中美基础教育.ppt

1、浅析中美基础教育之差异,2011年世界大学综合排名,1 哈佛大学 美国大学 100.0 2 剑桥大学 英国大学 99.6 3 耶鲁大学 美国大学 99.1 4 伦敦大学学院 英国大学 99.0 5 伦敦帝国理工大学 英国大学 97.8 5 牛津大学 英国大学 97.8 7 芝加哥大学 美国大学 96.8 8 普林西顿大学 美国大学 96.6 9 麻省理工大学 美国大学 96.1 10 加州理工大学 美国大学 95.9,50 清华大学 53 北京大学,近十年诺贝尔物理学奖得主,2011年美国加州大学伯克利分校教授索尔佩尔马特，美国约翰斯霍普金斯大学教授亚当里斯。 2009年为英国华裔科学家高锟以

2、及美国科学家威拉德博伊尔和乔治史密斯。 2008年为美国籍科学家南部阳一郎和日本科学家小林诚、益川敏英。 2006年，美国科学家约翰马瑟和乔治斯穆特 2005年，美国科学家罗伊格劳伯、约翰霍尔和德国科学家特奥多尔亨施 2004年，美国科学家戴维格罗斯、戴维波利策和弗兰克维尔切克。 2003年，拥有俄罗斯和美国双重国籍的科学家阿列克谢阿布里科索夫、俄罗斯科学家维塔利金茨堡以及拥有英国和美国双重国籍的科学家安东尼莱格特 2002年，美国科学家雷蒙德戴维斯、日本科学家小柴昌俊和美国科学家里卡尔多贾科尼获得诺贝尔物理学奖。,1 、学生无论品德优劣、能力高低，无不趾高气扬、踌躇满志，大有“我因我之为我而

3、不同凡响”的意味。 2 、小学二年级的学生大字不识一斗，加减乘除还在掰手指头，就整天奢谈发明创造，在他们手里，让地球翻调个头，好像都易如反掌。 3 、重音、体、美，而轻数、理、化，无论是公立还是私立学校，音、体、美活动无不如火如荼，而数、理、化则乏人问津。 4 、课堂几乎处于失控状态，学生或挤眉弄眼，或谈天说地，或跷二郎腿，更有甚者，如逛街一般，在教室里摇来晃去。,结论,美国的初级教育已经病入膏肓，可以这么预言，再过20年（1999年）时间，中国的科技和文化必将赶上和超过这个所谓的超级大国。,1、 中国的小学生在上课时喜欢把手放在胸前，除非老师发问时，举起右边的一只，否则不轻易改变；幼儿园的学

4、生则喜欢把手背在后面，室外活动时除外。 2 、中国的学生喜欢早起，七点钟之前，在中国的大街上见到的最多的学生，并且他们喜欢边走路边用早点。 3 、中国学生有一种作业叫“家庭作业”，据一位中国老师解释，它的意思是“学校作业在家庭的延续”。 4 、中国把考试分数最高的学生称为学习最优秀的学生，他们在学期结束时，一般会得到一张证书，其他人则没有。,结论,中国的学生是世界上最勤奋的，在世界上也是起得最早、睡得最晚的；他的学习成绩和世界上任何一个国家的同年级的学生比较，都是最好的。可以预测，再用20年时间，中国在科技和文化方面，必将把美国远远甩在后面。,（一）办学体制及教育投入,灵活的办学体制:公立学校

5、（public shcool）和私立学校(private school)共同发展 K-12年级全部实行免费义务教育,97-98学年,1-5年级的小学生,6720美元/人,联邦,州,学区,60%,私立学校交费,56万（高等）,23万（中等）,1万（便宜）,教育的投入,美国：对教育的投入占GDP的8%，仅次于国防。,平均水平：5.2%,中国：对教育的投入占GDP的3.5%,中国教育改革和发展纲要(中共中央、国务院1993年2月13日印发),(48)筹措教育经费的主要措施： 逐步提高国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例，本世纪末达到4。,温家宝:2012财政性教育经费支出占GDP达到4%,办学

6、条件,所西部小学的设备清单龙洼村小学走访记（2009年7月）龙洼村小学设备清单项目 数量 用途电脑 0 /广播 0 /电视机 0 /收音机 0 /投影仪 0 /手表 电子表1（块） 学校唯一计时工具注:以上为全校全部设备。,作为全美国最安全的车辆，自身强固性能超过总统专车。,2006年11月，在美国印第安纳首府，一辆素以彪悍著称的悍马撞上了停在路边的无人校车。结果，悍马半个车体粉碎，校车却安然无恙。,在美国，联邦政府和各州都有专为校车制定的法律，其中包括对校车坚固性和安全性的规定，校车翻滚时的保护、车身连结部分的强度等。,温家宝：一个月拿出校车安全条例 (11月28日）,国务院已经责成有关部门

7、迅速制定校车安全条例。我要求法制办在一个月内制定出校车安全条例，也就是说，把校车安全问题真正纳入法制的轨道。,（二）教学理念,聪明的孩子1. 能够知道答案2. 学习努力 3. 带着兴趣去听 4. 能理解别人的意思 5. 能抓住要领 6. 完成作业 7. 乐于接受 8. 吸收知识 9. 善于操作10. 长于记忆11. 喜欢自己学习,智慧的孩子 1. 能够提出问题2. 不仅玩得愉快，而 且考试成绩也好 3. 表现强烈的感受，表达 有力的观点 4. 能概括抽象的东西5. 能演绎推理 6. 寻找课题7. 长于出击8. 运用知识9. 善于发明 10. 长于猜想11. 善于反思、反省,以传授知识为中心以培

8、养能力为中心,中国：知识导向型目标,美国：能力导向型目标,以传授知识为中心以培养能力为中心,中国教育注重对知识的积累和灌输，注重培养学生对知识和权威的尊重，注重对知识的掌握和继承，以及知识体系的构建。 美国则注重培养学生运用知识的实际能力，注重培养学生对知识和权威的质疑、批判精神，注重对知识的拓展和创造。,温家宝总理在2010年7月全国教育工作会议上的讲话中也强调了对学生能力的培养，他说：“要改革教学方式方法，注重启发式、探究式、讨论式、参与式教学。,任娜瑛问：“青少年如何面对竞争日益激烈的社会？您能否给我们一些建议？”骆家辉说：“最重要的不是书本上的知识，而是要学会批判的思维，懂得思考问题，

9、并努力用自己的力量去改变社会”,15岁以前的儿童由于大脑发育不成熟，理解力和接受力相当有限，不宜于承担过重的学习负担，学了也是事倍功半。,杜威实用主义教育哲学思想的影响,19世纪末20世纪出，杜威发起进步教育运动 最好的教育是“从生活中学习”“从经验中学习” “从做中学” 明日之学校,（三）教学内容和教学模式的差异,（三）教学内容和教学模式的差异,美国的教育注重广而博，中国教育注重窄而深 中国的学生把大量时间花在解题上，而美国的学生热衷于参与各种各样的社会实践活动，并从中积累相应的经验和形成相应的能力。 美国基础教育非常注重培养学生的实际能力，包括怀疑能力、自我表达能力、理解他人能力、人际交往

10、和沟通能力。,美国高中必修课程：,基础必修课程有英语、自然科学（3门：如生物、化学、物理或地理、环境、辩论）、社会科学（美国历史、世界历史、经济学、心理学）、数学（代数、几何、三角函数等）、体育。,选修课程：美国高中的选修课程特别多，在中学四年中，学生可任意选择学习，只要修满学分就可毕业。常见的选修课程有： 视觉艺术（绘画、雕刻、工艺、摄影、摄像）； 音乐与表演（合唱、戏剧、舞蹈、电影、乐队、管弦乐）； 职业课程（农业技术、电子商务、木工、模具加工、汽车修理、护理）； 科技与计算机（机器人制作、编程、图像设计、网页设计）； 竞技体育（美式足球、棒球、篮球、网球、田径、游泳、水球）； 新闻/出版

11、（校报、年历、电视制作、新闻采访）； 外语（法语、德语、西班牙语、汉语、俄语、日语等）； 家庭和消费者科学、健康（家政、家庭经济学、营养学、幼儿发展）；,2009年教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查,中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。,在小学阶段，学校开设有说话课、阅读课、写作课和交流课 。 在初中阶段，有演讲课。,新浪网的一项调查表明，成功人士对于“人最重要的素质”的回答中，选择较多的几项依次为：理想与野心、自我控制能力、胆识、沟通与表达能力、适应环境能力、善于学习的能力、专业知识和人际关系。,教学模式,以老师为中心 以学生为中心,2011年我国

12、中小学超大班额现象的调查,中学每班160人，小学每班90人 中西部地区中小学班额突破底线,（四）评价模式,SAT，全称Scholastic Assessment Test，中文名称为学术能力评估测试。由美国大学委员会（College Board）主办，SAT成绩是世界各国高中生申请美国名校学习及奖学金的重要参考。,考试算分，平时作业算分，做实验算分，课堂讨论算分，有的老师甚至连出不出勤都算分,华盛顿大学校长爱默特曾说：“我们录取学生时，不仅看他们的学术能力和考试成绩，还要看他们的领导能力、写作能力、工作经验，他们是否参与什么组织，有没有参与志愿工作、社区工作、艺术能力等等，是否具有一些未来可以

13、使他们成为领导者的独特气质。”,哈佛招生院长在给潜在的申请者来信时写道：“学业表现包括高中的成绩、 SATI或ACT和SATII的考分，对录取委员会来说非常重要。然而，其他的因素诸如个人的特长、参与社区的活动、课外活动也很重要。录取委员会会很细致地阅读推荐信和作文。在录取过程中，我们寻找的是各方面都优秀的学生，从而确保每年的新生都是充满活力的团体。”,按照我们中国的理解，“基础”是指“基本理论、基础知识、基本技能”，我们把人在未来进一步接受高等教育以及在社会生活中获得生存和发展的核心定位在“知识体系”，并由此决定了我们在教育教学目标设定上的“知识导向型目标”。而美国则认为基础的核心在于一个人的

14、学习兴趣、质疑能力、探究能力等“能力体系”，由此决定了美国教育教学的“能力导向型目标”。知识导向型目标强调“学会”，而能力导向型目标则强调“会学”。,教育就是要培养出能够在社会经济、科技等领域具有创造、创新能力、并能引领国家发展人才，而基础教育要服务于这一人才培养目标，为创新人才的培养奠定良好的基础。,我所看到的美国小学教育,中国的昨天和今天 我怎么看人类文化,以数学为例,我国一直强调,基本概念和基本运算是数学的基础,所以中小学阶段就是在完全抛开计算器的前提下,让大脑得到最充分的计算训练。其具体操作策略就是题海战术,多算、多演、多练。而且计算数字越复杂,位数越多,似乎其数学水平就越高,数学思维

15、能力就越强,发展潜力就越大。然而在美国,基本运算不受重视,在他们看来,计算器既然算得又快又准,我们又何必劳神费力地用脑去算呢,人脑完全可以省下来去做机器做不了的、更富创造性的工作。他们所强调的基础更多是指大脑在充分利用计算机的前提下,放弃发展那些属于计算机的工作领域所需的能力,只发展那些属于计算机无法工作的领域所需的能力。,遭遇美国教育对美国基础教育有过一段精辟的论述:美国的学校虽然没有在课堂上对孩子们进行大量的知识灌输,但是,他们想方设法把孩子的眼光引向校园外那个无边无际的知识海洋;他们没有让孩子们去死记硬背大量的公式和定理,但是,他们煞费苦心地告诉孩子们怎样去思考问题,教给孩子们面对陌生领

16、域寻找答案的方法; 。,有一次，我问儿子的老师：“你们怎么不让孩子们背记一些重要的东西呢?”老师笑着说，“对人的创造能力来说，有两个东西比死记硬背更重要：一个是他要知道到哪里去寻找所需要的比他能够记忆的多得多的知识；再一个是他综合使用这些知识进行新的创造的能力。死记硬背，既不会让一个人知识丰富，也不会让一个人变得聪明，这就是我的观点。”,约翰杜威（John Dewey，18591952），美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育运动的代表。19世纪流行的是殖民时期沿袭下来的旧教育，再加上19世纪后期从德国传入的赫尔巴特教学方法逐渐刻板化，使得当时的学校陈陈相因，缺乏生气。美国实用主义教育家杜威（1859-1952）是当时传统教育的改造者，是新教育的拓荒者，他提倡从儿童的天性出发，促进儿童的个性发展。,中国的基础教育重视知识的灌输和熟练掌握，培养学生对知识和权威的尊重、继承以及知识体系的构建和对知识的接受能力：多学、多炼、多记、多考，注重精深 “学多悟少”，中国学生是在练基本功。而美国的基础教育重视对知识的自悟和灵活