八年级物理阿基米德原理

1、阿基米德原理阿基米德原理 教材分析教材分析 知识与 技能 教 过程与 学 方法 目 不同的物理问题。 标 情感态 度与价 值观 教学重点 教学难点 阿基米德原理的探究 阿基米德原理的探究方法设计 学生对于日常生活中所积累的浮力知识非常多，有些 学情分析探究活动完全可以放手给学生，以解决课时紧张的问 题。 运用运用实验法对浮力的存在、阿基米德原理进行探 方法运用 究；运用排除法、推导法确立与浮力大小相关的因素。 教具 （每组学生 都有） 弹簧秤、木块、石块、水槽、矿泉水瓶多个、体积相 等的铜块和铝块、溢水杯、小筒、牙膏皮、塑料袋多 个、烧杯大小各一个、量筒、剪刀等 通过探究活动的开展，让学生体会

2、物理研究方法的多 样性 熟练应用控制变量法、转换法、对比法、排除法解决 学会探究物理问题的基本方法实验法、推导法， 1通过探究学习，理解浮力的大小等于什么 2知道阿基米德原理 通过几个连续的探究活动，让学生理解什么是浮力， 教学设计说明教学设计说明 1本节课的教学设计中有多个探究活动穿插进行，环环相扣， 有利于引起学生的探究欲望，自发进行探究活动。 2本节课的教学设计中注意到了运用多种方法解决问题，不仅 运用到了物理教学中常用的转换法、控制变量法、对比法、实验法， 还运用到了学生在生活中常用的排除法、 推导法等，可以开阔学生解 决问题的思路，有利于学生今后的物理学习和发展。 教学流程简表 教

3、学 教学内容 环 节 1实验演 示： 将乒乓球、 课木块放入水 题中，引导学 引生观察现 入象。 2提问： 为什么它们 会漂在水面 常见的现象 可以引起所 有学生的观 察思考，使 学生顺利进 入学习环 境。 实验演示 引导学生观 察 提出问题 观察现象 回答：受到 浮力作用课 题 教学策略教师活动学生活动 上？ 一、浮力问题的提出引出课题 提出问题， 引发学生讨 论，注意引 导学生用不 同的实验方 法来证明浮 力的存在， 尤其是利用 “称重法” 测量下沉的 物体所受的 浮力。 称重法： 讨论并进行 辩论回答： 1按在水中 的乒乓球会 向上运动、 船漂在水面 上等说明水 中的物体受 到浮力的作

4、用。 2夏天游泳 时身体在水 中感到 “轻”、在 水中石头下 落的速度比 提出问题：可以让学生 1在水中所 充分的进入 有的物体都 受到浮力的 作用吗？ 2在水中下 主动学习状 态中。 课沉的物体也 受到浮力的 题作用吗？ 3你能够用 探实验来证明 你的观点 究吗？ 小结： 一切进入液 体中的物体 都受到浮力 的作用。 小结、板书在空气中的 慢都能说明 在水中下沉 的物体也受 到浮力的作 用。 3进行实验 证明。 学会 用 “称重 法” 测量浮 力。 识记 二、阿基米 德原理 1提出问 题：浮力的 大小与什么 学生所猜想 的“与浮力 大小的相关 因素”中有 许多是错误 引导学生讨 论，并且让

5、学生说明理 由 引导学生进 行实验或实 例排除错误 的猜想（也 可以以辩论 形式进行错 误猜想排 除）。 最终将学生 的结论归到 1讨论（答 案可能有物 体的密度、 物体的体 积、液体的 密度、物体 浸入水中的 体积、物体 所处的深度 等答案） 2排除干扰 因素，获得 较为准确的 假设： 因素有关？的猜想，如 2建立假 说：引导学 生利用“排 除法”建立 假说。 确定“排开 液体的体积 和排开液体 何才能让猜 想顺利进 行，这一环 节的设置有 利于学生思 维的顺畅， 使学生学会 在众多的猜 的密度”影 响到了浮力 的大小。 引导学生进 行实验加深 学生的观 点。 想中可以利排开液体的利用“称

6、重法”测量 体积相同的 铜块和铝块 浸没于水中 时所受的浮 力大小相 等，说明浮 力大小与物 体的密度无 关。 利用“称 重法”测量 全部浸入水 中的石块所 受到的浮力 用“排除法” 体积和排开 确立自己认 为较正确的 假设，找准 探究方向， 节约探究所 用时间。 液体的密度 上。 引导学生进 行实验，加 深学生的观 点。 实验一：浮 力的大小与 排开液体的 体积有关。 方法：将空 矿泉水瓶慢 慢按入水 中，感受浮3深化假说 提出问 题： 浮力的大小 与“排开液 体的体积和 排开液体的这实际上是 力的大小。大小与部分 实验二：浮 力的大小与 排开液体的 密度有关。 方法：盐水 浸入时所受 浮力

7、的大小 不同，说明 浮力大小与 物体的体积 密度”两个 因素有关的 结论说明浮 力的大小与 什么力有关 呢？ 深化假 说：浮力的 大小与排开 液体的重力 有关。 一个物理的 推导过程， 把这一过程 放手给学生 进行推导有 利于学生理 解阿基米德 原理。 浮鸡蛋 引导学生思 考讨论，注 意引导学生 与旧的知识 相互结合， 利用“推导 法”解决这 一问题。 无关。 利用“称 重法”测量 浸没于水中 不同深度的 石块所受浮 力大小相 同，说明浮 力的大小与 浸没时所处 的深度无 关。 进行实验， 深化假说加深观点。 结合重力、 质量进行思 考，推导过 程如下 G=mg；m= V G=Vg 即 G 排

8、=m排 g= 液 V 排 g 确立假说 4引导学生 进行实验探 究 此实验探究 的设计可以 引导学生一 步步进入探 究的主题， 避免由于过 高的探究设 计课题使学 生产生的抵 制情绪。 5引导学生 进行实验探 究设计 集装置？力计测量排 开液体的重 力 方法二：将 排开液的收以用弹簧测 如何制作方法一：可 计？液体。 格如何设2收集排开 力？记录表附后） 开液体的重大小（表格 如何测排所受浮力的 计？测量出物体 格如何设重法”可以 引导进行探 究设计： 如何测浮 力？记录表 讨论并进行 相关的实验 探究设计 1利用“称 6分析论证 7实验评估 注意辅导学 生利用石块 和木块进行 实验探究， 顺

9、利完成探 究任务。 引导学生进 行实验数据 分析获得实 验结论。 实验小结， 获得阿基米 德原理。 引导学生将 实验中获得 的启示、实 验中存在的 排开液体放 入量筒中， 测量体积， 利用公式求 解排开液体 的质量和体 积。（表格 附后） 3制作可以 收集溢出液 体的装置。 （附后） 利用石块和 木块进行实 验探究、分 析实验数 据、获得实 验结论。 问题进行分 析。 由数据获得 结论 进行评估 （启示：利 用“排除法” 确立较为准 确的假设、 利用“推导 法”确立明 确的探究课 题等。存在 问题：溢出 液体测量的 准确性、所 用物体的吸 水性等都能 影响实验结 论的顺利获 得）。 小结本节课

10、小结回忆，识记 知识 板 书 设 计 1一切浸入液体中的物体都受到浮力作用。F 浮=G空-G 水 2与浮力大小相关的因素：排开液体的密度、排开液 体的体积 推导：G=mg;m=VG 排=m排 g= 液 V 排 g 阿基米德原理：F 浮=G排 附： 1利用“称重法”测量出物体所受浮力的大小的表格记录： 在空气中的 物体 重力 木块 石块 力 在水中的重 所受浮力 2方法一的表格记录： 容器的重 力 容器和排开液体的 重力 排开液体的重 力 方法二的表格记录： 排开液体的 排开液体的质量 体积重力 排开液体的 3收集排开液体的方法： 利用烧杯制作溢水杯（方法见书）。 将塑料袋（或矿泉水瓶）的一定高度剪一个小孔，加入水