有机化学双语课程.ppt

1、主要讲者：王梅所在公司：大连理工高等院校2008年4月18日，有机化学双语教学课程、双语教学课程建设与研究意义深远，形势所长，中国社会与经济发展的需求适应了当前经济、科技与教育领域改革开放的新形势。 国际间科技合作与交流的需要。 培养专业复合型、国际性的高素质人才。 中国教育现代化的必然趋势。 中国教育与国际交往的必经之路。双语教学课程建设与研究意义深远，形势所长，教育部注重双语教学： 2001年提出，力争在3年内达到大学专业基础课双语教学课程开设的5门2007年，建议4年内建设500个国家的双语教学示范课程。 留在高等学校回国的人民教师数量迅速增加，为双语教学积蓄了高水平的人民教师能力。 大

2、学生英语水平逐年提高，为高校专业基础课程双语教学奠定了基础。 形势动荡，各级重视，条件齐备，时间节点适中。 大连理工高等院校有机化学双语教学概况、有机化学双语教学教材选择与改编、有机化学双语教学指导思想与教学方式、有机化学双语教学课程建设、有机化学与实验双语教学课程立体化建设、大连理工高等院校有机化学双语教学概况； 开始时间：从1990年开始开设化工英语强化班，在教学过程中不断探索，总结经验，学生人数： 19901998，3036人(一班) 1992007，6065人(二班)双语班级人数： 60人以下，保证双语教学教学质量大连理工高等院校有机化学双语教学概况，授课方式： 19901996，采用

3、英语教材、英语板书、对外汉语授课方式。 19972000，采用英语教材、英语板书、双语教学方式。 2001年至今，已采用英语教材、英语多媒体课件、双语教学方式(英语8090 )。 课程学分： 19901998，120学分，7.5学分19981999，104学分，6.5学分1992000，96学分，6学分20002001，80学分，5学分2001现，72学分大连理工高等院校有机化学双语教学概况，大连理工高等院校有机化学双语教学考试内容有着重于基本知识点的问题，也有书以外的比较灵活的问题，不仅考察学生的基础知识的把握情况，还考察运用学生所学的知识独立思考分析问题的能力。 考虑学生平时的课程成绩。

4、关于有机化学双语课程考试：应追加指定主题的英语调研报告，成绩占总成绩的2030，闭卷考试成绩占7080。 示范课程： 2002年应邀作为大连理工高等院校的第一个双语教学发布人民教师。 2005年有机化学双语教学课程入选大连理工高等院校双语教学参观示范课程。 2007年入选大连理工高等院校本科课程教学示范人民教师。 大连理工高等院校有机化学双语教学概况，有机化学双语教学教材选择与改编，选修教材： Fundamentals of Organic Chemistry (择题重组) T. W. Graham Solomons， John Wiley兼容英语教材的优点章节的编排突出遵循双语教学特点的重点

5、，篇幅精炼的内容合适，适合70100学时的有机化学双语课程强调双语教材的特色，为专业术语、术语及化合物名称添加对外汉语注释， 在书后添加中英文词汇表，便于学生自学每章末添加对外汉语简介，有助于学生理解和掌握教学重点双语教材确保国内人民教师和学生实用、书便宜。有机化学双语教学教材的选择和改编， 有机化学双语教学教材的选择与改编contents chapter3briefintroductionandnomenclatureoforganiccompoundschapter 12 infraredandultravioletspectroscopychapter 1 er cresonancesp

6、ectroscopyandmassspectrometrychapter 15 conjugatedsystemsandorbitalsymmetrychapter 26 synthetic polymers改编有机化学双语教材修订出版教育出版社正式出版，双语教学指导思想和教育方式，融合了教授专业基础知识和提高学生专业英语水平，全面提高学生素质，培养学生的国际竞争意识和能力。 强调学生的科学态度，探索培养和培养精神和创新意识，运用丰富的英语资料为学生拓展视野，树立远大的人生目标。 在知识积累的基础上，坚持以提高能力为目的的原则，不仅使学生有较强的汲取知识的积极性和能力，还具有独立分析问题、解决

7、问题的能力。 通过专业基础课程的双语教学，培养专业高素质、复合型人才。 双语教学指导思想：学生英语水平人民教师英语水平，双语教学指导思想和教学方式，双语教学教学语言：双语教学，英语课双语课？ 上对外汉语课？ 根据学生的英语水平，事实上要求的是，人为教育，逐步渐进。 要保证有机化学专业基础知识的教学效果，在此前提下尽量多用英语教学，不易理解的重要概念和定义辅助对外汉语教学。 在课堂上经常征求学生的意见，考虑很多学生的意见，及时调整教学进度，改进教学方法。 双语教学指导思想与教学方式，双语教学教学手段：多媒体教学粉笔/黑板教学？ 两者结合吗？ 多媒体教学：资源丰富，信息量大，文字并排，形象生动。

8、粉笔/黑版教育：希望随便写，灵活灵活。知识传达方式单一，信息量少。 两者的结合：避免短、有效的结合，利用多媒体、黑板、模型、网络视频等多种教学手段，达到最佳的教学效果。双语教学指导思想和教学方式、双语教学教学方式：教学中采用启发式文明棍、提问式、讨论式等多种教学方式，刺激学生学习兴趣。 要精选讲义内容，强调基础知识，基本定义、理论、性质、方法和反应等要在课堂上讲清楚。 不太重要的内容是引导学生自学，培养学生独立学习的能力。 在课堂上观察学生的反应，控制上课的节奏，使大多数学生能跟上人民教师讲课的进度。 鼓励学生在课堂上随时提问，形成人民教师与学生的交流，使学生在学习中有探索意识，积极思考。 教

9、室“小插曲”:介绍国内外相关研究工作利用网络丰富的英语资源，介绍Nobel化学奖和有机化学领域的新知识、新成果。 鼓励学生独立思考，尝试在练习题时提出与标准答案不同的自己见解，善于发现问题，运用所学知识分析解决问题，培养学生的科学素养。双语教学指导思想和教育方式、双语教学的教育方式：itisachiralcarbon.couldyoudeterminewhetheritisanr-ors-isomer？ C. He，m.Wang * et .ed.2004，43，3571，双语教学指导思想和教育方式，mm，双语教学的教育效果：专业外语好，

10、英语听、说、读能力强的知识面广， 获得新知识能力强的思想活跃，视野开阔，目标远大的出国人数多，很快就能适应国外的学习环境。2002年英语强班毕业生： 48人获得国外助学金出国留学15人国内各重点高等院校和研究所硕士研究生20人直接就业8人出国留学或继续报考5人，双语教学指导思想和教学方式，教育改革项目工程：英语版有机化学多媒体教育软件软件开发制作， 大连理工大学教育改革项目工程20002001有机化学与实验双语教学课程建设，大连理工高等院校“百门双语课程”建设项目，20062007有机化学双语教学示范课程建设，大连理工大学教育改重点项目工程，20072009有机化学与实验双语教学课程建设， 教

11、育部首套百门双语教学示范课程建设项目、20072010有机化学与实验双语教学课程立体化建设、有机化学与实验双语教学课程立体化建设、有机化学与实验双语教学课程立体化建设、课程建设：改编出版对国内人民教师生实用，学生学习方便的有机化学双语教材。 制作出版双语教材和成为定径套的高水平有机化学英文教育课件。 编写有机化学实验双语教材。 完善现有英文版有机化学教学网站，有机化学双语教学全程网络视频，英语教育资源在有机化学教学网站运行，让学生在网际网络学习，实现资源共享，拓宽教学途径。 培养双语教学有机化学基础课的小二哥人民教师。 在英语以外的强化班进行着有机化学双语教学。 以聘请网际网络资源和外教讲学等多种方式学习国外教育理念和模式的精华，使有机化学双语教学与国际接轨。