第三节影响幼儿身心发展的主要因素.ppt

1、影响儿童心理发展的因素,幼儿教育心理学,几个概念 遗 传：指双亲的身体结构和功能的各种特征通过遗传基因传递给下一代的现象。 遗传素质：指那些与生俱来的解剖生理特征。 生理成熟：指机体生长发育的程度或水平。,遗传,讨论：哪些生物性状会从亲代遗传子代？,遗传对儿童心理发展有什么作用？,第一，遗传素质为每一个正常儿童提供了物质基础。,遗传决定论,第二，遗传素质的个别差异为儿童发展的个别差异提供了最初的可能性； 一两遗传胜过一吨教育。 霍尔（美国） 一个人的能力是由遗传得来的，它受遗传决定的程度，正如一切有机体的形态及躯体组织受遗传决定一样。 遗传决定论鼻祖”高尔顿（英国）,生理成熟制约着儿童心理发展

2、的顺序,生理成熟生理发展,格赛尔双生子爬楼梯实验,T, 48周，每天练习10分钟，连续6周； C，53周，每天练习10分钟，连续2周。 T和C爬楼梯达到了相同的水平，说明什么？ 儿童的发展依赖于生理 成熟的水平。,思考：社会环境对儿童心理发展的作用? 第一，使心理发展的可能性变为现实。（狼孩卡马拉，猪孩的出现说明，离开人生活的社会环境，就不可能形成人的心理。） 第二，决定着心理发展的方向、速度和水平。 （“饭没了秀”，“变形记”，城乡儿童之间的差异）,家庭因素,家庭的自然结构、家庭经济条件、家庭教育,社会因素,文化传统：民族不同，文化传统就有所差异，生活在不同民族文化环境中的儿童，心理发展就不

3、一样 拷贝世界：影、电视、广播、书刊、报纸、计算机网络等大众传媒从不同的侧面影响儿童心理的发展,环境决定论,“给我一打健康的婴儿，并在我自己设定的特殊环境中养育他们，那么我愿意担保，可以随便挑选其中一个婴儿，把他们训练成我所选定的任何类型的特殊人物，如医生、律师、艺术家、商人或乞丐、小偷，而不管他的才能、嗜好、倾向、能力、天资和他们父母的职业及种族如何。” 华生,三、遗传与环境相互作用（相互联系，相互影响） 环境影响着遗传物质的变化和生理成熟 遗传素质及生理发展制约着环境对个体心理的影响,一 幼儿教育及基本原则 （一）教育的主导作用 第一：幼儿教育是有目的、有计划、有组织的实践活动，它比一般的

4、社会环境和家庭环境的自发、分散、的影响有更直接、更有效的作用。 第二：教师根据幼儿的遗传素质，有意识的发挥其长处，弥补其短处，使先天的遗传素质向着有利于幼儿成长的方向发展。 第三：幼儿园教育可以有目的、有针对性地利用和控制家庭、环境等对幼儿的影响，选择利用对幼儿身心发展的有利因素，控制、克服不利因素，并指导家长有效的教育幼儿。 维果斯基-最近发展区,第四节 幼儿心理发展的个别差异与因材施教,（二）早期教育 1定义：一般指从出生到小学前的教育。 2早期教育引起人们关注的原因： （1 ）科技迅猛发展，信息倍增，要求个体的智能有相应的高速发展，以便在有限的时间内获得更多的知识和技能，更好的适应社会。

5、 （2 ）儿童早期发展的研究成果说明了早期教育的重要性。 3 幼儿的关键期 关键期定义：是指个体发展过程中环境和教育影响能起最大作用的时期。 大脑发展的关键期：出生后的头三年,23岁 语言、社会交往发展的关键期 4岁 图像的辨认的最佳时期 55.5岁 掌握概念的最佳时期 56岁 掌握词汇能力最快时期 适宜环境和教育促进幼儿的发展；滞后的教育可能错过幼儿的关键期，导致发展困难甚至不能发展。 教育的性质：启蒙性，启智性，不以灌输知识为目的。,（三）幼儿教育的原则 定义：反映教育规律、在教育系统内部指导和制约教育活动的基本法则和标准。 1 热爱和尊重幼儿 （1）以真诚的爱心、亲切的态度、饱满的热情来

6、关怀幼儿、信任幼儿。 （2）尊重幼儿的人格，维护幼儿的合法权益，尽量满足幼儿的合理需要。 2 促进身心全面和谐的发展 整体性、协调性、个性化为特征。,3 面向全体因材施教 了解幼儿的个体差异，针对不同对象及特点运用不同的教学措施，引导幼儿健康多样化的发展。 4 保教合一 保育和教育应相互结合相互统一。 5 教育的活动性和活动的多样性 游戏是幼儿的基本活动形式。 幼儿具有主观能动性,一、幼儿能力差异与因材施教 能力是顺利地完成某种活动必须具备的心理特征的综合。 一般能力：是指在各种活动中都表现出来的基本能力。 特殊能力：是从事专门活动中所必需的某种能力。 1、幼儿能力差异的表现： 类型的差异：音

7、乐能力突出；擅长听觉记忆。 发展水平的差异：超常儿童，低常儿童 表现早晚的差异：莫扎特，齐白石 针对幼儿的不同能力进行因材施教。,第四节 幼儿心理发展的个别差异与因材施教,二、幼儿气质的差异与因材施教 气质的含义：即平时所说的“性情”“脾气”，是个体心理活动的稳定的动力特征，动力特征主要表现在心理活动的速度，强度，稳定性，灵活性，指向性等方面的特点。 人的气质具有天赋性，刚出生的新生儿即表现出明显的气质差异，这说明气质受遗传因素的影响，且具有很大的稳定性。 兴奋热烈的胆汁质 敏捷好动的多血质 缄默安静的粘液质 呆板羞涩的抑郁质 针对幼儿气质差异进行因材施教,气质的 类型,三、幼儿的性格差异与因

8、材施教 性格的含义：性格是人对现实的态度和行为方式中所表现出来的比较稳定的，独特的心理特征的总和，如真诚，友爱，坚强等。 性格和气质的关系：区别、联系 性格的特征： （1）对现实态度特征： 热情、冷漠、勤劳、懒惰、自信、 （2）性格的意志特征：独立性、依赖性 （3）性格的情绪特征：心平气和、激怒 （4）性格的理智特征：严谨、轻率 性格的类型： 外倾型和内倾型 顺从型和独立型 针对幼儿的性格特征进行因材施教：表扬、肯定、正面教育,随着网络的普及网络上的恋情也随之产生，面对网恋人们觉得有些惊慌，甚至有些失措。那么为什么人们会有如此的情形呢？其中的原因是因为人们没有真正的去了解网络的实际意义，而把网

9、络的虚无看得过于凝重。另一个原因是由于我们在接触到网络的有些人们在网络恋情上的不检点造成的，恐惧也未必是空穴来风。 网络对我们人类的冲击是有着很深刻的社会意义，不仅使人们的社会生活发生了翻天覆地的变化，也对于人们个人的感情生活带来了很大的冲击。尤其对于我们对感情生活比较封闭的中国人来说更是有着非同凡响的改变，对于异地生活男女成为爱情的连理不再是一种司空见怪了。相隔千里姻缘一线牵，其实这颗线就是这个网络。 但是我们也不能否认我们的广大网民之中也是有那么一些人，正是由于网络的虚无，他们讲感情作为一种攫取的工具，作为玩弄感情、欺世盗名、寻求刺激的媒介。正是由于这些原因我们的人们开始憎恨网络上的恋情，将网恋与不正当的男女之情联系在一起，网恋成为一种贬义的词汇。 其实网络和我们生活的空间是一样的，只不过是一种新型的平台，人们会在一段时间中逐步认知和理解。 网络恋情并非像人们心目中那么可怕，你们还记得那微微了网恋的爱人而舍弃自己工作，去为自己的所爱的人治病的小伙子吗？是否还记得那位为了自己网恋的爱人捐出自己肝脏的姑娘吗？他们的感情源于网络，他们的感情没有虚无，他们的感情没有龌龊，他们的感情没有欺骗，他们的感情更没有世俗的玩弄和刺激。他们的网恋不值得我们赞美吗？不值得我们感动吗？ 其实网恋只要是真实的，是一种感情的忠诚，是一种真情的结合，网恋和邂逅的情思有什么区别。 我们不能一概的将网恋