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文档简介
1、4.4角的比较教学目标:1. 使学生通过联想线段大小的比较方法,找到角的大小的比较方法。2.在现实情境中,进一步丰富对角与锐角、钝角、直角、平角、周角极其大小关系的认识。3.在操作活动中认识角的平分线,能画出一个角的平分线。4.培养学生类比联想的思维能力和对知识的迁移能力。 教学重点:角的两种比较方法、角的和、差、倍、分的作法和计算、角的平分线定义。教学难点:角平分线定义的各种数学表达式。教学过程:一、类比联想,提出问题,探索解决问题的方法1.类比联想,提出问题前面学习了线段的概念之后,紧接着就学习了比较线段的大小以及线段的和、差、倍、分的画法问题。上节课我们已经学习了角的概念,类似的,今天我
2、们也要学习如何比较角的大小,以及角的和、差、倍、分的画法问题。(板书课题)2.类比联想,探索解决问题的方法(1)师生共同回忆线段大小比较的方法,以及和、差、倍、分的画法。(2)分组讨论,发现方法。提出问题:如图1-26(a),试比较AOB和COD的大小并画出AOB+COD。教师让学生讨论,动手画图,在此基础上,教师引导学生归纳总结出:(a)角大小比较的方法:重叠法和度量法。(b)角的和、差、倍、分的画法。3.角的大小可以有两种比较方法:重叠比较法和度量法。(1)重叠比较法:由线段的重叠比较法知,将要比较的两条线段一端重合,再看另一端的位置。角的比较也类似,提问谁能用两个三角板演示一下,然后总结
3、,在比较角的大小的过程中,要让角的顶点和角的一条边都重合,看另一条边落在角内还是角外。(让学生自己总结出三种不同的结论,并让学生在黑板上画出图形,如图1-26(b.)记作:AOB=COD 记作:AOBCOD 记作:AOBCOD(2)度量法:因为角可以用量角器来量出度数,度数大的角大于度数小的角,通过角的度数来比较角的大小。(注意写法)例1 如图1-27,比较AOB与CDE的大小。因为量得AOB=35,CDE=65。所以CDEAOB。4.练习(1) 如图1-29,AOB=130,AOE=50,OEA=60,求BOE,OEB。(2)如图1-30,量出BAC,ABD,BDC,ACD的度数,并求出四个
4、角的和,BAC与ACD的和。二、角平分线的概念教师提问:1回忆怎样求线段的中点。2怎样平分一个角。总结:在现阶段只能用度量法解决这两个问题,由于在求一个角的几分之几的情况中,最特殊的就是求一个角的二分之一,它的地位相当于求线段的中点,因此我们下面重点研究角的二等分。将线段二等分的点,叫做线段的中点,由此,我们得一个新的概念角平分线。角平分线定义:一条射线把一个角分成两个相等的角,这条射线叫做这个角的平分线。对这个定义的理解要注意以下几点:1.角平分线是一条射线,不是一条直线,也不是一条线段。如图1-32,它是由角的顶点出发的一条射线,这一点也很好理解,因为角的两边都是射线。2.当一个角有角平分
5、线时,可以产生几个数学表达式。如图1-32,可写成因为OC是AOB的角平分线,所以AOB=2AOC=2COB,AOC=COB,AOC=AOB ,COB=AOB。反过来,只要具备上述(1)、(2)、(3)、(4)中的式子之一,就能得到OC为AOB的角平分线。这一点学生要给以充分的注意。练习:1画一个三角形ABC,然后作出这三个角的平分线。观察它们是否交于一点,如果交于一点,则交点的位置在哪里? 2如图1-33,若AOB=COB=DOC,进行下列填空。 (1)AOD=( )+( )+( );(2)AOB=( )AOD;(3)AOD=( )COB;(4)DOB=( )=( )+( )。三、总结教师提问:这节课我们都学习了哪些内容和主要的思维方法?学生的回答可能不够全面,或者比较零散,教师最后给以归纳。1学习的内容有三个:(1)比较角的大小。(2)角的和、差、倍、分。(3)角平分线的概念。2学习了类比联想的思维方法
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