一年级数学上册 第8单元《20以内的加法》（8加几）教案 （新版）冀教版

1、8加几教育设置修订教育内容：冀教版数学年生第1卷第71，72页。教育目标：1、结合方案图，用手排列花片，估算，学习交流过程中“收集10”的方法。用“凑10”的方法可以修正8加数的加法。3、在个性化算法的交流中，体会“凑10”方法的特点。上课前准备：学具花片。教育修订计划：上课的一环修订意图教育默认值一、问题方案1 .师生进行有关中秋节的对话，在中秋节的家里吃月饼引出教材中的情景。现实生活中刚过中秋，吃月饼是每个学生都很熟悉的，引出教材情景，自然和谐，激发学生的好奇心。师：你知道中秋节是什么时候吗？师：是的。 农历八月十五是中秋节。 这一天，家家户户都在吃食品。 什么？生：月饼。老师：看，同学们

2、喜欢的月饼都印在我们的教材上了。2 .指导学生观察情景图，发现图中的数学信息，“一共有几个月饼？ ”“这是一个很好的例子。” 问题是老师和学生举行仪式在让学生观察图，理解图中的信息的基础上，根据问题列式，有助于理解加法公式的意思。老师：看了教材上的月饼图，你发现了什么？学生会的发现：盒内有8块月饼，盒外有5块月饼。月饼1盒10张，盒中少2张。师：一共要多少张月饼，是什么样的列式？学生可能表示如下：8 55 8教师必须给予肯定。二、自主探索教师提出了用自己喜欢的方法进行订正的要求。 让学生自主改正。给学生制造自己尝试订正算法的机会。师： 8 5等于什么？请同学们按照自己喜欢的方法排列，进行订正。

3、教师巡回了解学生有哪些不同的订正方法，为交流做准备。三、全班交流1 .鼓励学生说出自己是怎样排列校对的。 让学生有机会充分交流不同的算法，在学生交流的同时，还体验“拼凑”的方法。展示、共享自主学习的成果，体验算法的多样化，体验“集十法”。老师：谁说你是怎么做到的？让学生一边表演一边讲做法。学生可能有各种各样的算法。 学生说到“拼凑”的方法，老师就会引起注意。师：这个不错。 首先从箱子外面的5张中取出2张放入箱子。 二元和八元是十，再十加三等于十三。教师完成了红色的“集十”修正算法的过程。2 .让学生商量，5 8是应该怎样修改的并列板书修改程序式。解决学生举出的第二个式子，通知学生式子不同，让学

4、生重新感受到修正方法相同的“十法”。师： 5加8怎么算？学生一出现就把8分成5和3，先有把5和5归纳成10的方法，要给予鼓励。 教师板书在教科书中完成“十法”修订的过程。四、试行订正算法让学生自己独立完成，如何修改交流。 8重点交流一些思考过程。脱离实物和操作，利用“凑十法”试着进行8加7、8、9的修正算法。师：我们已经学会了用凑十法进行修订。 现在请学生们独立完成“请试试”中的三个加法修正算法。 不能摆放道具。五、课堂练习1、练习第一题，学生按式子转一圈，然后数。利用实物图学习以收集10的方法修正8加。师：练习第一题，按照公式，在右图上用钢笔一圈，然后数数。结合讨论，强调十法订正的过程。2

5、.练习第2题，让学生用什么样的方法进行修正，然后排列修正公式进行修正。看图列式，调查学生括号图的把握情况师：练习中的第二道题，自己看图，在同一张桌子上互相讨论图中有什么要求。 排列修正公式进行修正。3 .练习第3题，让学生先说出意图，在理解意图的基础上用上述公式进行修正。发现图中的数学信息，牢牢把握8加数的修正算法。老师：先看第三题图，说明发现了什么样的数学信息，然后排列公式进行修正。生：地上有8只蚂蚁，还在草地上爬6只。 问题是：“一共有多少只蚂蚁？4 .练习第4题，首先让学生讲主题，在理解的基础上进行订正。引导学生的观察，发现了一个加数增加1，得到的数也增加1的规则。老师：请学生们先观察第四题图，说发现了什么样的数学信息后再进行订正。5、练习第五题，过荷塘先以小组接力赛的形式进行。 比速度、比正解率。以竞赛形式激发学生的学习兴趣，培养集体荣誉感。师：第五道题，要把荷叶的问题都弄