二年级下册科学教案【最新科教版】

1、第1单元磁铁1 .磁铁吸引什么【教育目标】科学概念：1 .磁铁吸引铁制物体的性质叫磁性。过程和方法：1 .实验研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。2 .用磁铁识别物体是否是由铁材料制成的。情绪、态度、价值观：承认认真的实验，取得证据，用证据验证推测的重要性。通过【教育重点】实验，认识到磁铁有吸引铁制品的性质。本发明公开了一种磁铁识别方法，了解磁铁能够识别难以识别的铁制品。【教育准备】为队伍准备：1 .磁铁和被试验物品：铜键、铁键、夹子、铁钉、铝片、铜导线、玻璃化点软珠、木片、木片、纸片、弹簧、布等物品(材料种类多，铁材料制品多，需要铜、铝等铁以外的金属物品，学生的学习用品，例如：橡皮、铅笔、塑料

2、尺等也可以作为测试材料使用)。2 .胶皮(气球皮)、杯子和水。3 .铁盒(罐头盒一样的东西)、铝盒(罐头一样的东西)、茶叶筒(底和盖是铁制的东西，筒是纸制的东西)、圆珠笔。4 .几种不同材质的硬币，如1元钢币，5角铜币和钢芯镀黄铜币，1角铝币和钢币，分值铝币。【教育过程】一、引入问题：你认为磁铁吸引什么？ 学生交流，教师适当板书。 (例：金属？ 铁？ 中所述)2 .如何验证我们的观点？ (做实验)二、磁铁吸引的物体：老师准备了这些材料。 请看(实物投影提示材料样品)。 先预测物体是否被磁铁吸引，然后再进行实验来验证。 (预测时说出理由和根据)2、我们小组的桌子上有这些材料。 我马上请大家做一个

3、小检查员。 不要忘记做实验的记录哦。 (投影出现记录表)检查后，将被检体分为“被磁铁吸引的物体”和“不被磁铁吸引的物体”进行记录，用小组讨论记录了2种物体在材料上的各自特征。 (记录学生实验填写的表格)3、沟通报告。4、总结。(1)被磁铁吸引的物体和不被磁铁吸引的物体有什么区别？(2)由此可知，磁铁能吸引什么样的东西(3)与我们刚开始上课时的观点进行比较，回顾是确认了原来的观点，还是需要修改，修改板书。 中所述)5 .识别铁制品。(1)这些物体中，哪一个是由铁材料制成的？ (实物投影提示：主要为硬币、茶叶筒等)(2)学生观察和交流判断。(3)你对自己的判断有信心吗？ 想想用什么方法更可靠地识别

4、铁制物体(用磁铁)(4)那么，用磁铁检查一下刚才的判断吧，学生实验。(5)第二次的判断结果是否相同？ 哪个判断更能接受呢？ 从中我们收获了什么？ 学生的报告、交流、总结(教师的总结：磁铁可以吸引由铁等材料制成的物体，磁铁的这种性质可以称为磁铁的磁性。 的双曲馀弦值。三、总结扩张：1、今天的课程如何有助于我们增加知识？ 有什么收获？2、老师的钥匙不小心掉在井里，不要弄湿衣服，怎么才能拿起钥匙呢？教育后记：第1单元磁铁1 .磁铁吸引什么【教育目标】科学概念：1 .磁铁吸引铁制物体的性质叫磁性。过程和方法：1 .实验研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。2 .用磁铁识别物体是否是由铁材料制成的。情绪、态

5、度、价值观：同意认真的实验，取得证据，用证据验证推测的重要性。通过【教育重点】实验，认识到磁铁有吸引铁制品的性质。本发明公开了一种磁铁识别方法，了解磁铁能够识别难以识别的铁制品。【教育准备】1 .组合材料：磁铁每组各一块。 各种硬币，1号袋：铁钉、铅笔、螺丝、铜钥匙、铝钥匙、玻璃珠、橡皮、夹子等2号袋：布片、小木片、玻璃片、泡沫等。2 .教师提供的资料：加了水的烧杯，一元硬币。教育过程一、动画可疑，引入新课程播放机器人总动员中机器人与磁铁的有趣片段：机器人wall-E在路边看马蹄形的东西，不知道什么，好奇心，向前看，还没看清楚，那东西很快就扑向它的身体，它吓了一跳，赶紧用手拿它那个东西粘在那只

6、手上，越用力越不能扔掉，直到最后都觉得扔掉了，终于松了口气，回头走了，其实它在背上得意地笑着。师：那个东西那么喜欢wall-E，总是舍不得离开它。 到底是什么呢？ 为什么那么喜欢磁铁呢？像你们说的那样呢？今天，就磁铁的性质(板书：磁铁)进行讨论二、自主探究，获得新知识(1)探索活动1 :寻找朋友刚才我知道磁铁非常喜欢机器人wall-E，但是磁铁喜欢什么呢？下面的老师让大家找磁铁和什么样的朋友。在大屏幕上展示项目：铁钉、铅笔、螺丝、铜钥匙、铝钥匙、玻璃弹珠、橡皮擦、夹子(一边展示一边让学生回答是用什么材料做的)。a、预测同学们先猜猜看。 哪个被磁铁吸引？ 你可能是磁铁的好朋友吗？ 说出你预测的理

7、由和根据。如何知道磁铁的预测是否正确(用实验证明)b .实验研究1、提出团队合作要求每六人一组，组长分工监督，事务部长负责袋装材料(一人)、操作员操作(一人)、记录员记录(二人)、首席发言人报告(一人)。 在下表中记录被磁铁吸引的物体不被磁铁吸引的物体物体名称共同特征物体名称共同特征2、学生操作、老师巡视指导三、报告交流铁钉、螺丝和夹子被磁铁吸引。4、总结。比较实验结果和预测结果是否完全一致。 (铜、铝的预测错误)听取预测错误的原因，只凭感觉来判断是错误的，必须用科学的实验方法来判断正确性。探讨： (1)被磁铁吸引和不被磁铁吸引有什么区别？(2)所以，通过这个实验，我们能知道什么？你能用另一个

8、完整的词汇概括一下磁铁的这个性质吗？我们只使用了16种材料，科学家们用更多的材料进行了实验，结果发现磁铁能够吸附铁的物质，把磁铁的这个特征称为磁性。 (教师贴板书，用磁铁固定)你能告诉我磁铁那么喜欢WALL-E的理由吗？(2)探索活动2 :巧妙地辨别真伪1、预测老师：刚才通过实验，同学们正确地找到了磁铁朋友，总结了它们的共同特点。 现在有些人看到磁铁这么有趣，就冒充“铁”家族的队伍，用你的火眼看看。 这些硬币有什么特点？生回答。老师：当然，光看看，我们不能判断谁是磁铁的真正朋友，谁是冒充的。 你们小组首先准备了这样的硬币。 看这些硬币中，哪个含铁，哪个不含铁。 请先用感觉判断。 请把认为有铁的

9、东西放在一起，把没有铁的东西放在一起。取出材料，对学生进行分类2 .手实验其次，同学们重复使用磁铁的磁性检查3、报告结果从结果中发现了什么？老师：教师课件的展示、分类。 同学们，你们的实验结果和预测的一样吗？师(抓住不同的组):哪个组不同？老师：那么，我们来考虑一下为什么一部分硬币被吸着，一部分硬币不被吸着。因为新硬币里是铁做的。师：你认为是因为有新旧关系，还是因为里面有铁？师：除了铁以外，其实有些硬币含有镍金属。 除此之外，钴也被磁铁吸附。 板书：镍、钴、磁铁主要可以吸附这三种金属。教师课件对各种硬币成分进行演示、解读和说明。一元硬币钢芯镀镍(铁和铜)旧版单角硬币铝合金新版1角硬币不锈钢(主

10、要成分为铁)旧版五角硬币铜锌合金新版五角硬币钢芯镀铜合金(主要为铁和铜)老师：通过这个实验，同学们知道了什么呢？小结节：通过这个实验，我们知道各硬币的成分不同，利用磁铁的这个特点，也可以鉴别市场上可能出现的假币，如一元硬币。 如果是铝制的材料的话就吸不了。 下次会遇到类似的情况。 你要鉴别吗？老师：当然，在生活中，很多东西都可以试着用磁铁吸。 另外，有些东西不能接触。 例如电视、电脑、手机、硬盘、手表等。 一旦磁铁接触，这些东西就会破损。三、全课总结，讨论收获你在这个课上学到了什么？ 你也想知道关于磁铁的知识吗？ 在今后的学习中会进一步理解这个。 如果我们愿意动脑，动手，就会有更多的发现，老师

11、相信你们！ 愿同学们成为小科学家！反省说“兴趣是学习的书”。 在这门课上，抓住了学生喜欢看动画片的特征，用有幽默感的短篇电影，自然激发学生的学习兴趣，并巧妙地使学生产生了探索的欲望：为什么短篇电影中的机器人总是摆脱不了那个马蹄形的东西，课程就此一半成功。其次，与本课的主题磁铁的性质正交。 利用多媒体，清晰出现不同的材料，使学生预测可能是磁铁朋友，通过实验结果否定推测结果，在错误中得出正确的结论，利用错误的资源，让学生经历推测-验证-摘要-结论的过程。 在这个过程中，让学生先思考再实践，提高了实践的目的性，提高了活动的价值。 其次，把学生思维的焦点集中在有矛盾的物体上，集中有限的资源，解决最有价

12、值的问题，学生只在最需要的时候帮助他，而不是勉强拉手的生活。磁铁吸铁性质的学生平时已经发现，解决硬币家族的争吵，提高学生的认识，让学生在帮助他人时体验成功的乐趣。 这门课的练习设计与生活密切相关，体现了学习的理念。整堂课以学生为探索主体，教师充分发挥指导作用。 不要忘记三年级学生的年龄特点，创造生动有趣的情况，让学生通过实践操作、手、脑、口等多种感觉和实践活动，培养学生的思维能力和手操作能力，同时深化学生的体验。 学生通过小组交流，互相借鉴，共同分享，敢于让学生提出问题，敢于发表自己不同的见解。 培养了学生热爱自然、喜欢探究的感情和态度。 培养了学生团结合作的精神、严谨的态度、勇敢的尝试和大胆

13、的探索精神。 思考的冲突使这堂课变得很棒。 中所述)2 .磁铁是如何吸引物体的教育目标：科学概念：1 .磁力具有磁力，可以移动物体。2 .磁铁夹着什么也能吸铁。过程和方法：1 .根据材料设定修正实验，研究磁铁是否能隔开几个物体吸铁。情感价值观：1 .认真实验，取得证据，用证据验证推测的重要性。2 .体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人的意见，敢于提出不同的见解，乐于合作与交流。教学要点：通过实验，认识到磁铁夹住某物体也吸铁的性质。教学难点：懂得用磁铁隔开什么也能吸铁。教程过程：1 .看魔术能走的剪辑学生猜测，教师示威。 发现了什么现象？ 学生交流报告。师：本来夹纸的磁铁也能吸铁啊2 .实验

14、探索如何开动汽车(1)拉手推车(2)推推车(3)请不要碰车，让它动起来好吗？生：好的。 磁铁能够以一定的距离吸引车辆。老师：刚才我们的磁铁能隔一定距离吸引车，磁铁能隔几张纸吸引车吗？ 书是每隔一本吗？示范(注：预想后验证，感应生仔细观察，感觉磁铁可以在一定范围内(隔离物或隔开距离)吸铁。 中所述)师：磁铁的这种吸引力叫磁力小组实验交流实验结果。老师：磁铁能隔开什么东西来吸引汽车？生：一边示威一边说：“磁铁夹纸片也能吸引钉子。生：一边示威一边说：“磁铁夹着薄木片也能吸引铁钉。、师：谁能用一句话来总结呢？生：磁铁夹着物体也能吸引推车师：磁铁能夹住所有的物体吸引车吗？生：不行老师：你真聪明。 为什么

15、呢？老师给我们看纸、木片、铝片等，问这些物体有什么共同点生：不是全部都是铁材料做的。生：被隔开的材料没有铁。生：所有分开的材料都很薄。师：你在仔细观察。 磁铁夹着这些薄的物体也能吸引铁钉，但是夹着的物体达到一定的厚度时，铁钉能吸引吗？生：不行。我发现桌子很厚，磁铁夹着厚木桌子的时候不能吸铁钉。生：发现磁铁夹着一本科学书可以吸引汽车，磁铁夹着两本书可以吸引铁钉，而磁铁夹着三本书，就不能吸引铁钉。 因此，如果被隔开的物体达到一定的厚度，磁铁就不能吸引铁钉。师：实验时隔开的材料不含铁，而且薄，有一定的限制，所以磁铁隔开什么也只能说吸铁。 磁铁夹着铁一样的东西来吸引铁，情况很复杂，在今后的学习中我们将

16、进行研究。【设计意图】这一部分内容弹性高，不知道“某物”的具体含义，所以让学生当场采访，用磁铁夹厚的书，用厚木制的桌子等吸铁，夹的材料达到一定的厚度，铁就不会被磁铁吸引，让学生理解在这里的3、一反三举出间隔物取出物老师：老师的钥匙掉在水槽里了。 我不想弄湿手。 你怎么拿出来？学生示范这个实验。师：磁铁的作用看来还是很大的。 从这个实验中能得出什么样的结论？4、我来做(1)识别铁制品，用磁铁检测比用眼睛看更可靠。 （）(2)磁铁可以吸引所有的金属。 （）(3)在检测被磁铁吸引的物体的实验中，检测的物体越多，结果越可靠。 （）(4)金属铜和铝被磁铁吸引。 （）磁铁夹着物体吸铁的实验记录把铁和磁铁隔开的物体观察到的现象纸呀书呀塑料薄板布木片玻