七年级地理 13地球的自转学案 湘教版

1、山东省枣庄市第四十二中学七年级地理 13地球的自转学案（无答案） 湘教版课题时区和日界线课型新授课时 1学 习 目 标1、 掌握时区的划分。2、 初步学会区时的计算。3、 掌握过日界线日期变更的规律。重难点1、 时区的划分。2、 过日界线日期变更的规律。教具学具：大、小地球仪，插图，地图册，填充图册，多媒体板书设计提纲第三节 地球的自转第2课时 时区和日界线教学内容教师活动设计学生活动一、复习提问：1、地球的自转、周期、方向、产生的现象二、导入新授1、暑假里大家都看了2012年8月在英国伦敦举行的奥运会，比赛都是在深夜或凌晨举行，为什么？我们今天来解决这个问题板书：第2课时 时区和日界线 2、

2、 教师展示学习目标。3、教师说明重难点。(一)、指导学生自主学习教材： (二)、新课教学：（讲授新课）指导学生阅读课文第13页，自西向东转动地球仪， 小结讲授：1、地球上方绕地轴北端的曲线箭头，表示地球的自转方向。由于地球自西向东自转，同纬度地区的不同地点见到日出的时刻就会有早晚。相对位置偏东地点，要比位置偏西的地点先看到日出，时刻较早。这种因经度不同而出现的不同时刻，称为地方时。各地的地方时都不一样。根据地球自转周期，来推算地球上的时差。指导学生看教材第14页，,完成第13页活动“时差的推算”推导经度每隔15，地方时相差1小时；经度每隔1 ，地方时相差4分钟。教师小结：同一经度，东边的时刻比

3、西边的早，经度每隔15，地方时相差1小时。指导阅读教材第14页，“日期引起的矛盾”谁错了？俄国人错了。过渡小结：任何地方，都有自己的地方时，地方时是不一样的。在生活实际中，在一定区域内应统一使用某个地方时作为该区域的标准时间，而又得避免大范围（如全球）共同使用某一时间。这个观点就是时区划分的根据。全球按经度划分为24时区，每个时区跨经度15 ，一天的开始到底从哪里开始呢？指导学生读教材第15页， 提问: （引导学生合作探究）1、区时： 2、北京时间？3、我国所有地区采用北京时间吗？ 指导活动：仔细观察“国际时区划分图”，想象把此图粘在地球仪有重合的部分吗？小结：时区：为了消除千差万别的地方时在

4、实际使用中的不方便，把全球按经度划分为24个时区。每个时区跨经度15度区时：每个时区所采用的时间标准，有些国家根据本国的实际情况，使用对区时进行调整后的时刻。由于我国面积较大，东西跨时区5个时区，为了方便，我国是采用北京所在东八区的区时，作为全国的统一时刻叫北京时间。如何计算区时？算时差（原则）两地相差几个时区，区时就相差几个小时，东边的时刻比西边的时刻早，向东每过一个时区加1小时，向西每过一个时区减1小时。如：1、已知东京时间（东九区）为9月23日12：00，求 伦敦（中时区）的区时？时差： 909区时：因为伦敦在东京的西面 所以1293伦敦：9月23日3：00，3、 计算西五区和 东二区的

5、时差。527小时强调：根据东早西晚，东加西减时差完成，日界线（国际日期变更线）提问：俄国人为什么会丢失一天？1、什么是国际日期变更线？为什么这条线不是直的？2、为什么要划国际上统一遵循的日界线？日界线在那个时区？3、从北京出发，向西环球航行一周，每经过一个时区，应如何拨钟表上的时间，回到原地时，钟表上的时间有什么变化？怎样纠正？相反，向东航行呢？据学生回答小结日界线东侧比西侧晚一天，从北京出发，向西环球航行一周，每经过一个时区，应把钟表拨慢1小时，回到原地时，钟表上的时间慢一天，应拨快一天；相反，向东航行应把钟表拨快1小时，回到原地时，钟表上的时间快一天，日期要改晚一天。俄罗斯向东过日界线时，

6、没有把日期拨慢一天。（三）师生回顾本节课的内容并完成板书：以板书为纲，师生共同梳理本课内容（四）、反馈达标一、选择：1在同纬度地区，相对位置偏东的地点要比偏西的地点 （ A ） A先看到日出 B后看到日出 C时刻晚 D时刻相同2地球自转一周要24小时，那么经度每隔1 5度，时间相差 ( C )A1 5小时 B15分钟 C1小时 D1分钟3当北京时间是9月10日 10点时，伦敦的时间是 ( B ) A9月11日10点 B9月10日 2点 C9月9 日2时 D9月10 日18时4地球上有这样一条界线，向东过此线日期减一天，向西过此线加一天，该界线大致是以哪条经线为界的 ( D )A0经线 B20w

7、经线 C1 60E经线 D180经线5读图17，完成下列要求。(1)当中国中央电视台开始播放新闻联播节目时，莫斯科时间是( 14点 )。(2)当纽约下午3点举行大学生篮球赛时，中国中央电视台直播的时间是（ 第2天凌晨4点 ）。教学反思 本课内容较多、较抽象，难度也较大，学生不易理解，通过对地球仪演示的观察和小组合作的组织形式，再用自身观看奥运会的体会，能化难为易，同时，对生活中的时间的安排都比较熟悉，动手画图操作，也能帮助学生理解日界线的日期变更规律；利用这些来解决难点，效果较好；但对时差的计算题学生掌握不牢，课堂上时间较紧，在练习巩固上时间不充分，需要教师提前考虑对策。本课基本达到了预期的教学目标。思考，个别回答思考，个别回答个别学生朗读目标自主学习： 学习课文（以助学为纲，完成学案，同位互查）（5分钟）学生读课文，以太阳为参造物，同位合作，完成活动，转动地球仪，观察不同地区见到太阳的早晚情况，讨论，个别回答同位合作利用自己手里的地球仪 完成活动的题题目要求个别学生展示回答个别学生朗读学生同位讨论推代表发言