《两条直线的位置关系》第一课时课件---北师大版--七年级下.ppt

1、两条直线的位置关系（第1课时）,学习目标,1.了解两条直线的相交和平行；,2.理解对顶角、补角、余角等概念， 并掌握其性质；,2.发展空间观念、推理能力和初步 的有条理表达的能力。,回顾思考,直线的表示方法？ 角的表示方法？,基本概念:,1.直线:,A,B,表示为:直线AB ,(或)直线BA.,c,表示为:直线c,A,O,B,角的表示：,(1). 三个大写字母表示： ,C,D,DBC,(2). 一个大写字母表示:,C,(3).希腊字母表示:,(4). 数字表示:,B,图一：宫殿,图二：建筑物,图四：桥,图三：楼梯扶手,图 五 ： 柜台,图六：门,在同一平面内，两条直线的位置关系,？,相交,平行

2、,在同一平面内， 两条直线的位置关系,1.若两条直线只有一个公共点， 们称这两条直线为相交线.,2.在同一平面内，不相交的两条直线 叫做平行线.,相交,平行,在2.11中，直线m和n 的关系是 ；a和b是 ； a和n是 。,巩固练习,请动手画出两条直线直线AB和直线CD，交于点O.,新知探究,问题1 观察你所画图形,其中 1和2的位置有什么关系？大小有何关系？为什么？小组合作交流。,问题2 剪子可以看成图中的两条相交线，那么剪子在剪东西的过程中，1和2还保持相等吗？3和4呢？你有何结论。,议一议,直线AB与CD相交于点O，1与2有公共顶点O，它们的两边互为反向延长线，这样的两个角叫做对顶角.,

3、对顶角相等,图中还有哪些角是对顶角？,新知探究,直线AB与CD相交于点O,对顶角相等, 1=2, 3=4,图形语言：,文字语言：,几何语言：,对顶角的性质,下列各图中，1和2是对顶角的是（ ）,D,巩固练习1,（1）顶点相对的角是对顶角。（ ）,（2）有公共顶点，并且相等的角是对顶角。（ ）,（3）两条直线相交，有公共顶点的角是对顶角。（）,（4）两条直线相交，有公共顶点，没有公共边的两个角是对顶角。（ ）,概念巩固2,如图2.16所示，有一个破损的扇形零件，利用图中的量角器可以量出这个扇形零件的圆心角的度数吗？你能说出所量角的度数是多少吗？为什么？,巩固练习3,在图中，1和3有什么 数量关系

4、？,图中还有哪些角是互为补角？,新知探究,1.下列说法正确的有 。（填序号） 已知A=40，则A的余角等于500 若1+2=180，则1和2互为补角。 若1+2+3=180，则1、2、3互补 一个角的补角必为钝角。 一个锐角的补角比这个角的余角大900 两角是否互补既与其大小有关又与其位置有关系。, ,知识巩固,2.如图所示，已知：直线AB与CD交于点O, EOD=900,回答下列问题： 1.AOE的余角是 ；补角是 。 2.AOC的余角是 ；补角是 ；对顶角是 。,知识巩固,1=2,将实物图抽象简化成几何图形，ON与DC交于点O，DON=CON=900，1=2,新知探究,小组合作交流，解决下

5、列问题： 问题1：哪些角互为补角？哪些角互为余角？ 问题2：3与4有什么关系？为什么？ 问题3：AOC与BOD有什么关系？为什么？你能得到哪些结论？,新知探究,将实物图抽象简化成几何图形，ON与DC交于点O，DON=CON=900，1=2,课本39页做一做,同角或等角的余角相等,1=2 1+3=90 2+4=90 3= 4,归纳总结,图形语言：,文字语言：,几何语言：,同角或等角的补角相等,1=2 1+AOC=180 2+DOB=180 AOC= DOB,归纳总结,图形语言：,文字语言：,几何语言：,1.因为1+2=90，2+3=90，所以1= ，理由是 . 因为1+2=180，2+3=180

6、，所以1= ，理由是 .,学以致用,40页习题2.1,随堂反馈,归纳小结,余角、补角、对顶角的概念：,余角、补角、对顶角的性质：,（1） 和为直角的两个角称互为余角； （2） 和为平角的两个角称互为补角； （3） 两直线相交有多少对对顶角？,（1） 同角或等角的余角相等； （2） 同角或等角的补角相等； （3） 对顶角相等。,用你手中的三角板，画一个直角三角形，如图.则A是B的 。,变式训练：在上题的基础上，做CDA=900。 1.则A的余角有哪几个？为什么？ 2.请找出互补的角，并说明理由。 3.你还能提出哪些问题？试试看吧！,延伸拓展,如图，将一个长方形纸片沿着直线EF折叠，点C落在点H处；再将D沿着GE折叠，使DE落在直线EH上： 问题1：FEG等