五年级数学《摸球游戏——可能性》说课稿

1、五年级数学摸球游戏可能性说课稿五年级数学摸球游戏可能性说课稿尊敬的领导和评委：下午好！我这次演讲的题目是青岛版数学第一卷第五单元摸球游戏可能性。首先，谈谈教材1.这节课是小学生学习概率知识的唯一时间。它的前基础是学生在“可能性”方面积累了一些生活经验基础，它的后续地位是将来学习更复杂的概率知识的基础。为后续研究打下坚实的基础。2.教学目标(1)借助触球游戏，充分体会到有些事情的发生是一定的，而有些事情的发生是不确定的，而且不确定的可能性是大是小，这样生活中简单随机现象的可能性就可以用确定性来描述。(2)通过对事件可能性的探索过程，初步形成了判断和推理能力，获得了初步的概率思维。(3)在解决问题

2、的过程中，培养积极参与数学学习活动的兴趣，形成合作学习的意识和习惯，感受数学学习的乐趣，感受数学与生活的紧密联系。3.教学中的困难最初感觉到一个事件的可能性是不确定的，但是意识到一个事件的可能性是不同的。借助游戏活动和视觉插图，突出重点，突破难点。二，谈谈教学方法在教学中，要注意学生现有的知识基础和生活经验，引导所有学生借助有趣的触球游戏、直观的操作演示和图解方法进行教学。我们也使用短篇故事、谜语、游戏等。激发兴趣，调动积极性，同时利用课件辅助教学。通过触球游戏，调动每个学生积极参与，让学生体验“引起怀疑、猜想和验证”的过程，更直观地理解它。第三，谈谈学习方法在自主探究和合作探究的过程中，让每

3、个学生参与游戏活动，充分调动眼、口、心等各种感官，亲自触摸、猜测、计数(画正字法)，表达、总结、体验统计和猜测的过程，感受统计的必要性和事件发生的可能性。第四，谈谈教学过程1.创造情境，提供材料，导入游戏学生喜欢玩游戏。今天，老师带了三个袋子，分别是甲、乙和丙，里面有黄色和红色的球。如果我们玩一个摸球的游戏，闭着眼睛从袋子里抓一个球，你会问什么问题？兴趣是最好的老师，激发学生的学习欲望和参与学习的动机是引导学生主动学习的前提。通过玩游戏，可以有效激发学生的学习兴趣和参与意识，同时培养学生发现问题和提出问题的数学素养。(2.游戏的前奏，使用材料和猜测感知你渴望知道刚刚提出的三个问题的答案吗？老师

4、现在不会告诉你。请根据你的经验大胆猜测。你会从三个袋子中的任何一个摸到什么颜色的球？(课件的大屏幕显示)答案是不同的，很难确定。结果如何呢？让我们试试，好吗？(好奇心导致投机，投机促使人们去探索，这样学生可以根据情况大胆猜测，同时培养他们的投机意识，他们会有足够的胃口去尝试和看到结果，为下一个环节铺平道路。(3.玩游戏，合作和交流，验证猜测，构建概念(1)要解决第一个问题，从钉袋中任意触摸球的结果是什么？首先明确游戏规则(大屏幕显示)；小组合作，领队带领队员开始触球；交换结果，猜疑都是红色的；倾吐验证，它发生了；老师及时表扬和鼓励，敢于质疑，每一个人真的像一个科学家！(写在黑板上：确定)(2)

5、要解决第二个问题，如果你随意从第二个袋子里摸球，会发生什么？小组合作，数一下触摸红色球和黄色球的次数(3)要解决第三个问题，随意从C包里摸一个球，结果会是什么？这个游戏有变化。首先，直接打开袋子，看看有多少红色球和黄色球(4个红色球和1个黄色球)。猜猜当你随意触摸一个时会发生什么。小组活动证实了这一推测(在个别情况下会有更多的黄色球，你触摸它们的次数越多，或者你触摸的红色球越多)。因为有更多的红色球，触摸它们的可能性很大，而黄色球的数量很少，所以触摸它们的可能性很小。似乎可能性真的很大或很小！(黑板上写着：大的和小的)(4)举出生活中的例子。老师总结：有些事情是肯定发生的，有些是不确定的，不确

6、定的可能性是大是小。今天，我们大胆地猜测，我们自己所学到的是新的内容：可能性。(在黑板上写字：可能性)(这个游戏给了我的学生足够的时间和空间去探索。恰当地让学生经历猜测、实验、观察、提问、验证、反思、交流和感受的过程，同时能够理解数学知识和方法，形成良好的数学思维习惯，增强应用意识和解决问题的能力。(4.巩固和拓展，应用知识(1)独立练习第一个问题(课件演示)(2)改变可能性(课件演示)(3)小故事两代情和金币(此链接通过基本练习巩固和加深对知识的理解和应用；通过“改变可能性”和“听故事”的环节，激发学生的兴趣，发展学生的思维，培养学生的创新意识。(5.你从课堂总结和交流中学到了什么？(从知识、方法、感情等方面引导。(教师带领学生用具体问题全面复习和整理知识、方法和感受，帮助学生积累一些基本的活动经验，养成全面复习的习惯，让学生体验学习中的成功感，增强学习信心和乐趣，培养自我反思和综合概括能力)6、游戏“再见”(大屏幕显示游戏要求)(最后，“再见”游戏将这门课推向了高潮，达到了巩固知识、激发兴趣、灵活应对、拓展思维的目的)7、板书触摸球游戏的可能性这一定会发生某些不可能发生大的不