高一物理牛顿第二定律教学设计2 新课标 豫教版 必修1

1、高级中学物理牛顿第二定律教学设计石狮第一初中教书作业牛顿第二定律必需的1词南版(山东科学技术出版社)第6章第2节分析学习任务普通高中物理课程标准选择1模块的内容标准包含牙齿部分的内容。“通过实验探索加速度与物体质量、物体力的关系。理解牛顿的运动定律，用牛顿定律解释生活中的相关问题。认识单位制在物理学中的重要意义。知道国际单位制的力学单位。牙齿单元的学习任务主要是通过实验测量加速度、力、质量，分别创建表示加速度和力、加速度和质量关系的图像，根据图像记录加速度和力、质量的关系。体会探索过程中使用的科学方法。通过规律的探索过程，渗透物理研究方法(利用控制变量法、实验归纳法研究三个茄子变量的关系)是整

2、个物理教育的重要内容和任务。学生必须深刻理解牛顿第二定律，全面掌握。也就是说，要理解物理量和公式的内涵和外延。重点难点分析1.同时阐明实验装置，原理，让学生体会物理研究的方法。做好实验，使学生能观察和阅读数据，有说服力地总结牛顿第二定律，熟练准确的操作实验是牙齿课的重点。(大卫亚设，美国电视电视剧)2、对牛顿第二定律的深入理解是这节课的教学难点。学习状况分析学生们在初中物理和高级中学物理前面的章节中学习了牛顿第一定律(惯性)的知识，他们都为本节的学习奠定了知识基础。牙齿章节引入了“失控的对话”，对三个代表人物的力量和运动问题的观点进行了比较，引起了学生对进一步探索的好奇心。牛顿的第二个定理是通

3、过加速度将物体的运动和力紧密联系在一起，使前三章合二为一，这是解决力学问题的重要工具。学生必须深刻理解牛顿第二定律，全面掌握。也就是说，要理解物理量和公式的内涵和外延。因此，在课堂上，要通过多种方法和计算机模拟、视频视频等多媒体教育手段，为学生的学习创造情景。教书目标知识与技术一起1.学习用控制变量法探讨加速度与力和质量的关系。能熟练地应用图像分析和处理数据。3.理解牛顿第二定律的内容，知道定律的确切含义。4.可以应用牛顿第二定律来解释生活中的相关现象，并利用牛顿第二定律进行定量计算。5.了解国际单位制的构成，知道动力学单位制的基本单位和派生课程和方法1.通过示范实验及数据处理，培养学生的观察

4、、分析、总结能力。通过实际问题处理培养良好的书面表达能力。2.渗透物理研究方法教育。实验中使用的控制变量法是物体的A，F，M三个茄子物理量的关系。用列表，绘图方法处理数据，学生们就知道结论是怎么出来的了。我发现实验归纳总结物理规律是物理研究的重要方法。情感态度和价值1.培养严肃的科学态度，严谨有序的思维习惯。2.在整个教育过程中，让学生学习科学发现、分析、研究等方法，培养学生的科学探究能力。教育媒体运用1.分组实验：木板、小车、打点计时器、电源、细线、钩子、天平、标尺、纸带。2.摄影展：跳高冠军泡沫蝉(包括资料介绍)3.视频视频剪辑：原始火车和马车赛跑场景(可以用照片代替)。PPT教育演示课件

5、课程日程第二节延行教育编程教书节目教师活动学生活动培训材料创造设定郑环境引用进出口新的上课问题：火车和马车赛跑，谁更快？答案可以是多种多样的。从生活经验出发，大多数学生当然认为火车快显示图片或播放视频播放视频：1814年，英国人斯大林蒂芬森制造了世界上第一辆蒸汽机车，当时有人驾驶一个国家的马车与它赛跑。新生的火车又丑又笨重。走得很慢，漂亮的马车骄傲地在场面上奔驰。而且火车没有安装弹簧，把路基都毁了。但是史蒂文森并没有因比赛失败而灰心，他坚信不断改进机车，使火车有着无法与马车媲美的前途。与生活经验的冲突引起事故为什么呢？部门分析：在同一变位内，初始速度都是0，加速度大，时间小，速度快。说明：马车

6、的加速度大于火车的加速度为什么呢？师团进一步指导，抛出了问题。影响加速度大小的因素是什么？思考，重新分析，发现。马车牵引力小，质量也小。火车的牵引力大，但质量也大。在生活经验中：a，用另一种力量推同一辆车，b，用同样的力量推其他空车和满载的车。学生讨论提出了假说。物体获得的加速度由它的质量和它接收的外力共同决定。每个新的上课教书学习新的课程新的上课教书学习新的上课教书学习新的上课教书学习新的上课教书学习如何设计实验来验证牙齿假说是否正确？思考和讨论验证设计实验控制变量方法培训假设加速度A与质量M和外力F有关，要确定关系，必须使用控制变量方法保持一个量不变，并研究另外两个量的关系。1、保持质量，

7、探讨加速度与外力的关系2、在不改变外力的情况下，探索加速度和质量之间的关系。其中m和f都有直接测量工具。a不能直接测量，但可以利用打点计时器，利用纸带上的撞击点计算物体运动的加速度。学生们思考设计实验。(方案1)以小车、打点计时器、纸带、长木板、细线、小桶、钩子、天平、标尺、天平为记载，研究小车的运动。用天平测量小车的质量M，计算重量的总重力，计算小车收到的拉力F，用打点计时器出的纸带测量S，用 S=T2计算小车的加速度。木板、小车、打点计时器、电源、细线、钩子、天平、标尺、纸带讨论牙齿方案分析中有摩擦力，为了使小车受到的张力与钩重力大致相同，如何消除摩擦力的影响？木板高支撑着没有滑轮的一端，

8、用重力的分力抵消摩擦力，使小车在不挂重物的情况下准确地以一定的速度运动。可以阅读教科书106-107第5自然团的内容。进一步讨论：钩的重力大小是否必须与小车接收的合力大小相同？事故发现：小车和钩子都在移动，钩子的重力应该是两个物体的合力。必要的说明：只要重物的质量与小车的质量相距很远，就可以认为重物的重力大小与小车合力的大小差不多。(大卫亚设，美国电视电视剧)确定方案，准备实验让学生认识实验误差(系统误差)1、加速度与物体力的关系(质量保持)表1师巡视地图实验次数加速度a(m/s2)汽车力F(N)1232、加速度与物体质量的关系(保持外力不变)表2:师巡视地图实验次数加速度a(m/s2)汽车质

9、量m/kg123根据资料画点。使用图像处理数据是常用的重要方法。通过绘制实验获得的数据，可以非常直观地看到两个物理量的关系，有效地减少实验误差，识别和消除实验测量的一些错误数据。图1: a-f图像oaFF师巡视地图图2: a-m图像oam图3: a-图像oa1/m学生们总结了以下结论。保持1，m不变时，a和f成正比。保持2，f不变时，a和m成反比。(指定教师或学生自愿，代表组发言。各组发言后，对师生共同评价，特别是影像化情况进行评价，指导学生以后应该注意什么。）老师：牛顿做了大量的实验后，发现并综合了牙齿两个茄子结论都是正确的或者这是著名的牛顿第二定律。可以用文字表示。物体的加速度与与物体质量

10、成反比的外力成正比。(学生回答，教师板书)老师：如果把上述综合结论写成等式，那么这里的比例系数K应该取什么值呢？这与各物理量使用的单位有关。还记得中学学的力的单位吗？学生：牛顿。显示为n。老师：事实上，牙齿单位根据牛顿第二定律，将质量为1公斤的物体加速1m/s2的力定义为1N。所以1N=1 kgm/s2因此，如果f，m，a的所有三个茄子物理量都采用国际单位制，k=1，则公式可以简化为(板书)用公式解释。钛合金具有密度小、硬度大、体积相同的特点，与其他材料相比质量小，用于制造飞机，用相同的牵引力产生很大的加速度。学着有用在飞机跑道上赛车过战斗机和赛车，结果战斗机在跑道上的加速度仍然大于赛车的加速

11、度，赛车的质量小于战斗机的质量。为什么加速度反而比战斗机的加速度大？牙齿节的实验徐璐矛盾吗？学生们自行尝试解决动力学单位制老师：对物理量单位的规定是件大事。要有国际科学技术交流和商业往来的国际标准。请阅读教科书“力学单位制”的内容。发表自己的观点或提出疑问。老师：学过的物理量中，哪个物理量的单位是派生单位？学生可以回答(例如速度m/s、密度kg/m3、压力Pa等)本教材统一采用国际单位制单位，今后公式计算时，如果已知的杨怡都采用国际单位制单位，计算结果也一定是国际单位制单位。因此，不必在计算中列出的方程式中一一写出每个物理量的单位。您只需在计算结果中的数据后准确记录所需的单位。(大卫亚设，美国

12、电视电视剧)(示范问题解决)注意规范。介绍：据自然杂志报道，最近的研究表明，身体只渡边杏6毫米的昆虫泡沫蝉，最高跳跃高度达70厘米。据调查，这相当于标准身高男性超过了210米高的摩天大楼。其跳跃能力远远超过了人们以前认为的自然界跳高冠军跳蚤。泡沫蝉起飞时，加速度可达4000m/s2。起飞时所承受的支撑力是体重的多少倍？作业布置作业：(1)P113问题3-6教学设计审查本单元教学设计的想法是，首先从生活实际出发，展示其他车的启动视频，刺激物体的加速牙齿任何因素决定的牙齿问题，刺激学生的知识探索欲望，柔道和学生牙齿已经有的经验，根据定性探索，牙齿基础上进一步指导学生应用控制变量法定量探索，并通过观察实验现象和记录实验数