高中物理 第三章 相互作用 3.3 摩擦力 第1课时 滑动摩擦力教案 鲁科版必修1

1、折动摩擦力【教育目标】1 .掌握折动摩擦力的科学概念2 .理解折动摩擦力的发生条件，判断是否有折动摩擦力3 .掌握折动摩擦力的方向规律，能够正确地判断折动摩擦力的方向。4 .掌握折动摩擦力大小的表达式，用它可以解决实际问题。5 .通过实验和讲义，可以积极思考如何进行实验，从实验中可以总结出结论。6 .用所学的知识应用于日常生活，能够真实感受到物理融入生活，生活净是物理的思想【教育上的难点】折动摩擦力方向的判断。【教育支援】示范实验，PPT【教具】空圆柱瓶润肤奶黑板擦大、小箱带挡板的底座弹簧负载传感器小重物【教育过程】一、新课程的引进(板书：4-3摩擦力)老师：下午好。 今天来第四章第三节摩擦力

2、。 其实大家在中学的时候学过一点吧。 但是，中学比较简单，高中一定比中学稍深一点的看起来更高级。老师：大家打开书P71，让同学讲摩擦力的定义。生：摩擦力是自然界常见的力，是阻碍相互接触的两个物体之间产生的相对运动的力。老师：好的，请坐。那些同学们可以举摩擦力的例子吗？生：按桌子。老师：太好了。 按桌子也可以细分为这样不可按的“教师按讲台”和这样可按的“教师按桌子”。老师：同学们，老师有空瓶子。 我可以不用在桌子上滑动地滚动那个。 那个受到摩擦力了吗？ 学生有时有答案，有时没有答案. 老师：同学们，考虑一下瓶子是否最后停止滚动。 静止着呢。 那个瓶子从运动到静止，也就是说它的运动状态发生了变化。

3、 这不是表示受到摩擦力而停止了吗？老师：它根据摩擦力的产生机理，把摩擦分为静摩擦、折动摩擦、滚动摩擦。 比如，我按刚才说的桌子，但没按桌子。 这是静摩擦，工作台受到的摩擦力叫静摩擦力。 桌子和地面相对折动的是折动摩擦，这时桌子受到的摩擦力称为折动摩擦力，空瓶在桌子上不打滑地滚动。 这是滚动摩擦，瓶子受到的摩擦力叫滚动摩擦力。 滚动摩擦要是大家都知道一点就好了。二、折动摩擦力的定义及其产生条件(板书： 折动摩擦力)老师：我们今天主要谈折动摩擦力，大家第一次上中学其实是折动摩擦力。 那么，折动摩擦力的发生条件是什么呢？(板书：1.发生条件：)老师：从现在开始，让同学们和老师一起在一系列的小实验中探

4、索。老师：首先，我们把手放在桌子上，不碰桌子，动动我们的手，同学们感到障碍吗？生：没有。老师：那么，把手放在桌子上移动会有什么感觉呢？生：有感觉障碍的作用。老师：这个角色就是我们今天说的折动摩擦力。 因此得到了折动摩擦力的最初发生条件- -接触。(板书：接触)师：有接触就足够了吗？同学们想了想。 如果我们擦黑板，擦黑板只是接触黑板，能擦掉这个字显然不行。 那个怎么擦？生：用力按住黑板擦。老师：用力按黑板擦。 那么，现在用力按住黑板擦。 字被擦掉了。 可知折动摩擦力发生的条件不仅是接触，还需要压力的作用，得到了作为第2个发生条件的挤出。(板书：按)老师：还有，老师怎么擦掉黑板上的字呢？除了用力按

5、住黑板让他接触黑板之外，我还做了什么动作？生：把手往下挪。师：把手往下移，也就是说擦黑板和黑板是相对滑动的吧。 第三个发生条件是发生相对滑动。(板书：发生相对折动)是的，还是刚才的空瓶子，请老师打开瓶盖。 【轻轻打开盖子】老师：现在老师把洗手液涂在瓶盖上，再打开一次。 【不能转动】师：这次为什么不转呢？生：因为盖子很滑。师：好啊。 盖子容易滑动，折动摩擦力小。 那么，我们来考虑一下这个罩子容易滑动时摩擦力是否会变小。 那么，如果这个盖子完全光滑呢？ 没有摩擦力吗？ 因此，得到了接触面粗的第四个发生条件。(板书：接触面粗糙)师：从刚才的分析可知，为了产生折动摩擦力，4个条件接触、按压，产生相对折

6、动，接触面粗糙。 为了产生折动摩擦力，这四个条件是不可缺少的。师：现在，我们根据这四个条件，对折动摩擦力做出以下准确的定义。(板书：2.定义：)师：折动摩擦力是两个物体相互接触按压，相对折动，阻碍接触面上发生的相对折动的力。 在教科书P71中，在折动摩擦力大的标题下，同学们画着。三、折动摩擦力的方向师：那么，折动摩擦力的方向指向哪里呢？老师这里有两个箱子。 一个大，一个小，两个箱子各有一个标记。这是两侧带有折翼的台座，台座放在桌子上不能动，所以台座可以视为地面，与此相应台座上的标记是地面标记。 小箱子可以放在大箱子上，用绳子拉着大箱子一起动。 我们使用这些实验装置探索折动摩擦力的方向。师：首先

7、，把大箱子和小箱子的标记对准，把大箱子靠近右边的挡板，把大箱子、小箱子和地面的标记对准。 现在，我立刻把大箱子向左拉，让同学们观察小箱子的运动情况，填写下表。实验小箱子的运动方向小箱子相对于大箱子的运动方向小箱子受到的折动摩擦力的方向123老师：好的，现在小箱子的运动方向怎么样？生：向左。老师：太好了。 因为小箱子的标记在地面的标记的左侧，所以那个运动的方向是左边。 那么，小箱子对大箱子运动了吗老师：运动了。师：在这个运动过程中，木块受到折动摩擦力的作用，这个折动摩擦力拖着小箱子从静止向左运动，所以这个折动摩擦力的方向应该是左的。老师：再看一遍。 小箱子的标志在大箱子标志的右侧，表示对大箱子的

8、动作在右侧。老师：再做一个实验吧。 我拉绳子把大箱子和小箱子一起向左匀速移动，等到大箱子撞到左翼。 因为碰撞前会对准大箱子和小箱子和地面的标记，所以请注意观察碰撞后小箱子的动作。师：现在小箱子的运动方向是哪里？ 为什么？生：小箱子的运动方向是左边。 因为小箱子的标记在地面标记的左边。师：那么，大箱子撞到翼片后，小箱子是对大箱子动的吗？老师：运动了。师：接触后，小箱子受到折动摩擦力的作用，这个折动摩擦力阻止了原来向左移动的木块，所以这个折动摩擦力的方向应该变成右边。师：那个小箱子相对大的箱子向哪里移动呢？ 为什么？生：在左边。 因为小箱子的标志在大箱子的左侧。老师：可以。 最后再做一个实验吧。

9、还是合上三个标记。 我把小箱子用绳子固定在右翼上，然后把大箱子向左拉，仔细观察小箱子的动作。 【教师做实验】很明显，小箱子相对于地面是静止的，那个小箱子相对于大箱子是动的吗？老师：运动了。师：所以，小箱子受到折动摩擦力的作用，那个折动摩擦力的方向怎么判别呢？我们对小箱子受力分析，副板书画模式图小箱子在水平方向受到用绳子向右拉的力，但是现在小箱子静止，小箱子受到的折动摩擦力在左边师：那个小箱子相对大的箱子向哪里移动呢？ 为什么？生：右。 因为小箱子在大箱子标记的右边。实验小箱子的运动方向小箱子相对于大箱子的运动方向小箱子受到的折动摩擦力的方向1向左向右向左2向左向左向右3静止向右向左老师：好的，

10、现在三个实验结束了。 表也填好了。 现在分析一下表格，看看有什么发现。 我们先进的行与行的对比，第一行与第二行相比，有什么发现吗？生：小箱受到的折动摩擦力的方向可以与小箱的运动方向相同也可以相反。老师：在实验1中，折动摩擦力可以拖着小箱子从静止向左移动，折动摩擦力方向的运动方向相同，此时折动摩擦力是动力，在实验2中，折动摩擦力向左移动，阻碍小箱子向左移动，此时是阻力。 即，折动摩擦力可以是动力也可以是电阻。师：好的，现在请注意第三行的“手指”。 静止的物体能承受折动摩擦力吗？学生：可以。老师：太好了。 然后进行列与列的对比。 把第三排和第四排比较一下，大家知道是什么吗？生：折动摩擦力的方向总是

11、与相对运动的方向相反。老师：太好了。 折动摩擦力的方向总是与相对运动的方向相反。 也就是说，折动摩擦力总是阻碍物体间的相对运动。 因此，只要知道物体之间的相对运动方向，就能够判断折动摩擦力的方向，这是正确地判断折动摩擦力的方向的方法。(板书：3.方向：始终与相对运动方向相反)师：科学家们经过多次研究，发现折动摩擦力的方向总是接触面。(板书：3.方向：总是与相对运动方向相反，与接触面接触)四、折动摩擦力的大小师：研究完折动摩擦力的方向后，再研究一下折动摩擦力的大小吧。 接触面的材料和粗糙度一定时，折动摩擦力的大小和压力有什么关系呢？生：压力越大，折动摩擦力也越大。师：这是他们之间的定性关系，他们

12、之间的定量关系如何呢？同学们认为压力越大折动摩擦力也越大，可以假定它们之间有比例吗？生：能。老师：太好了。 老师那里有弹簧测力传感器，有三个由金币组成的小重物。 每个重力为0.6N，还有刚才的小箱子。 小箱子的重力是1.0N。 小箱子可以在水平的桌子上移动，所以接触面的材料和粗糙度不变，压力的大小变成重力。 那么，同学们能自己修改实验，改变压力的大小，测量压力和折动摩擦力的大小，定量地得到它们的关系吗学生第一次拉小箱子，推测压力是箱子的重力，逐渐增加小重物，压力也相应地每次增加0.6N。 用弹簧测力传感器等速拖曳小箱子，只测量弹簧测力传感器的读数就间接地测量了折动摩擦力。老师：那么，下一位老师请同学帮助读老师。 其他同学记录数据并填写教科书P72的表格。实验次数1234压力N/N1.01.72.32.9弹簧测力传感器读数T/N0.30.50.70.9机动战士gundam 00兵器列表0.300.290.300.31师：实验结果表明，折动摩擦力与压力之比基本恒定。 由此可知，折动摩擦力和压力呈比例关系。 用公式可以写成： 在此，f是折动摩擦力，n是压力，k是斜率，即比例系数。师：科学家们