七年级历史上册 第4课《夏传子 家天下》（第二课时）教案 岳麓版

1、第4课 夏传子 家天下（第二课时）教案年级：_ 班级：_ 授课教师：_主备人授课时间第2课时审核人课 型课 题第4课 夏传子 家天下学习目标1、知识与能力：了解夏、商更替的基本史实2、方法与过程：指导学生用对比的方法去分析原因，从而培养比较分析历史事件的能力。由学生看图说文，提高观察想象能力。 3、情感与态度：认识到：奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界古代四大文明古国之一。教学重点为什么说黄帝是“人文初祖”？教学难点“禅让制”的含义。学习方法自主合作探究、展示交流 、 辅助多媒体教学。学习流程“三环五步”教学模式。学习

2、内容教师活动学生活动【预习导引 明确目标】1、掌握远古时代尧、舜、禹三位杰出的部落首领、“人文初祖”的黄帝。2、认识华夏族的形成。3、理解什么是禅让制。课件展示学习目标或手写。学生根据目标自主学习。【自主学习】（一）、填空题1人物：夏朝第二代国王是_。 _是夏朝最后一个国王。 商朝建立者是_，他任用有才干的_等人做大臣。 商最后一个国王是_，是有名的暴君。 周国君_重视农业生产，任用贤人_等，国力逐渐强大。 商朝灭亡，_建立周朝。 商朝迁都的国王是_。 2.地点： 夏朝统治中心地区，在今_和_一带。相传，把都城建在_ 夏朝衰败时，_的商国强大起来。后来商王将都城迁到_。 西边_流域的周国发展起

3、来，与商在_大战，商纣王逃到_自 焚而死。西周建立，定都_。 3.时间： 约公元前_年，商朝建立。商、周牧野大战发生在公元前_年。（二）、探究题：桀悔恨自己没有杀了汤，以至于落得个天下不保的下场，你认为他的想法对吗？课前发放学案，要求学生：预习课文，完成学案。1、学生根据老师设置的问题，自主学习，完成学案。2、并在书上打记号，同时对于不能完成的问题做好标记。【展示提升】1、导语：同学们，“大禹治水”的故事，在中国可以说家喻户晓，另外一个故事“姜太公钓鱼” ，在中国也很有“人气” 。那么， “姜太公钓鱼”这个故事发生在什么年代？具体的由来是什么？在 那个“太公钓鱼”的时代，除了有趣的故事外，还有

4、那些重要的事情在发生呢？ 带着这些问题，今天我们学习新的一课上古传说时期。1、故事中的历史。大禹治水三过家门而不入，体现他顽强地与大自然抗争的大无畏精神，以身作则，公而忘私的精神；改赌为疏，学会学握自然规律，顺应自然的聪明才智；团结协作，共同奋斗的精神，千百年来为人们传颂。引领：培养学生以天下为已任的高尚品质。活动一：你能讲讲大禹治水的故事吗？2、夏朝的建立。提问：夏朝建立的时间、建立者、都城。（学生回答略）探究：为什么说夏朝已是一个国家而不是一个部落？因为夏朝建立了军队、法庭、监狱等一整套国家机器，所以说是一个国家。点拨：将公天下变为家天下，并由此建立我国历史上第一个王朝的是大禹。3、王位世

5、袭制。提问：什么是王位世袭制？历史上将国王权位视为一家一族的和实行父死子承或兄终弟的制度叫王位世袭制。点拨：我国历史上沿袭了将近4000年的王位世袭制开始于启继承禹的王位。 4、夏桀的暴政及其灭亡。引导学生观看课文图片“把人当坐骑”。提问：桀悔恨自己没有杀死汤以至于落得个天下不保，你同意他的想法吗？反对。夏桀的的残暴统治，激起了人们的反抗，夏桀丧失了人心这就注定了他必然灭亡的命运。这是夏朝灭亡的根本原因。商汤重用人才，勤于政事，人心归顺，所以能够成就大业。5、商朝的建立。列表格比较夏、商两朝建立相关要点。通过表格的形式表现出来，比较直观，易于学生掌握。从夏亡商兴的事件中我们得出什么样的结论？引

6、领：统治者要善待百姓，宽刑薄赋，统治政权才能长治久安。点拨：公元前1300年，盘庚迁都至殷（今河南安阳），从此政权才稳定下来。（该事件是商朝由衰到兴的转折点。）6、商朝奴隶制经济发展的情况。商朝是奴隶社会的发展阶段，引导学生观看观看商朝的形势示意图，了解商朝的疆域。商朝疆域东到海堂滨，西至陕西西部，成为当时世界上最大的大国。可适当补充商朝奴隶制经济发展的表现内容。拓展：我国从原始社会的氏族部落发展到奴隶制国家，是社会进步还是倒退？（能从社会进步的主要因素即生产力的发展的高度分析即可。）7、归纳小结：通过自学、讨论，按照下列表中提示，将知识归纳起来填在表中。从整体上有一个脉络清晰的掌握。 朝代建

7、立时间国都建立者暴君重大事件夏朝约前2070年阳城今河南登封启桀禹建立了我国历史上第一个奴隶制朝；启继承父位，从此世袭制代替了禅让制；商朝约前1600年亳（今郑州）后迁都到殷汤纣盘庚迁殷后，商成为当时世界上大国；教师把教学过程内容分成六大块，分别交给六个小组去完成。同时鼓励学生大胆质疑，勇于探究，善于合作，勇于展示，挑战自我！具体作法：1、教师进行引导，及时点拨、纠错。2、对各组回答的问题进行点拨和分析。3、引导学生探究问题。4、对小组进行恰当的评价。5、引导学生对所学内容进行归纳，及时贯彻情感教育，巩固深化知识。1、学生分六大组进行。2、小组长组织本组同学进行讨论，交流学案，对不懂之处互相帮

8、助，对新发现的疑问进行探究，并做好分工，准备展示。【穿插巩固】对学生小组讨论学习进行反馈，交流，探讨。学生标记各组重点，帮扶对子互相检查，系统积累本课知识系统，教师个别抽查。教师来回巡视，注重培优扶差。学生做好本课学习笔记，帮扶对子互相检查。【达标测评】一、基础巩固 1.我国历史上最早建立军队、制定刑法、设置监狱是在( ) A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.东周 2.商朝建立于( ) A.约公元前 2070 年 B.约公元前 2046 年 C.约公元前 1600 年 D.约公元前 771 年 3.西周的都城定在( ) A.阳城 B.镐京 C.鹿台 D.殷 4.右图是把人当作坐骑的暴君，他是( ) A.纣 B.启 C.幽王 D.桀 5.下列内容，标志着我国世袭制代替禅让制的是( ) A.舜传位给禹 B.禹传位给伯益 C.禹传子，家天下 D.汤战胜桀 6.下列内容属于商纣王所为的是( ) 无休止的征发百姓 修筑豪华的宫殿园林 监视平民的言论和行动 施用炮烙等酷刑 A. B. C. D. 二、能力提升： 材料一：老百姓痛恨他，诅咒