五年级数学上册,循环小数

1、作业：作业：第3单元：十进制除法循环小数3单元：十进制除法循环小数雷5年级5年级教学内容：教材P333434例7，例8，8，练习8 4，5，6过程和方法过程和方法：救出商人，让学生感受到循环小数点的特征，以便理解循环小数点的概念，轻松记住循环小数。情感、态度和价值观情感、态度和价值：培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，提高观察、分析、比较、判断、抽象概括的能力。教学重点教学重点：通过笔算发现循环小数规律，掌握循环小数意义。教学难点教育难点：正确判断循环节数，可以学习用简单的写法表达循环小数。教学方法：教学方法：计算、观察、分析、比较、讨论。培训准备培训准备：多媒体。课程教学过程1，创造

2、情况1，创造情况1，创造情况1开课前教师首先知道今天班是否有生日。否则就私下找同学送祝福，一起唱生日歌，提出问题。问：生日歌里有几句歌词吗？为什么一句歌词能唱这么久？(一句话，因为它不断重复。问：生活中像歌词一样的重复现象是什么？照片提示：四季、白天、日历)这种“按顺序重复”的情况，我们可以称为“循环”。(板书：周期)2初步检测周期小数。教材第33页例7给出情况图，指导学生观察和说出意图，找到数学信息，独立举行热食。学生列表：40075。让学生纵向计算牙齿方程，并告诉他们在计算过程中你发现了什么。通过计算，学生会发现牙齿式的余数重复为“25”。份额的小数部分继续重复“3”。引出3个课题。这样能

3、继续去除吗？(可能永远不会结束。)公开提问：如何表示牙齿无休止的事业？这种商人有什么特点？在牙齿课上，我们来研究牙齿问题，也是我们需要知道的“新朋友”循环少数。(板书课题：循环小数)2，交互神数2，交互神数1识别循环小数。鼓励学生思考：为什么商人的小数部分总是重复“3”，跟每次出现的其馀部分有什么关系呢？(其余的重复时，商人必须重复。让学生猜40075的份额是多少。计算验证。指导学生，40075的商人可以用省略号表示永远不会停止的商人。士师记40075=5.333)提出233页8的两个茄子计算问题，让学生自行计算，说出商人的特征。(。第二个小问题：在78.611中计算想象中的第三位小数时，先对

4、学生停止，看看剩下的多少，接着除了两位小数，指导学生，比较除以的第几步，去掉继续，商会是什么？通过观察和比较，让学生们知道剩下的5和6牙齿重复，去掉继续，4和5重复，总是没完没了。3引导学生比较40075，2818，78.611的商人，你发现了什么？学生发现指南：从小数部分第一位开始，40075和2818的商是什么数字，78.611的商是继续重复的，从小数部分第二位开始，数字4和5是继续重复的。摘要：我们说的重复也称为循环。5.3331。小数部分，例如555和7.14545，有数字或几个数字依次重复的小数。换句话说，是循环小数。4指导学生自行学习。教师指南：循环小数点的特点是什么？循环小数中按

5、顺序重复的数字是多少？如何表达循环小数？请学生自行学习教材3334页的知识。学生自学后，学生回答，学习循环小数的概念。循环小数：数字的小数部分，从一个数字开始，一个数字或几个数字依次重复，称为循环小数。循环部分：循环小数的小数部分，连续重复的数字是牙齿循环小数的循环。示例：5。333的循环子句是3。7 14545的循环节是45。(板书)第五师团摘要：今后计算小数除法时，如果遇到除数的情况，可以要求近似，也可以表示循环小数。第三，完成巩固的扩大3，巩固的扩大1教材34页“做一次”第一题。学生自主完成，集体修改。2教材第34页“试一试”完成第2题。学生们自行完成和讨论：如果除以两个数得不到整数奖，

6、得到的商会有什么情况？学生们可能会说，商人是少数，商人是循环小数，有些可以分享，有些可以分享。教师引出了“有限小数”和“无限小数”的概念。小数部分的有限位数是有限的小数。例如，0 .9375是有限的小数。小数部分不限位数的小数是无限小数。例如，0 .2142857是无限的小数。(板书)师团摘要：我们现在学的小数比以前大，又增加了无限的小数，循环小数是一种无限的小数。送学生的两句话：人的生命是有限的，为人民服务是无限的。我将投入有限的生命无限地为人民服务。雷锋(照片展雷锋)我们之间的距离是有限的，但是友谊是无限的。希望我们的友谊天长地久。教师(照片展示，背景音乐)第四，教室摘要。第四，教室概要。

7、牙齿上你们学了什么知识？有什么收获吗？(学生反馈)作业：作业：1。概念背诵。练习8第4、5、6、7、9题。板书设计板书设计：循环小数40075=5.333 5。333的循环节是3 7 14545的循环节是45。有限小数0.9375无限小数02142857教育反思：循环小数以学生学习小数除法的意义、小数除法的计算和商的近似为基础。牙齿部分的内容概念比较多，又比较抽象，是教育的难点。为了让学生容易理解，从上课一开始就给学生祝福，用唱生日歌的形式引导循环现象，让学生告诉他们生活中还有什么样的循环现象。(威廉莎士比亚，坦普林，学生) (威廉莎士比亚，温斯顿)这使学生能够检测到循环现象。知道这种现象“不

8、断重复”，在此基础上，学生们把这种“不断重复”的现象在数学上称为“循环”。探索循环小数特征时，让学生通过实际计算充分认识数学的循环现象。在教学过程中，我先提出13，让学生们通过实际计算，发现牙齿除法考试题除小数点后的几个位数外，都可以分享，理解循环小数的意义，掌握循环小数计算方法，熟练地计算。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，学生)计算后，我让学生初步感受到循环小数点的特点。让学生们观察他们商人的什么特点，想想商人是如何表达的。为什么使用省略号？学生掌握循环小数的特征后，概括循环小数的意义，提出循环小数、循环子句、有限小数、无限小数的概念。最后进行相关练习，巩固新知识。牙齿课后，我认为以下几个茄子方面做得比较好。1、注重剧本的创立，提高学习兴趣。牙齿是概念课，大多数学生对此不感兴趣。牙齿上采用了唱歌、找朋友等多种教学方法，引起了学生的注意。2、注重小组合作学习。学生计算了13这个方程后，提出了相关问题，让学生在小组内讨论。例如：为什么商人的小数部分总是重复“3”？与每次出现的其余部分有什么关系？给尽可能多的学生自行学习的机会。但是课后，我好像也有很多不足。1、这次课在学生探索过程中，对学生观察的资料较少，对循环小数的重点是“按顺序重复”这几个茄子核心词