资料搜集与运用.ppt

1、資料蒐集與運用,個案(學生)資料蒐集與運用,單元目標 1.了解個案(學生)資料的價值與功能 2.學會如何蒐集個案(學生)資料 3.了解個案(學生)資料管理與應用,個案(學生)資料的價值,能幫助個案(學生)自我了解，使其更能掌握自己未來的情況。 對想幫助個案(學生)的對象，提供瞭解個案(學生)各方面的的特質與需求資料。,學生資料的功能,1. 輔導方面： 2. 教學工作： 3. 學校行政： 4. 研究發展： 5. 學生本身：,學生資料的內容,1.一般資料：學生A、B卡（A卡由學生 自填，B卡由學校單位及 導師填寫）。 2.參考資料：導師輔導記錄及學生平日表 現的記錄。 3.特殊資料：實施的心理測驗

2、或個別、團 體諮商記錄。,（一） 測驗法：,以心理測驗為主要工具，測量個體的能力或人格方面的特徵，進而分析與其他變項之間關係的方法。 1. 好測驗需具備： （1）信度 （2）效度 （3）常模 （4）客觀性 （5）實用性,（一） 測驗法：,2. 測驗的優點： （1）具客觀性 （2）時間很經濟 （3）結果可以數量化 （4）結果具有評估、診斷、預測三大功能 （5）在教育上可作多方面的應用,（一） 測驗法：,3. 測驗的種類： （1）認知測驗-測量心理能力，如：智力、 性向（普通或特殊性向）、成就測驗 （綜合成就、特殊成就、診斷測驗）。 （2）情意測驗-測量個體人格，包含態度、 動機、興趣、價值觀.等

3、，有：文字 測驗與非文字測驗。,（一） 測驗法：,4. 施測原則： （1）要考慮本身的專業知識和經驗 （2）測驗實施必須要有一套完整計劃 （3）測驗實施要遵循一定的程序 （4）測驗實施要有明確目的 （5）測驗結果要回饋給學生知道,（二）非測驗法- - -觀察法：,（1） 優點：直接記錄個體或群體活動狀況，任 何時間地點都可進行，實施記錄資 料都很方便。 （2） 限制：只能作推論無從確定其因果關 係；主觀因素的干擾；欲觀察的行 為可遇不可求；觀察和記錄很難同 時進行。 （3） 類型：參與/非參與；結構/非結構。,（二）非測驗法- - -觀察法：,（4）觀察的原則：有目的性；一次只觀察 一人；觀察

4、有意義的行 為；取樣的分配；觀察 時不作記錄；儘早最整 理。 （5）觀察記錄工具：項目檢核表/評定 量表/軼事記錄法。,（二）非測驗法- - - 晤談法：,兩個或以上的人面對面，作有目的的談話。 （1）優點：可以較深入澄清瞭解學生內在 想法、意見或感受。 （2）限制：費時費力；若無晤談技術所蒐 集的資料可能會有偏差；學生 可能提供不實的資料；資料 不易量化。,（二）非測驗法- - -問卷法：,*依某主題設計一組問題來調查。 （1）優點：實施簡單方便；適用害羞不善 表達學生；可以電腦量化處理。 （2）限制：只能取得既定範圍內資料；作 答者的態度干擾；量化資料不 易兼顧個別涵義。 （3）種類：結構/無結構。,（二）非測驗法- - -自述法：,*個人對自己的描述。 （1）優點：顧及資料來源的主體性。 （2）限制：學生態度與寫作能力都會影 響學生表達；解讀者的主觀 。,學生資料的管理,1.集中管理 2.分散管理 3.分類式管理,學生資料管理原則,1. 要注