高一物理牛顿第二定律

1、高一物理牛顿的第二定律1 .知识目标1 .知道得到牛顿第二定律的实验过程2 .理解加速度、力和质量的关系3 .了解牛顿第二定律的内容，了解定律的正确含义4 .可以用牛顿的第二定律来解决问题2 .能力目标培养学生的实践能力、分析能力和解决问题能力。3 .德育目标使学生了解物理研究问题常用方法之一的控制变量法。4 .教育重点1 .牛顿第二定律的实验过程2 .牛顿的第二定律5 .教育难点牛顿第二定律的推导及其意义6 .教育过程导入：物体的运动状态的变化是什么，其原因是什么物体运动状态的变化本质是速度的变化，其变化的原因是受力的作用物体的运动状态的变化不仅与力量有关，还与什么样的要素有关？如果物体的运

2、动状态的变化实质上产生加速度，加速度不仅与力有关，还与物体的惯性有关，惯性的大小与物体的质量有关，那么物体的加速度、力、质量之间到底有什么关系呢？ 本节讨论这个问题。1 .加速度和力的关系让学生们阅读思考1 .为什么水平板很光滑，不用滑块而用小车2 .为什么在盘子里放入数量不同的砝码？3 .为什么用回形针夹连接两个车的两根绳子？4 .为什么要用两辆质量相同的车(1) .使用小车及平滑的水平板，以减小对象者、小车在水平方向受到的摩擦力为目的(2) .在盘上放入数量不同的砝码，其目的是保证施加给车辆的水平拉伸力的大小不同。 这是因为，此时，车辆在水平方向上受到的拉伸力的大小与平衡块和盘受到的重力大

3、致相等(3) .回形针夹着连接车辆的两根绳子，目的是把两台车控制在云同步上，使两台车的运动时间相同(4) .使车辆的质量相等，其目的是探讨车受到的拉力与其加速度的关系完成实验过程结果表明，对于质量相同的物体，物体的加速度与作用于物体的力成正比或者思考题目：1 .某物体在时间t内通过的距离为s，其间通过的距离为2s2 .某物体在水平拉伸力的作用下，沿着平滑的水平轨道进行均匀的加速运动，若t秒后的速度为，则2t秒后的速度为2 .加速度和质量的关系请学生们读实验，思考下面的问题1 .讨论加速度和质量的关系时，应该限制哪个物理量(变量)？ 怎么限制？2 .如何讨论限制变量以外的2个变量之间的关系3 .

4、在实验过程中，实验中哪些物理量有限制？a .研究加速度和质量的关系时，限制转向架承受的拉力，使基础为一定的量，进一步阐明加速度和质量的关系，限制时，限制锤盘的砝码的数量，能够间接地限制转向架承受的拉力b .在研究加速度和质量的关系时，为了探讨它们的变化关系，给购物车加重可以改变购物车的质量。c .在文字设计实验中，除了限制推车的受力外，还可以限制云同步2台推车的运动时间，使实验中通过了回形针松动和封闭，使两推车的运动时间相同。完成实验：得到了小车质量与产生加速度的关系通过以上实验，学生们已经得到了物体加速度和质量的关系：在相同的力下，物体加速度可以表示为与物体的质量成反比或思考问题：设质量m的

5、物体因力f而产生的加速度为a，则要使物体的加速度为原来的2倍，必须使质量减少一半或2倍。3 .牛顿的第二定律让同学们总结一下吧。 我们在上面的两个实验中得出了什么结论物体的加速度与作用力成正比，与物体的质量成反比。据学生们的说明，这种关系可以用公式来表现。 或者，可以进一步改写公式。 其中k是比例系数，所有物理量取国际单位(即力的单位为n，质量的单位为kg，加速度的单位为m/s2)时，k=1，此时的关系式如下。牛顿的第二定律公式中，哪个是矢量，哪个是标量质量是标量，力和加速度是向量这两个向量有什么关系呢？如从第2节可知，力产生加速度的原因，即物体受力确定物体的加速度，因为它们都是向量，所以它们

6、的方向也必须一致。牛顿在第二定律中的力的方向和加速度的方向一致的特征被称为牛顿的第二定律的矢量性/光滑桌子上的物体受到拉力f1 .物体此时受到怎样的力2 .各个力是否产生加速度3 .物体的实际运动情况如何？4 .物体为什么会呈现这种运动状态a .物体此时受到三种力b .我们知道力是产生加速度的原因，每个力都应该产生加速度c .物体的实际运动向力f的方向加速运动d .由于重力和支持力是一对平衡力，其作用效果相互抵消，此时作用在物体上的合力相当于f从以上讨论可以看出，物体只有一种运动状态，但决定物体运动状态的只有它所受到的合力，而不是一种力量或几种力量。 物体运动的加速度和该物体受到的合力的对应关系称为牛顿第二定律的同一性，牛顿定律可归纳如下。物体的加速度与受力成正比，与物体的质量成反比，加速度的方向与合力的方向相同，算式如下。5 .物体被拉之前做什么运动6 .物体被牵拉做什么运动7 .去掉牵拉的东西做什么运动e .物体在被拉之前静止f .物体被拉伸后，原来的静止状态发生变化，进行加速运动g .释放拉力