蒲公英公开课.ppt

1、蒲公英,日本 壶井荣,少春,学习目标： 1、复习散文知识,学会分析散文。 2、有感情地朗读课文，理解内容。 3、体会本文托物言志的艺术特点。 4、体会作者控诉战争罪恶、祈望 和平幸福的思想感情，珍惜今 天的幸福生活。,散文特点：,形散,是指题材广泛,写作方法灵活多变，表现手法不拘一格。,山川流水、日月星辰、人生百态、历史风云无一不可来写；,叙事、写景、状物各呈异彩。 借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征 等灵活运用。,是指散文所要表达的中心思想，必须明确而集中，无论内容多么广泛、表现手法怎样灵活善变，无不是为表达中心思想服务的。,神不散,形散而神不散,散文阅读一般方法： （1）要理出作品选择了哪

2、些材料？ （2）看“形”和“神”的“结合点”是什么，怎样结合的?中心思想是什么？ （3）串联全文的线索是什么？有什么作用? （4）品味散文的语言。 （5）采用了什么写作手法,（一）作者及文章背景 壶井荣(19001967)：日本女小说家、儿童文学家。主要作品有长篇小说二十四只眼睛没有母亲的孩子和没有孩子的母亲等。对人类的悲悯和爱心，几乎作为一种情愫，流淌在她的作品中，尤其是对妇女儿童、对一切被侮辱被损害的生灵。众所周知，日本在1937年发动了全面的侵华战争，给中国人民带来了巨大的灾难，同时他们本国人民也深受其害：妻离子散，家破人亡，许多孩子成为孤儿，无家可归、四处流浪。所以她的作品常以控诉战争

3、为主题。,读课文,易错生字,聘 弥漫 篱笆 践踏 蹂躏 掺杂 噗,词语 如法炮制 ：依照成法炮制药剂，泛指 照现成的方法办事。 蹂躏：践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害,吹,吃,栽,蒲公英,收养儿子,幸福,痛苦,赞叹,祝福,都被迫改变了环境。 都是偶然来到我家。,都曾被蹂躏过,都有坚强的忍耐 力和旺盛的生命力,文中将两者结合在一起的句子,都曾被蹂躏过,长在路旁被践踏被蹂躏所以才变成了象趴在地上似的姿势,战争夺去了他的父母，万分沮丧，没有一点精神。,我挖野菜时忆起那首童谣，就种一棵在院子里。,刚满周岁的孩子，偶然来到我家,我们以为它要枯死，居然开出美丽的花，绿油油的叶子，繁殖起来,在战争中长大，和

4、村里孩子们一起，唱童谣，吹蒲公英，玩茸毛。,1、我那个像孙子似的儿子来到 偶然的。 2、这个蒲公英儿子被夺去了他的大地 3、我要对这战争留给我家的的呼唤,儿时和伙伴们一起吹蒲公英,现在和小儿子一起吹蒲公英,幸福时光,战争中吃,种蒲公英,战后收养蒲公英儿子,悲惨世界,体现中心表现作者思想感情句子？,须知你们是从被践踏、被蹂躏里，勇敢地生活下来的，今后再遭践踏、再遭蹂躏，还得勇敢地生活下去，却不要再尝那已经尝过的苦难吧！,这句话中的“你们”指代什么,两个礼物：一个是蒲公英； 一个是“孙子一般的儿子”。,本文主旨,蒲公英和与蒲公英有关的故事， 了战争的罪恶，表达了 和平、祈望幸福的心愿。同时也 像蒲

5、公英一样的受欺压的弱小者要坚强地生活。,控诉,祈望,鼓励,本文写了,文章线索是什么？ 童谣文中出现四次，作用分别是什么？,蒲公英,结构上: 内容上：,第一次出现在开头，引出正文，第二、三次出现在文章中间，实写当时的情形，第四次既实写当时的情形又照应开头。,串起事件,结构紧凑; 首尾呼应,结构严谨. 渲染欢乐气氛,突出主题:讴歌了和平生活的幸福.,在吹蒲公英的段落中找出描摹蒲公英种子飞舞的句子，分析它的表达效果，以及此情此景给作者怎样的感受？ 蒲公英的茸毛像蚂蚁国的小不点儿的降落伞，在使劲吹的一阵人工暴风里，悬空飘舞一阵子，就四下里飞散开，不见了。 采用比喻修辞，生动形象地描摹出了蒲公英种子飞舞时的情形。 高兴、快乐、幸福,由此我们可以看出本文采用了什么写作手法？,以物喻人,托物言志,借物抒情,像蒲公英那样飞翔,像蒲公英那样飞翔 在人迹罕至的荒山上 在强劲的大风中 歌唱不息 像蒲公英那样飞翔 绝处又逢生 我们也要不屈不挠 从痛苦中