中外学前教育史-奴隶社会的学前教育.ppt

1、奴隶社会的学前教育,奴隶社会,奴隶社会：从公元前21世纪夏朝建立开始，到公元前221年秦王嬴政统一中国结束。1 随着石器的发展，金属工具的出现，生产进一步发展，劳动生产率有了较大的提高；社会产品除维持人们的生活必需以外，开始有了剩余。剩余产品的出现，一方面为一部分人摆脱繁重的体力劳动，专门从事社会管理和文化科学活动提供了可能，从而促进了生产的发展；另一方面也为私有制的产生准备了条件。 。,奴隶社会,随着私有制的产生，社会上出现了剥削阶级和被剥削阶级，原始社会开始解体，奴隶社会产生。 奴隶视为奴隶主的财产，可以自由买卖，奴隶主可强迫奴隶工作，劳力活动须以奴隶为主，无报酬和人身自由。一个人类社会中

2、，如果大部分物质生产领域劳动者是奴隶，这样的社会，叫奴隶社会。,礼记内则,内则为礼记的第12篇。内容为在家庭内部父子、男女所应遵行的规则。 我国教育史上最早的关于学前教育的记录。,幼儿会自己吃饭了，就要教他使用右手。幼儿会说话了，就要教他们学习答话，男孩用“唯”，女孩用“俞”。 身上带的荷包，男孩的以皮革制成，表示长大将从事勇武之事；女孩的以丝帛制成，表示长大将从事女红之事。 到了六岁，要教他识数和辨认东南西北。到了七岁，开始教以男女有别，男孩和女孩，坐不同席，吃饭也不同席、到了八岁，出门进门，坐桌吃饭，一定要让长者在前，开始让他们懂得敬让长者的道理。到了九岁，要教他们知道朔望和会用干支记日。

3、到了十岁，女孩就要留在家里，而男孩则要离开家跟着外边的老师学习，在外边的小学里住宿，学习识字和算术。,奴隶社会学前教育的制定,按照婴幼儿的年龄大小来制定的循序渐进、有条不紊的学前教育计划。 教育内容贴近贵族子弟的日常生活，既有生活自理能力和日常礼仪训练，又有初步的文化知识启蒙。 估计儿童身心发展特点，教育内容方面也出现了男女分野。,奴隶社会的宫廷学期教育,宫廷学前教育是以处于学龄前的世子为教养对象，由朝廷委任德高望重的官员担任教师，在宫廷内实施的教育。,奴隶社会的宫廷学期教育,保傅之教：朝廷内专门的师、保、傅官对君主、太子进行教育的制度。 “太保、太傅、太师”-“身体、德义、教顺” “少师、少

4、傅、少保” 形成良好的教育环境,奴隶社会的宫廷学期教育,乳保之教：挑选适宜的女子来专职承担保育和教育太子的事务。 标准：必求其宽裕慈惠、温良恭敬、慎而寡言者。,奴隶社会胎教的实施,起源 胎教制度 特点,太任,周妃后,太任,太任怀孕的时候，眼不看邪曲的场景，耳不听淫逸无礼的声音，口不讲傲慢自大的言语。从不歪着身子睡觉，也不偏斜着坐、跛着脚站。切割不正气味不良的食物不吃，摆放不正的席子不坐，夜里就让乐师朗诵诗歌。姬昌生下来就非常聪明，太任教他一，他就知道十。人们赞叹说，这都是太任的胎教做得好。,奴隶社会学前教育的特点,（1）以家庭承担教育学前儿童的任务，儿童的学前教育也仅仅限于在奴隶主贵族的家庭中

5、实施。（2）学前教育与学校教育有了较明确的年龄划分，而且已经注意到随着儿童年龄的增长，制定相应的学前教育计划。（3）奴隶社会的最高统治者对学前教育尤为重视，建立了针对君主教育的保博制度和乳保制度 （4）开始提出实施胎教。,封建社会的学前教育,春秋末年（公元前475年），中国开始进入了封建社会。由于奴隶制度的崩溃，新兴地主阶级登上政治舞台，以及士阶层的壮大，私学的大兴，扩大了教育对象，使得更多的人掌握了原来为贵族所垄断的文化与道德等方面的知识，为更多的家庭实施学前教育提供了可能性，因此儿童的学前教育也得到进一步的发展。,封建社会的学前教育,(1)为培养统治人才服务 汉代太学的设立也能够说明这一点

6、。 太学是封建社会一种重要的官学机构，它的最初设立动机，就是西汉武帝接受当时著名的教育家董仲舒的“养士之大者，莫大乎太学；太学者，贤士之所关也，教化之本源也”,封建社会的学前教育,封建社会的许多家庭在实施学前家庭教育的过程中，长辈们常以“学而优则仕”的思想教育儿童，以日后求官进爵的知识启蒙儿童。,封建社会的学前教育,（2）齐家治国的基础 家教与治国的逻辑联系为纽带的宗法政治统治，皇位实行嫡长继承制，百姓以血缘关系亲疏。家庭内部以父权实施家长制管理，国家最高统治者则以君权实施“家天下”的统治，父权与君权名异实同。秦以后虽实行郡县制，但仍以家庭（家族）为国家对臣民进行统治的中介。中国封建社会历代的

7、地方行政，一般都以县为最下级的行政单位，然而县境广阔，人口众多，要实行有效统治，还必须依靠地方自治性质的乡村组织。由于中国农村社会聚族而居的特点，家族成为乡村组织的基础。乡村组织对百姓实行的是族权与政权的联合统治，因此，国家的统治归根到底是要依靠家庭组织的力量。,封建社会的学前教育,（3）光耀门楣 将个体的光荣与家庭的荣耀联系起来，根源于中国社会的特点。中国古代是个注重血缘关系的社会，历代统治者制订法律，惩罚罪犯，都不只限于个人，总要牵连整个家族，所谓“一人当灾，全家遭殃”，一人犯法，轻者罪及三族，重者株连九族。同样，“一人得道，鸡犬升天”，一个人出人头地，不仅是个人的荣幸，也是全家的荣耀，如

8、在科举时代，若家中有人高中举人、进士，则朝廷以大红喜报报喜，整个家族都将沉浸于喜气洋洋之中。正是由于个体与家庭间这种休戚相关、荣辱与共的关系，使得学前家庭教育在封建社会显得格外重要。,范进中举,写范进中了秀才，家人很高兴，丈人胡屠户也带了酒肉来祝贺，乘机教训他今后的言行须注意自己的身份。范进向胡屠户借盘缠考乡试，被胡屠户奚落了一顿，范进仍瞒着家人，参加了乡试。发榜当日，范进家中绝粮，被迫拿了一只下蛋的母鸡到市集去卖。报录人来报喜，邻人到市集领回范进告诉他高中的喜讯时，范进因高兴过度发了疯。众人得知了范进中举的消息，一改往日对范进冷漠、鄙视的态度，纷纷送鸡、送米，胡屠户更是送了几千钱来，但众人又

9、得知范进发了疯，便求胡屠户将他掴醒。范进被胡屠户掴醒后，众人向他大献殷勤，胡屠户也改变了对范进的态度，对乡邻夸耀说他有眼光，将女儿嫁给个老爷，下半世有依靠，并替范进扯衫尾，称之为贤婿老爷，和范进一道欢天喜地回家。张静斋又来祝贺，甚至送了范进一套房，范进中举之后生活条件有了很大改善。,封建社会的学前教育,2学前家庭教育的内容 教育内容主要包括： 思想品德教育 生活常规教育 文化知识教育 身体保健等方面,封建社会的学前教育,思想品德教育 孝悌 “孝”的教育，主要是要求幼儿从小养成不违父母意志，服从父母绝对权威的习惯、幼儿自小养成敬奉双亲的习惯。 对幼儿进行“悌”的教育，主要是要求孩童自幼兄弟友爱，

10、为兄者爱护弟弟，为弟者敬爱兄长。,孔融让梨,封建社会的学前教育,崇俭我国古代是个农业文明的国家，农村的稳定决定着朝廷的安危。农业生产艰辛，丰收得之不易，一如唐诗中所说：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”故珍惜粮食，崇尚俭朴就成为中华民族的传统美德和家庭教育的重要内容。,封建社会的学前教育,诚信 曾子杀猪,封建社会的学前教育,为善 古代学前家庭教育中非常注意使幼儿养成行善去恶的观念，经常教育幼儿除在家孝顺父母、敬爱兄长外，在外凡是合乎道义的利人之事告应为之、由于孩童年幼，不可能做出惊天动地的大善事，故许多家长都非常重视教育幼儿行小善成小恶，积小善以成大德。,封建社会的学前教育,（2）生活常规教育 括日常生活中礼仪常规的训练和卫生习惯的养成,封建社会的学前教育,文化知识的教育,封建社会的学前教育,身体保健等方面,封建社会的学前教育,家庭教育的原则 正本慎始 德教为先 环境濡染,封建社会的学前教育,“外象内感”的胎教学说 重视孕妇的精神状态的调节 重视孕妇饮食的调节 胎养和胎教的结合,封建社会的学前教育特点,（1）打破了过去奴隶主贵族垄断幼儿教育的局面，使幼儿教育成为普通平民家庭的重要组成部分。（2）幼儿教育的内容大为丰富，涵盖了德、智、体诸方面，并出现了许多握幼儿编写的勇用于思想教育、文化教育等方面的教材；对幼儿的