10.别饿坏了那匹马.ppt

1、不要饿坏那匹马，词汇积累，铭记在心：毛票：握着：像往常一样：窥视：尴尬：记忆深刻，永远不会忘记。 多用于感谢他人。 口语是面额一角的人民币纸币。 握。 和过去完全一样，一眼就能看到。 困扰，难以处理。 (1)这篇文章里写了多少人？ 主要是谁？ 文章主要写什么？ 表现了什么？ (3)画出你最感动的句子，再读一遍。自读请求：课文主要讲了什么？ 主要爱看书的“我”失去看书的机会时，放下书店的残疾青年撒谎说家里有马，买了“我”的马草，写了“我”可以继续看书的故事。 课文写了几次“别饿坏了那匹马”，其意图是什么？ 的双曲馀弦值。 这个在文章里出现了3次。 第一次“我”向有残疾的青年卖马草，离开书店时，青

2、年吩咐说“我”。 第二次是看见青年“我”背着马草去书店，命令妹妹碧云的话。 第三次是“我”对青年说的话。 “我”担心弄错喂马的时间让马饿了。 善意的谎言、残疾青年、宽大善良、善解人意、用心良好。 残疾青年，他仍然慷慨地对我笑。 一眼看着轮椅上的他盯着我，“坐下来慢慢看吧！ ”“他指着旁边的板凳说。 “别打孩子！ 年轻人拼命地从轮椅上挣扎着要阻止父亲。 “孩子看书不是坏事。 ”，残疾青年，他先呆着，然后眼睛明亮，笑着对我说。 “过来，让我看看你的马草。 ”“这是一个很好的例子。” 他认真地看了马草后，冲里屋说：“碧云，出来一下！ “不要，”他急忙说，“碧云！ 碧云！ ”“他用双手拼命摇着轮椅，想

3、挡住我的路，等碧云拿来！ ”“上门来！ “他在后面叫道。”，文章里还出现了多少人物？ 请从文章中找出相关内容，分析一下这些人物各自具有什么性格特征。 “我”，我小学五年级的那一年，离学校不远的书店就是放学后忘了的地方。 但是，经常手里一文不值的我只好装作选书，窥视几个小故事，然后溜出大吉。 手里拿着马草的票，我马上向书店走去。 “我”喜欢看书。 是“我”，我来晚了！ 我走进他家后院，看见一堆枯黄的马草，今天我卖掉了他所有的马草，那匹马在哪里？那匹马是在甜食我的马草的马吗？ 这句话写了两个感叹句，两个问句中“我”遇到马草后的震惊和感谢。 爸爸，书页上显然有几张毛票。 晚上，父亲对我说。 “打你不

4、做别的事，像你一样看书，人怎么过日子？ 搬运队的车夫需要马草，可以拉马草换钱。 ”。父亲是善良的。 女孩接过我的马草，拿到里面的房间。 碧云能很好地理解人的意思，碧云，从什么语言可以看出这是欺诈？ “不要，”他急忙说，“碧云！ 碧云！ ”“他双手拼命摇着轮椅，想阻止我的前进。等碧云来了！ ”，他先呆着，接着是眼睛明亮，他盯着女儿茫然的眼睛，用哥哥的口气命令，念着文悟情，他先看着眼睛，笑着对我说。 “过来，让我看看你的马草。 ”“这是一个很好的例子。” 他看到马草后，冲里屋说：“碧云，出来一下！ ”“碧云咱家的马正缺着马草，收着这孩子的马草。“他凝视着女儿的眼睛，“能听见吗？ 快把马草放进去！

5、“不要，”他说，“碧云！ 碧云！ ”“他双手摇着轮椅想我的路。等碧云拿来！ ”“上门来！ ”“他在后面喊道。”一瞬间，呆呆的，认真的，茫然的，命令的，赶紧的，接住的，受伤的，拼命的，“那匹马”是摊主的假的，“不要饿坏那匹马”的话，是摊主善意的谎言读字体经验：1舍弃自己的一点私欲，能实现美好的愿望。 原来没有马，有马就撒谎，残疾青年这样做的最大目的是什么呢？他这样苦心，苦心经营自己的谎言，是为了让我能“安心读书”。 但是，他撒谎了吗？ 那是什么样的谎言？是善意的谎言，现在你用什么语言表达这个青年？ 善良慷慨，感到真实，白读书被责备卖马草买马草，心里喜欢哭马草明的真实，总结，“不要饿那匹马”，“不要饿那匹马”是文本的主题，也是促进故事发生的重要句子。 文章贯彻全文“不要饿坏那匹马”，发挥了积层推进的作用。 小练习笔，“我”打开了板室的门，真相终于弄清