《zh ch sh r》教学设计(三课时)

1、zh ch sh r教学设计(第三节课)zh ch sh r教学设计(第三节课)Zh ch sh r (3个会话)(教练时间：2015.9.22-23)教材简短：牙齿由五部分组成。第一部分是四个首字母zh，ch，sh，R，四个完整读音节zhi，chi，Shi，ri。每个首字母都有一幅画。第一幅画是织毛衣的“织”，给出了zh，zhi的音，用小椅子和靠背椅子给出了zh的形状。第二张照片是刺猬，小男孩在吃东西。“吃”用ch，chi的音，刺猬，靠背椅子呈现ch的形状。第三幅画是狮子的“使者”和老师的“师团”，提出sh，Shi的音，并以狮子和靠背的椅子呈现sh的形状。第四幅画是红色日子的“日”，给出R，

2、ri的音，幼苗给出R的形状。第二部分是包含病音节和三病音节的病音节。第三部分是圣母zh，ch，sh，R的书写形式和笔顺。第四部分是用图画读单词，画出街道心脏公园的一角，太阳刚刚升起，妹妹已经在读了，爷爷在看孙子，学骑自行车。第五部分是儿童歌曲。分析学习情况：学生头zh，ch，sh，R的音有一定的困难。可以充分利用地图，学生先看图片，然后说看到了什么。在说话的过程中，教师可以指导你及时阅读“编织”、“只有”、“知识”的音，在具体的语言环境下初步检测zh，ch。然后教师强调，发音部位和发音方法，特别是舌尖必须抬起。教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。学习目标：1.zh ch sh r学四

3、个圣母，读准音，记住形状，写得准确。2.可以正确拼写zh ch sh r和韵母相结合的音节。3.学着读知事理四个完整的音节。4.可以通过拼写自行儿歌来连读单词。5.出、读、书、骑、车、马”这7个生字，可以在一定的背景下使用。6.会读、认识、写的单词：竹子、日出、骑自行车、读书教育重点：zh ch sh r的发音和zi、ci、si的整体阅读、阅读。教育的困难：zh ch sh r的发音。教学法，学习法：牙齿上出现了舌头和舌音的区分，这正好也是对个别地区发音的误解。这是为了让学生正确流畅地发音舌头、舌头的发音方法和两个牙齿。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，语言) (威廉莎士比亚，)在教学中，我采用提示法

4、，怀疑法，讨论法，比较法等来教牙齿课。本课程中的声母，完整的阅读音节和上节课的声母，完整的阅读音节在教学方法上非常相似，但发音和形状有一些变化，因此在学习方法上，让学生使用讨论法、比较法、学习法，进行更好的同学表扬或奖励。这样可以在教室里学生被动地主动。(大卫亚设，美国电视电视剧，美国电视电视剧)准备教育：教师准备多媒体课件。教授时间：3小时课程体系：第一节课第一，审查检查。1.阅读：z c s，牙齿三个字母是什么？Zi ci si呢？发音要注意什么？(发音时舌头伸直，舌尖接触牙齿后。)，以获取详细信息2.摘水果的游戏：拼写像z c sdot s-z c zup；Cu)这样的音节。第二，明确教

5、育目标。1.今天学习继续四个圣母和四个完整的音节。发音的时候要稍微抬起舌头，看看谁学的第一。(老师的指尖向上翘，指尖有点翘。)，以获取详细信息教育zh和zhi。(1)看插图和说话，zh:谁坐在哪里做什么？(？听话：坐在妈妈椅子上织毛衣。)，以获取详细信息织毛衣的“织”是圣母zh，如果读得轻而短的话。板书(2)教师模范阅读，说明要领：舌尖平坦，触及牙齿后，我们称之为“舌声”。(。今天学的圣母发音方法和它们不一样。要抬起舌尖，我们称之为“翘曲的声音”。(3)读Z-zh比较，zh比舌头平的Z多吗？H 不在这里读H，不能与前面的Z分开。z和H表示一起读的时候要稍微提高舌头。4)圣母(zh)要读得轻而短

6、，音节(zhi)整体要读得大，读得长。(。阅读Zh-zhi比较。3.从扶到房，学圣母ch sh，整体阅读音节chi Shi。(1)请给我看看图片：图片上画了谁？他在做什么？丁丁坐在椅子上吃了红苹果。)，以获取详细信息(2)通过刚才的学习，我们已经知道，在发出H这个椅子牙齿发音的时候，要轻轻地抬起舌尖，支撑坚硬的前部。请大家准备好，轻轻地抬起舌尖，读ch。(David aser，Northern Exposure，(美国电视电视剧)，) (示范发音，发送ch的时候要送空气。)，以获取详细信息(3)你怎样记住ch的字形？(？(c加椅子ch ch ch ch)(4)谁会读S后面有喜剧演员标志H的圣母

7、(指sh)？(5)展示插图：小狮子站在哪里？(？“狮子”的圣母是sh。坐火车读正确的sh音。(6)提出整体识别音节zhi，并加以指定。杰西：志智史，想想下面两个该怎么读。(阅读又吵又长。)，以获取详细信息(7)比较阅读：zh-zhi ch-chi sh-Shi4.以一对一的方式，今天学的圣母和以前学的圣母有什么区别？如何记住？(以前学的圣母都是一个字，今天学的圣母由两部分组成。)，以获取详细信息第三，教室练习。练习知其实里的四个声音。第二节课一、复习zh、ch、sh、zhi、chi、Shi的发音。第二，教授r和ri。(1)展示插图：图画里画了什么？幼苗为什么发芽？(幼苗在太阳下长出嫩叶。)照亮

8、太阳的土地，太阳用一个字第一个字读，日，日，日，更轻更短，就是圣母r，凡书r。(2)教师示范阅读，领读，同时阅读，火车驾驶阅读。(3)记住R的方法，叮当：红日r r r，幼苗萌发，r r(4)读取r-ri比较。第三，指导写作。1.zh、ch、sh由两个字母组成。写文章的时候请注意把字贴紧，不要分家。2.r的写法：先写垂直点重格，然后在垂直顶端留下小尖笔，向右写小弯笔。注：zhchshr都是歪曲的声音，发音时要区别于平话音ZCS，发现问题要及时纠正。3.练习写学生。先画红色，然后各写一个。第三节课第一，审查检查。1.z c s zh ch sh r，请选择发音来读。请读2.zhi chi Shi

9、 ri。这些都叫什么？第二，教育zh，ch，sh，R和韵母相结合的音节。1.显示音节：zhazhe Zhu Zhu zhua Chu chuo Shu Shuo re ruro，加调拼写法。(地名阅读，坐火车，一齐阅读)谁能在牙齿音节上加上声调，说助词。2.课件在太阳和小苗苗提示中写上zh zh ch sh sh ch ch sh zh r等音节。(直接阅读，指定阅读)第三，看图片，拼写音节。1.看插图，告诉我画是什么时候画的。你怎么注意到的？你能看图片说几句吗？2.拼读图画的音节。(自由阅读、提名阅读、同时阅读)3.请给我看有拼音的单词：竹子、日出、骑自行车、读书、按拼音读。4.谁能用牙齿单词说一句？第四，拼写儿童歌曲。1.请给我看看童瑶欢迎台湾小朋友。请拼一下学生自行。你读了什么？2.你拼写什么音节，做小老师，和大家一起读。老师读红色音节。(泛读，地名读，开小火车，一齐读)4.在老师指导下试读儿歌。(逐字逐句地连读单词)5.情感朗读童谣，问：欢迎台湾儿童怎么办？