Module 5 Unit 2教学设计

1、英语第6卷模块5单元2教学设计一、教育内容新标准英语3年级起点第6卷第5模块第2单元modle 5 unit 2 it s too big for you。的内容是文章样式its too.for you/him/her。需要熟悉的单词和文章模式是单词es Small heavy，light和文章模式it s too big for you . try this one in white .二、教材分析新标准英语3年级起点第6卷第2模块第2单元modle 5 unit 2 it s too big for you。的内容主要是文章its too.for you/him/her。通过对学生复习形容

2、词，its too.for you/him/her。要求进一步掌握文章模式，在一定情况下its too.for you/him/her。要求用文章模式描述周围的事物，表达自己的看法。三、教育目标和难点1、教育目标(1)单词easy，hard，big，small heavy，light，文章its too big for you。能读和听try this one in white。(2)文章模式its too.for you/him/her。初步了解和应用。可以用形容词描述事物的特征，表达自己的看法。(3)帮助学生在单词和相应的东西之间产生联想。鼓励学生积极与他人合作，共同完成学习任务。2、教育

3、困难(1)教学重点：新词easy，hard，big，small heavy，light和文章its too big for you。学习try this one in white可以正确阅读。(2)教育困难：可以用形容词描述事物的特征，表达自己的观点。文章样式its too.灵活地利用for you/him/her。四、教育准备课件、阅读笔、单词卡、衣服、帽子、教育照片。五、教学法、学习法为了突破牙齿课的重大难点，根据小学生的好奇心、胜负、好动、模仿力、表现力旺盛等生理和心理特征，我主要以情景教育模式为主，安排活动、合作，使学生在教师地图下的认识、体验、实践、参与、合作、合作、六、培训班：St

4、ep1 .Warming up。1、Greetings。问候学生。(设计意图：通过问候活跃教室气氛，进入教室教学活动。)，以获取详细信息2.复查。T: Hello，everyone。T: Lets play a game，OK？SS:是。T: Ok，please guess the words。做动作猜测heavy，light，big，small(设计意图：复习学过的形容词，为教授的新知识铺平道路。)，以获取详细信息Step 2 .Review .转眼间就问学生：Can you do it？学生指南：Its easy for me。向前叫一名学生，带领Its easy for herhim。手

5、向后的动作，单词hard。文章Its hard for you。(；)(设计意图：从单词到句子形式逐步复习学过的知识，准备新的课程，通过情况的创设教新的单词。)，以获取详细信息Step 3 .Presentation。(a)，Show the bag，t: oh，its too heavy.who can carry it？S3:i can。(试一试)哦，sorry，I can t.its heavy。T:是。(设计)its heavy for her。让学生多读几次。再找两个学生吧。T: you please。Have a try。B: Let me try。Oh，its heavy。SS:

6、 Its heavy for her/him。s 4:(have a try)it s light for me。SS: Its light for him。(b)，t:I have got some hats and caps . do you want to wear？Please wear the hats and caps。让一个学生去前面拿帽子。拿起一顶帽子，哦，my good！It s too big .Its too big for me。t : Try this one in color(在她的头上)学生转向全体学生its too big for her ./its too s

7、mall for her。T: Its OK？SS: OK。(设计意图：创建情景，使用一些实物个性化课件辅助教学，练习和扩展新句子。)，以获取详细信息(c)，t: summer will come，I want to buy a t-shirt . can you helpme？SS:是。老师拿起大的，说：“Look at the black T-shirt .Is it ok？SS: No，its too big for you.老师把它换成了小的。“Look at the red one，is it ok？SS:No。its too small for you。请再换一个。oh，its g

8、ot a bear on it.its very nice，yes？(主机板： Its got a bear on it .）在黑板上画一个大T-shirt，然后粘贴另一幅图，练习it s got a _ _ _ _ on it。(设计意图：通过购物情况复习旧知识，学习新知识，扩展文章模式，不仅能利用学生所学的文章模式，还能直观地理解和掌握本课的新文章模式。)，以获取详细信息t : I will try this one . our friends Lingling and Amy are buying t-shirts now . have a look ！Open your books a

9、nd turn to Page 20。(4)，(1)。Some questions:课件提示几个茄子问题，学生们带着问题听录音，理解正文内容。(2)。播放listen to the tape and read after it :录音内容，让学生阅读课文两次。(3)。Answer the questions:学生回答老师提出的问题，帮助学生更好地理解课文内容。(设计意图：通过阶段性的教育手段，帮助学生理解课文的意义，巩固新的句型。Step 4 .Practice。(a)。show the pictures。have the students look，say。以小组合作的形式讨论练习句型。(b

10、)。展示时间：学生展示练习情况。(设计意图：通过小组内的句型训练，培养学生合作学习的精神。通过展示提高学生学习英语的信心。)，以获取详细信息(c)。和learn to sing the song : Mangoes and rice.学生一起学唱歌。(设计意图：通过唱英语歌曲的课程，培养学生学习英语的语感，以愉快的歌曲结束教室课程，使英语学习更加有趣。)，以获取详细信息Step 5 .Summary and homework。try to use the sentence : it s too big for you . And the words : heavy、light、big、small、easy