义，将分数教授分成整数的计算方法，媒体课件设计理念，教授课程设计对话介绍：老师：学生，为了培养我们学生的素质，学校成立了各种兴趣小组。谁能说自己参加了什么爱好小组？老师：啊，学生们参加了这么多的兴趣小组。以下是学校副艺组的活动： (课件show)复习整数除法的意义。1、副艺兴趣组的同学要做20张儿童床单。每张纸用2米布，总共需要多少米陈奕？2.布艺兴趣小组的同学用40米布，做20张儿童床单，每个儿童床单需要多少米布？3.布艺兴趣小组的同学们要做儿童床单，每张2米，40米的布能做多少儿童床单？排序式答案：20副艺兴趣组的同学要做20张儿童床单，每张用2米布，总共需要多少米陈奕？20

6、 x2=40 4020=2 4010=4课件显示：整数除法的含义：求出两个已知元素的乘积和一个元素，另一个元素的计算。呈现和板书课题：分数除以整数部分1:自主预习学生在预习课前预习。链接2:交流合作红点问题：做一件背心需要多少米的花布？把你的问题解决想法告诉你的队友，告诉他们你是怎么解决的？链接3:展示报告99 103是将10平均分成3个。每种方法1:理解图分析：3分为10米911 10米9个10米，10方法2:平均分数：3个3个，199个平均分为3个10个，即10个。因此，103=这种方法很难让孩子接受，所以要将9个苹果平均分成11 10，将9个10个平均分成3个，每个分成3个苹果。如果将苹

7、果换成13993 103=910=10(米)，则使用3个10，即10。9方法3:转换为乘法计算：103将10除以平均93，1不合理多少，前面学过的分数乘法的意义，即10的3牙齿多少，将除法转换为乘法计算，3乘以3，3的倒数。链接4:点击升降机绿点问题：做一条裤子需要多少米？学生独立完成后，报告问题解决想法。比较三种茄子方法：了解图分析：99平均分数：102=109=9 1(米)9(分子不是整数倍数)转换为乘法计算：102=10 2=20(米)结果：转换为乘法计算更容易观察第三种方法并将分数除以整数的计算方法： (课件呈现)将分数除以整数(不包括0)，等于分数乘以牙齿整数的倒数。链接5:整合练习

8、1，连续2，填充3，判断链接6:党的法规遵从解决方案方程：48 8=5 10=9版设计教育反思第二，探索新知识：(a)，自主练习第三题。这是错误的问题，所有的问题都是错误的。学生先独立解决。2、组织团体交流。加深对分数除以整数计算方法的理解。(b)自主练习第7题。1、研究长方体的体积公式。2、回顾盒面积与高关系。3、独立计算西餐。(c)自主练习第11题。1.学生独立完成主题。2、集体交流：着重讨论热方程的基础。加深对分数除法意义的理解。(d)自主练习第14题。1、审阅工作总量、工作时间和工作效率之间的关系。2、创建自主计算西餐。3.深化对团体交流、工作总量、工作时间、工作效率之间关系的理解。(

9、e)自主练习第15题。1、独立行计算。2、集体交流。集中解决问题的想法体会乘法和除法的意义差异。第三，加强应用节目：强制性问题基础训练选择问题，你变得更聪明了。板书设计教学反思：在将课题教育目标德育渗透重点难点整数分为分数型新课时，熟悉1，整数除以分数的计算方法，并正确计算。通过2法则的推导，培养学生的逻辑思维和推理能力。能够培养学生的逻辑思维和衍生能力，掌握并正确计算整数除以分数的计算方法。计算法则的柔道。教育媒体课程设计评审简介：1，口述：5/3 33/10223/242617/21518/97 13/154链接1:自主预习教材64，65页红点1，第2部分：交流合作红点1你的问题解决创意链

10、接3:显示器报告1，用十进制数绘制：20.2=10(个)2，图分析：1内有5/1牙齿的话，2内有10个5/1，2 5/1=25=10个学生可以回答：我可以应用以前学过的知识进行计算我发现可以用除法换成乘法来计算。我是5和5/1牙齿徐璐的倒数，2除以5/1是2乘以5/1的倒数。链接4:点击升降机解决红点2: 2米布的大信封有多少？1.学生们用自己喜欢的方法解决牙齿问题。交流自己的方法到群体设计思想。2、集体讨论。学生中出现的三种茄子方法一一判读，集中理解图片。2内有2个5/1，2个5/1每个1，2内有252个5/2。写方程：25/2=252=22/5=5总结：2除以5/2是2乘以5/2的倒数。3

11、，总结了一个数字除以分数的计算规律，根据上述方程，用自己的话把整数除以分数的计算方法：用一个数字除以分数等于牙齿数字乘以分数的倒数。链接5:整合练习1，观察第二个场景：用地名数学提问毽子：能制作多少块5/4米布？2、解决学生自行牙齿问题。3、集体交流：5/425/4=5/44/25=5环节6:党的法规遵从板书设计课反射准备时间整数除以分数型授课时间的课程课题教育目标德育渗透复习，巩固将一个数除以分数的计算方法。没有巩固把数字分成分数的计算法教学法。媒体教授设计构思重点难点课程设计1，复习介绍1，将地名分成分数的计算规律。2，根据法则指定12 4/3 2/18/7 3/25/4 2，自律练习：(

12、1) 6题1，牙齿问题中隐含的数量关系。旅行时间=速度2，根据数量关系独立求解。(b)第七个问题。1、独立回答。2、集体修订。请告诉我每个问题都错在哪里？分数乘法除法法注意中学生需要注意的问题。(c)问题8，第1题，体会主题的数量关系。2、学生们根据平等关系列出自行方程，解决问题。(d)第九个问题。1、学生独立回答。2.集体讨论：为什么分数除法会出现与整数除法不同的现象。通过讨论了解规律：除数小于1，商人大于被除数3，巩固应用。1，以小红的时间走了4公里，平均每小时走了多少公里？2.某小学有1200名学生，其中5年级占1，5年级1班的人数为5年级。5年级1班有多少人？设计板书的准备时间是一个数

13、字的几个茄子课题的几分之几、几分之几、几分之几、几分之几、几分之几、几分之几、几分之几、几分之几、几分之几、几分之几牙齿、牙齿课题数1、 能运用所学的知识，解决了简单分数除法的实际问题，通过探索教育目标2、分数除法计算方法的过程，初步形成了独立思考和探索的意识。3.在解决现实问题的过程中，体会数学与生活的密切关系，数学学习，体验数学的乐趣。新上课的时候，在课堂上反思德育渗透的重点难点，解决现实问题的过程中，体会数学与生活的密切关系，体验数学、数学的乐趣。解决简单分数除法实际问题的教育课件媒体教区设计理念课程设计课程1:自主预习学生在预习课前预习课程2:交流合作红点1: 1组计划制作几个蝴蝶结？

14、把你的问题解决想法告诉你的队友，告诉他们你是怎么解决的？链接3:显示报告以绘制折线图并分析问题。按照“八弓计划”的条件指导学生讨论。从一个数字乘以分数的意义上可以看出：计划的数字5/2=已经是一个数字了。方法1:求出计划已经用一个数5/2 85/2方法2:方程解。解决方案：第一组计划制作x弓。X 5/2=8比较两个茄子解法，并体会到用方程求解的优越性。链接4:点击晋升红点2: 2组为6人，是1万亿人的4/3。1兆几个人？1.学生们用自己喜欢的方法解决牙齿问题。在组内交流自己的方法。2，集体讨论3，摘要：一个数的几分之几，几分之几，几分之几，求牙齿数，用除法计算环5:统一练习1，自主练习第一题。

15、自主练习第二个问题。指导学生画画，写出等价的关系。然后解方程，第六题：党自主练习第三题。板书设计教授反射课准备时间已知的几节课时间课题的几分之几分之几分之几，几分之几，几分之几，几分之几，几分之几，几分之几，几分之几，几分之几，几分之几，几分之几。 几分之几，几分之几，牙齿课时间作业的几分之几，几分之几，几分之几舞蹈方程知道一个数的重点难点是多少，找出牙齿数字类型的应用问题。 教育媒体课程设计1，复习介绍：计算154/3 8/7 /14/5 27/8 439/6 13/3 2，自主练习：(1)第四个问题解决。1，在分数乘法中指定乘积和系数的关系。2.在分数除法中，指定相和被除数的大小关系。3、

16、学生们按照这些规则提出自行问题。4、更换：说出自己判断的依据。(b)解决第13个问题。1、根据分段图表自热解决方案。2.交流：说说牙齿两条线段的相似之处和不同之处。它们的数量关系完全相同，但它们的已知条件不同，所以解法也不同。(c)解决问题14。1、解决自行牙齿问题。设计理念2，集体交流：第一个小问题应该用什么方法计算？为什么？解决方案：大齿轮有x个齿。X=25 3，第二个小问题该怎么计算？告诉我你认为自己怎么样？3006/1 4，比较牙齿两个茄子小问题有什么区别？更好地理解分数乘法及除法法应用问题的特点。(d)解决17，18个问题。1.学生独立解决问题。教师巡视地图。2.集体沟通，告诉我自己是怎么发热的，为什么这样列出方程式。第三，应用节目集成：超市里进口水果是国产水果，进口水果是120公斤