《思想品德》七年级下册教材介绍.ppt

1、思想品德七年级教材简介，金丽，2004年12月19日，主要内容如下：1 .教材的基本结构和特点分析；2.教科书中的几处变化；4.教学中的几点建议：5.对教材实验工作的设想；1.教材的基本结构和特点分析；(1)基本结构思想品德七年级教材有4个单元15节课第1单元：欢笑磨砺意志挫折第2单元：明辨是非；抵制诱惑第三单元：采取谨慎的行动并承担责任第四单元：赢得自尊并走向自立。教材和课文的基本结构与第一册相同：每个单元由成功导航、23本书和1个综合实践活动课组成。每节课都包括介绍、文本、资源链接、名言和课后笔记。(1)教材的基本结构和特点分析；(2)教材1第二卷的主要特点根据“德育回归生活”的要求，生活

2、的特点更加突出。新教材的设计以学生不断拓展的生活为背景，关注学生现有的生活体验，解决学生面临的生活问题，从学生的生活体验中总结和提高。一方面，我们力求在生活中选择和确立第二卷教材的主题；另一方面，在编写教材的过程中，材料的选择和活动的设计也是为了生活而努力。比如：“生活的细节和对与错的概念”，“承担责任值得吗？”“走向自力更生的生活”“你喜欢胡萝卜、鸡蛋还是咖啡？”鉴于教材的这一特点，教师在选择教学内容和实施教学方法时，应尽可能关注生活。(1)教材的基本结构和特点分析；(2)第二卷教材的主要特点；(2)根据“增加学生实践环节”的要求，活动的特点更加突出。新教材基本思想的形成不是直接给出的，而是

3、通过实践活动给出的。丰富多彩的活动不仅使文本生动、易读、可操作；而且能让学生自然地参与教学，极大地激发了学生的学习热情和积极性。例如，第三单元谈论责任。当学生知道“有行为就有责任”后，他们必须学会“三思而后行”和谨慎行事。教科书设计了一个行为选择的过程，对“偷车赔自己”和“报警”两种行为进行了“利”与“弊”的比较分析。(1)教材的基本结构和特点分析；(2)第二卷教材的主要特点；(2)针对活动的特点，教师应结合教材，组织好活动，充分利用活动成果为教学服务。首先，分析了教材的基本结构和特点；第二，第二卷教材的主要特点；第三，根据“关注学生个人体验”的要求，思维特征更加突出。新教材通过提问、讨论和辩

4、论以及分析图片的方式呈现了思维过程。在这个过程中，它注重形成概念、观点和结论，并鼓励学生的感知和思考。首先，分析了教材的基本结构和特点；(二)第二卷教材的主要特点，例如，在第二单元，当谈到“我们周围的是非”时，有四个画面：抄作业、浪费食物、遗弃老人和骑自行车带人。针对这些问题，教科书没有直接给出我们一致同意的观点，而是设计了学生的讨论过程：几个学生对以上四种行为有不同的看法。他们的行为都与自己有关。他们没有错。我认为没有必要区分对错，只要大多数人都这样做，我就会跟着做。c:如果你不正确对待这些不良行为和习惯，将极难养成。一般而言1.教材的基本结构和特点分析；3.第二卷教材专家评审意见本卷教材符

5、合思想品德课的课程目标。教材中设定的四个单元的主题既有整合意义，又有逻辑顺序，可以更好地为实施课程标准的综合要求提供合理的、创造性的框架设计。在内容目标的设定和实施上，该教材注重知识、能力、情感态度和价值观的统一，知识应用和行为表达的统一，生活关怀和道德教育的统一，体现了求真务实的追求。该教材将体验思维和操作过程的活动设计作为呈现文本内容的重要形式，更好地体现了对“内容活动和活动内容”的追求。综合实践活动课程的编写让学生通过自己独立的活动参与公共生活，体验社会生活，从而实现思想的升华和道德的内化。这本教科书反映了北京在引用事实、安排活动和结合学生实际方面的特点。内容生动活泼，图文搭配合理，讨论

6、规范。教材的一些变化(1)单元问题的变化。单元问题已经从第一卷中的单眼问题，如珍惜自我和展示自我，转变为第二卷中的双目问题，如辨别是非和抵制诱惑。一方面，由于本单元教学内容整合的需要，如第四单元的自尊、自信、自立、自强等，有必要通过单元题，让学生清楚地了解本单元的主要内容；另一方面，要明确反映主流价值观，给予学生积极的教育和引导，并将心理健康教育与道德规范紧密结合。例如，嘲笑挫折反映了对挫折的乐观态度；谨慎的行动和承担责任指出了对责任的积极态度。这四个单元题反映了清晰的主题、准确的表达和严谨的结构和逻辑，使学生能够记住它们，并清楚地掌握下一卷教材的主要内容。教材的一些变化(2)综合实践活动课的

7、变化，突出了教材的“北京特色”。当我在第一卷写这部分的时候，我经历了一个从零开始的过程，这是一个改进；如何利用好它，真正发挥它的作用，是我们进一步研究的重点。一方面，它更贴近教学内容，便于学生操作；另一方面，我们开始尝试在综合实践活动课中增加“资源环节”，为教师的教学提供便利。和第一单元一样，我们增加了“访谈调查法”的内容。第二，教材的几个变化(3)课后笔记的变化，第一卷课后笔记设计得比较笼统，如：学习方法，主要经验等。我们的初衷是给老师和学生留空间；但是，在实际的教学过程中，我们发现并没有达到预期的效果。因此，在第二册教材中，我们力求更加具体、有针对性和易于操作；要求学生根据所学内容进行总结

8、、归纳和提高。比如：把克服挫折的方法填入“智慧转盘”；当我遇到对与错的问题时，我应该这样做；我心中的责任等。教材的一些变化(4)内容的表达形式和教材的变化主要是指图片和名言数量的增加。在丰富教材呈现方式和增加学生阅读和学习方法的同时，我希望给学生更多的思考空间，让学生能够在一个图文并茂的环境中学习。第一单元笑声磨砺挫折的意志。主要内容：本单元由三本书和一次综合实践活动组成。第一课人生难免挫折第二课面对挫折第三课让我们更坚强第四课感受挫折，体验成功。第三，教材内容介绍。第一单元笑声磨砺挫折的意志，设计想法：第一课“生活难免挫折”主要解释了第二课“面对挫折”，在理解挫折是人生不可避免的基础上，进一

9、步指出面对挫折，由于人们的态度不同，后果也会不同，挫折是一把双刃剑。我们应该对挫折采取积极的态度，在与挫折的斗争中磨砺自己。第三课“让我们变得更强”阐述了克服挫折和逆境的原则和方法。有三个层次。首先，我们必须“战胜自己”。第二，我们必须增强战胜困难的坚强意志。最后，我们必须掌握一些具体的方法。第四课“感受挫折，体验成功”主要调查和采访你身边的成功人士，如何面对逆境，克服挫折，增强他们的信心和抵抗挫折的能力。整个单元是按照逻辑顺序进行的：生活中有挫折，挫折的原因和类型，我们应该采取什么态度，如何积极对待挫折。第三，介绍了教材的内容。第一单元笑声增强了挫折的意志。课程标准以“了解自己”为例：“克服

10、困难和挫折，在逆境中自强不息”，讨论人们应该如何面对困难和挫折；“我与集体、国家和社会的关系”:正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受能力，保持积极进取的精神。第一课生活不可避免地会有挫折。设计思路：这节课的介绍通过“蝴蝶的痛苦经历”的寓言说明挫折是不可避免的，只有能够承受痛苦和挫折才能得到快乐。本课的三个框架是根据生活中挫折(什么是挫折)、挫折从何而来(原因)以及自己遭受的挫折(挫折的类型)的逻辑顺序设计的。通过这门课程，帮助学生理解挫折和逆境是每个人一生中都会遇到的，也是不可避免的。只有正视它，我们才能培养自己承受挫折的能力。第一单元，课本介绍，第一课生活中有挫折。主要内容：第一单元，课

11、本介绍，第一课生活中有挫折。单元1，活动建议：活动1:谈论挫折(1)考虑到我们遇到的挫折，我们可以把挫折与什么相比较？挫折像一面镜子，像闪电，像分水岭，像剑。(2)从正反两个方面，用“挫折是一种、一种”造句。例如，挫折是一种限制和超越；挫折是一种困惑和选择；挫折既是一种逃避，也是一种责任。挫折既是损失，也是挑战。此类活动充分调动了学生的积极性，可以采取小组竞赛的形式；活动可以激发学生思考和想象；通过活动，学生可以更好地理解挫折，这是一把“双刃剑”。教材内容介绍第1课生活中有挫折第1单元活动2:辩论生活中有挫折吗？通过孙悦的歌曲祝你平安，启发学生思考：“人生之路”真的是“总有许多不公平的事情”吗

12、？因为：没有遇到挫折的人是不存在的对手：世界上有幸运的人没有遇到挫折，让学生进一步认识到，无论谁会遇到挫折，挫折是普遍的；在辩论中要求相互尊重，不要进行人身攻击。教材内容简介第1课人生难免失意第1单元活动3:我的人生观交流活动小组交流问题：用一首歌、一句话、一首诗或一则寓言描述你的生活；你认识的最幸运的人是谁？他(她)的生活顺利吗？生活中的逆境、繁荣、成功和失败之间有什么关系？集体交流生活观点的活动最好在这节课结束时进行；让学生意识到生活中的挫折是不可避免的，我们应该正视它们。课本内容简介第一课人生难免挫折第一单元注意问题第一个框架主要介绍人生难免挫折。无论是名人、伟人还是普通人，无论是成年人

13、还是青少年，任何人都会在成长的道路上遇到挫折。但是，教师在指导时应该注意。我们说挫折在生活中是不可避免的，并不是所有的挫折都是不可避免的；并不是生活充满了挫折，这就导致了学生的悲观和悲观。(2)第二个框架主要是分析中学生挫折的原因和不良表现。在教学中，我们应该指出这些不良表现的危害，让学生认识到增强其抗挫折能力的必要性和紧迫性。(3)在第三框架教学中，要注意引导学生认识到挫折是不可避免的。关键在于我们对挫折的态度，我们应该正视它们。(4)课前可以了解学生当前的心理状况，找出他们最渴望解决的共性问题，从而确定教学内容，使教学更有针对性。教材内容介绍第二课面对挫折第一单元设计思路：本课的介绍告诉学

14、生，面对挫折，不同的人有不同的态度和不同的结果，所以他们应该直接通过“面对同样的逆境，胡萝卜、鸡蛋和咖啡开水，但他们的反应不同”的道德故事来面对挫折。这节课是帮助学生建立正确的挫折观的重要一课。设计了两个框架：“挫折是一把双刃剑”和“我要感谢挫折。”第一个框架是引导学生辩证地对待挫折，认识到挫折的两重性，挫折能否化坏事为好事取决于我们能否以积极的态度面对挫折。第二个框架引导学生认识到挫折对他们成长和发展的好处，使他们能够直接面对挫折，正确对待生活中的逆境，在与挫折的斗争中磨砺自己。第2课面对挫折第1单元主要内容：第2课面对挫折第1单元活动建议活动1:情景AB戏剧情景1:在一次非常重要的考试中，

15、你通常会在考试中弄得一团糟，第二天你会有一个家长会。这一天，放学后，你带着成绩单和家长会通知回家。场景二：一个一直和你关系很好的朋友最近突然和你闹翻了。一天中午，班主任让你去你的朋友那里通过活动，让学生们意识到同样的挫折是被对待的，结果是不同的，因为态度不同，挫折是双重的；专注于对活动的分析，不要过多停留在情节本身。课本内容简介第2课面对挫折第1单元活动2:牛仔国王李维斯的故事将材料分成几个部分，让学生想象故事的发展。(法宝“想赢”，“太好了，这样的事情发生在我身上，给了我一个成长的机会。凡事必有因果，这对我有帮助。”小贴士：学生不需要讲述故事的原始内容，主要是通过学生独处的内容，让大家说说李

16、维是如何处理遇到的困难的，以及用什么样的态度来对待这些困难。从故事的发展看学生对挫折的态度。进一步启发学生思考挫折在我们人生发展中的作用。它可以用一句话来表达。例如，挫折是人生的宝贵财富。通过活动，学生们认识到，要想成功，他们应该积极对待挫折，把它们当作锻炼自己的宝贵机会。课本内容介绍第二课直面挫折第一单元活动3:亲近身边的名人，引导学生收集和讨论“克服困难和挫折，在逆境中成长”的人的案例，从而增强他们在相互交流中战胜挫折的信心。通过活动，学生可以进一步了解到，每个人都是在挫折和逆境的磨练中成长起来的；你可以通过讲座、采访或节目主持来交流。第三，介绍课本内容，第二课面临挫折，第一单元，活动4:

17、辩论：有利(不利)的条件有利于人的成长；逆境有利于人的成长。通过活动，学生可以正确看待逆境，培养学生的辩证思维能力。第三，教材内容介绍，第二课直面挫折，第一单元，注意问题：(1)第一个方框主要介绍挫折的两重性。不同的人有不同的结果，因为他们对挫折的态度不同。为了取得学业和事业上的成功，我们必须对挫折采取积极的态度。只有这样，我们才能把坏事变成好事，把困难变成成功，把挫折变成成功。但是，教师在指导时应该注意。挫折本身是一件坏事。积极面对挫折并不要求我们刻意追求挫折，更不要说挫折越多越好。(2)第二个框架的内容主要是从正面加深学生对挫折的理解，认为挫折有利于青少年的成长，使学生能够以积极的态度对待挫折。在教学中，我们可以联系学生的实际，引导他们分析成长过程中的挫折，磨砺他们的意志和品格。(3)本课程内容更具理论性，要求学生具备