游戏治疗的基.ppt

1、游戏治疗的基本概念，第一，游戏治疗的定义：游戏治疗：1。REID (1986):基本的心理动力和发展原则的心理治疗，缓解儿童的情绪苦恼。一般来说，使用具有想象和表达功能的各种材料，例如玩偶、玩偶、黏土、棋盘游戏、艺术材料、模型游戏等，通过游戏的隐喻，让孩子们表达和沟通情感冲突。2 .刘辉(民83):是指在讲故事的人和治疗者之间以游戏为媒介的特殊心理交流，解决人的人格和行动上的问题，促进人格发展的实践性帮助人的活动。3.民87:指接受游戏治疗相关课程训练的治疗师，在游戏室环境下提供安全、信任、允许、负责的态度，并与儿童(4-12岁)发展积极的关系，儿童通过自由选择和活动玩具来达到治疗，第二，游戏

2、治疗的目的：以良好的关系为前提，通过游戏帮助困难儿童适应。Amster提出了治疗6茄子游戏的目的。辅助诊断时需要的理解治疗关系的建立，通过解决防卫和焦虑的媒体，帮助孩子们感受会话化，指导潜意识的过程，放松，提高治疗结束后对游戏的兴趣。3.适用游戏治疗的年龄层：3-13岁之间(刘宇辉，民81)；4，游戏治疗师的作用：参与者：遵循孩子的步伐，但不主导限制者：强调规则，鼓励孩子学会忍受挫折，限制解释者。把孩子们的游戏符号和他的现实生活联系起来。5、游戏治疗师的功能：建立治疗联盟，儿童同时考虑理性和感性，降低儿童的烦躁，沟通儿童的防卫，找出其他可接受的情感表达方式，6、游戏治疗师的任务。要观察儿童的游

3、戏行为，必须描述儿童的游戏行为内容。儿童游戏行为的动机或情感及隐喻反应的焦点应设置并实施需要融入儿童情感或行为的游戏所需的限制。7、游戏治疗常见的媒体：、主要材料包括彩色笔、蜡笔、蜜粉蜡笔、水彩画、A4或B4 (8个儿童画的工作服、手指油漆、可洗的地板等其他也很重要。黏土也是儿童创作和攻击感情表达的重要管道，因为黏土可以自由揉搓、挤压，并形成想要的形状。一般可分为彩色化学粘土和用水揉搓的粘土(泥浆)，这是自然材料，但更难清洗。电子有颜色，变化多，干净，儿童容易接受。相关设备包括与儿童高度相似的工作台、椅子、几个切菜板和切割工具。(b)玩偶(doll):这种玩具特别适合学龄前潜伏期女生。本期的男

4、生喜欢军队、战士、战车等战争相关游戏。使用这种洋娃娃装扮成家家酒时，孩子们总是演出自己的家庭生活。可收集的玩具包括可折叠的家族玩偶组(如爸爸、妈妈、男孩、女孩、婴儿、爷爷、奶奶、青少年、男人、女人)、玩偶屋、符合大小的家具(如沙发、床、电视机、书桌)所以孩子们说的玩偶的感觉和想法实际上是在说他自己。而且，玩偶和玩偶可以反复重复创伤经验，做出各种各样的结局。可以收集的玩具包括玩偶家族组(爸爸、妈妈、男孩和女孩)、动物玩偶(兔子、松鼠、狮子、鳄鱼等温和和凶猛的动物)、昆虫玩偶(瓢虫、蜘蛛、蜜蜂等)。(4)积木：准备200到500个积木，包括木头和塑料零件，并与警察、消防员、摩托车、汽车等尺寸相符的

5、人物一起完成故事。(5)棋盘游戏(board games):潜伏期孩子们喜欢有组织有规律的游戏，棋盘游戏需要与自我抑制(等待轮到自己)和其他人合作，遵守规则，从而提高孩子们的挫折承受力和自我控制能力，帮助孩子们提高社会化技术。大部分棋盘游戏通过令牌积分或骰子看到谁最快到达终点，暗示胜败的概念。因此，孩子们对胜败的反应、遵守规则的情况，甚至作弊，都是可以讨论治疗的话题。(6)sand play:将沙盘和一些模型玩具结合使用以完成物语情景的技术。该设备是两个防水沙盘(浅地板)，大小约为705070厘米容器。一个干沙，一个湿沙，底部和侧面涂上蓝色，象征水或天空，大约一半高的沙(黑沙，白沙都可以)和数

6、百个迷你模特玩具或物品一起为儿童选择提供完成故事的机会。8，游戏治疗过程：(1)发现案例(2)第一次面谈：包括父母对孩子的问题，具体问题，父母先离开，治疗师向孩子说明游戏的限制和秘密。(3)关系构建阶段(4)评估和诊断阶段(5)中期治疗阶段(6)使用结束阶段气球动物表示物语中的角色，孩子们通过气球动物想象，使用具体的东西表示物语中的人物，降低阻力。儿童选择的气球动物也可以提供诊断信息。例如，鳄鱼家族比老鼠家族更值得关注。牙齿法的另一个优点是，治疗单位结束后，孩子们可以把气球动物带回家。随意绘画，目的：Winnicott(1971)首次介绍后被Claman修改，主要以隐喻的方式与孩子们内心的思维

7、和感觉沟通的资料：纸，笔程序：1。邀请孩子们随心所欲地玩画画游戏，可以说我们两个人各有纸笔，2。咨询师可以和儿童角色交替，儿童可以画曲线，咨询师可以完成画并讲故事，孩子们也可以问几个茄子问题。3.专注于两个人的交互和对投影主题的共享。4.可以采用的自由曲线包括：为生活上色，目的：是OConnor(1983)开发的技术，是儿童行动和绘画之间的桥梁。目的是提高对儿童情感状态的认识，鼓励对事件情感方面的讨论，而不是行动方面的讨论。适用于612岁的儿童。步骤： 1。儿童要能区分颜色和感觉状态，使用时要给每种感觉加一种颜色。Connor推荐以下方程式：红色很紫色，灰色，孤独，黄色，幸福，蓝色，悲伤很悲伤

8、，绿色棕色很无聊。2.牙齿方程式要和孩子们讨论，最多不要超过8个或9个方程式，要用色卡表示每种颜色及其颜色。3.再给孩子们一张白纸(约811英寸)和蜡笔，要求孩子们用纸填充颜色，表达在科举生活中经历的感觉。您可以使用各种几何图形，例如所有颜色、圆、正方形、图形型式等。4 .完成后，必须检查每个方程，以考虑每种颜色的数量(反映所经历的相关感觉)。形式上，条形图和团块使用最多。涂鸦法(涂鸦)意味着冲动，沉重的线表示内心的紧张和愤怒，模糊的线表示不安和适应。大多数孩子使用整张纸的正面。例如，使用比一面小的面积会削弱感情，使用前后的话会缺乏感情的控制力。(David aser，Northern Exp

9、osure美国电视电视剧，女人，美丽的玫瑰花地，创始人：Violet Oakander的目的：通过引导想象或心灵的引导，帮助孩子用比喻表达堵塞的感觉、愿望、要求和想法。大卫亚设，“美国电视电视剧”，“美”)材料：绘画工具，纸张(A4)，步骤1。让孩子们闭上眼睛深呼吸。2.想象自己是玫瑰花场。当然可以是任何类型的花园，但我叫你玫瑰花园。3 .继续想象指南：你是什么样的玫瑰花丛？你小吗？还是大？你是已经长大的玫瑰花丛吗？还是太苗条了？你开了很多花吗？如果有的话是什么样的花？什么颜色的花？你的花开了吗，还是花蕾开了？那么有叶子吗？你像什么？你的根又是怎么长的？或者根本没有根。如果你有根，牙齿根是长而

10、直的吗？还是弯了？你的根深吗？有刺吗？你住在哪里？郑源、公园、沙漠、月亮？花盆、土地、水泥等任何地方都能生长吗？你周围有什么？附近有其他玫瑰丛吗？还是只有你？附近有树、小动物、鸟或人类吗？你是怎么生活的？谁来照顾你？有环绕你的铁丝网吗？现在天气怎么样？4 .最后让孩子们睁开眼睛，请孩子们画玫瑰花地，包括花园里的所有景象。5.补充说明：不要担心画不好，你不必画最好的作品，但完成后要一起讨论牙齿画。家族词汇连接游戏：由Bow(1988)开发，有助于分析家族角色、动力和交互的模式。资料：提供一张811英寸白纸(约A4复写纸)和铅笔程序1。首先，不要画家庭动力化(Burns and Kavtman 1

11、972，P5)，不要画指令漫画画或棍子，而是画整个人。记住，每个人都在做某事，做着有某种动作的事情。牙齿图片将提供很多投射的信息，但不能提供孩子们看家族成员的客观信息。2 .再给一堆包含表2-1中列出的形容词的卡片，要求孩子们把每张卡片放在最适合描述的人上面。对不能读的人，每个字都要大声读和说明。如果孩子抱怨一个叙述词不足以描述家庭，他可以叠一叠卡片，但必须强调，结束时每捆卡不超过10张。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，家庭)儿童完成卡片分配任务后，必须检查每一捆，并收集每个谓语的进一步解释，分析其反应模式。(约翰f肯尼迪)，表2-1形容词检查表，感官树，目的：鼓励孩子们表达和讨论生活的各种感觉，以

12、帮助在以后的治疗过程中找到解决方法。材质：粘土(黄色、蓝色、红色、绿色等)、宝丽来或厚纸板；步骤：1 2。让孩子们用四色粘土制作各种颜色的果实，贴在树枝上(黄色表示幸福的感觉)。蓝色表示悲伤。红色表示热情或愤怒。绿色表示嫉妒或贪婪)3 .让孩子们摘下那种感觉的果实，谈谈让他有这种感觉的事情。(约翰肯尼迪)，使用绘画技术克服某些恐惧和忧虑。牙齿技术帮助孩子们构思抽象的问题，画出他在脑子里想的内容，帮助孩子们更好地看到自己的想法和感情，提供更多的信息帮助孩子理解。(约翰肯尼迪)，实施步骤：1。指导孩子们在第一张纸上画出害怕或担心的东西，例如对鬼魂的恐惧、对怪物的恐惧、对小偷的恐惧、对坏人的恐惧、对

13、强盗的恐惧、对地震的恐惧。2.在第二张纸上画像超人、蝙蝠侠等能帮助他解决问题的漫画角色。3.第三张纸上要求孩子们画出如何解决问题，或者让他们想象那个漫画角色如何帮助他解决问题。注意事项：1。绘画时保持鼓励和不批判的态度。如果孩子的想法与辅导员的想法不同，就应该以尊重和接受的态度获得信任，得到孩子的合作。2.审查图片内容时要努力理解儿童的想法，抛弃自己的主观观点，解释自己的想法，要避免理性、温和、权威的说教。3.如果孩子年龄太小，没有绘画能力，咨询师可以代为画，画儿童说的内容。跺脚的目的：牙齿方法让孩子听到愤怒和挫折，用孩子能接受的行动表达情感和压力。避免过度压迫引起的愤怒，引起更多的问题。对象

14、：对国小低年级儿童表达自己的愤怒和挫折有困难的人。步骤：1。首先，让孩子把两只脚的模型分别画在纸板上，然后根据需要涂上底色。2.与孩子们一起讨论愤怒和适当的通风对生活的重要性，并介绍简单快速的跺脚。一般来说，跺脚表达愤怒不仅感觉舒适，脚底也有温暖的感觉。问孩子有没有感到脚底温暖？如果不是的话，他还没有真正用力跺脚，所以要再做一次。孩子感到乱流的时候，再问孩子愤怒的感觉是不是从脚底爆发出来，往外流！问孩子现在的身体是什么感觉。(深呼吸，感受一下放松的感觉。)，3 .接着孩子在鞋子上画出愤怒的脸，在鞋底上画出幸福的脸，下次感到愤怒的时候，可以自行跺脚，直到脸上的表情变得开心为止。4.也可以在家里设

15、置跺脚的角落，让孩子在愤怒之前发泄出来。材质：捏彩笔、蜡笔、纸板、泡沫的目的：也是抑制愤怒的方法。主要使用防震和带小气泡的塑料包装纸。当不能接受跺脚的噪音时，可以用牙齿方法代替。目标：跺脚的孩子，步骤：1。孩子感到愤怒的时候，捏了10个小泡泡，要求减少愤怒，接着问他是否感觉到食指和拇指之间的愤怒消失了。一般来说，捏10个小泡泡后，愤怒就会平息很多，根据当时的情况进行调整。2.孩子慢慢冷静下来后，可以进一步探讨愤怒的原因和如何将事情恢复到正常状态。材料：带小泡泡的塑料包装纸，气球的愤怒，目的：指导孩子发泄愤怒的方法，愤怒在心里的方法，爆炸的方法，伤害自己和他人的方法，以及慢慢适当地释放的方法。对

16、象：从幼儿到小学生。步骤：1。让孩子们吹气球绑起来(不要买太大的气球，不要浪费太多的时间)。2.绑好气球后，向孩子们解释气球是他们的身体，里面的空气是愤怒。问他：空气能进入气球吗？如果愤怒在继续里会发生什么？气球是他的大脑，愤怒堆积起来，他们能想清楚吗？3 .如果气球是一个人，那气球爆炸就像愤怒的人伤害别人或破坏其他东西一样。问他们是不是安全地发泄感情的方法。材料：气球、气筒、问题解决过程绘画技巧，目的相同。实施阶段：1 .准备一张白纸，折叠两次，折叠成四分格。2.让孩子们想到目前最困扰他的事情之一或最苦恼的事情之一。让孩子们在白纸左上(1)部分画出来。3 .对孩子们来说，他画的东西他希望和喜欢的解决结果是什么？然后把喜欢的结果画在白纸右下(2)部分。4.让孩子们从(1)到(2)想想他能做什么。让他至少茄子想两个方法，在白纸左下、右上(3)、(4)的格子里画出来。5.和孩子们一起看完的图画内容，进行讨论。徐璐物语，目的：通过孩子、父母讲徐璐故事的过程，教孩子以更积极、更积极的方式面对问题。基本风格是让孩子们先讲自