七年级生物上册 1.2 了解生物圈导学案（新版）新人教版

1、了解生物圈第一节 生物与环境的关系（1课时）课型：新授课 时间： 年 月 日 班级： 姓名： 预习案阅读教材1213页，独立完成：1、生物圈是指地球上所有 与其所生存的 的总和。2、生物的生活环境不仅是指生物的 ，而是包括存在于它周围的各种 。3、生态因素是指环境中影响生物的 和 的因素。 它包括 因素和 因素两类。4、影响生物生活的非生物因素有 、 和 等。5、影响生物生活的生物因素是指 。 生物与生物之间最常见的关系有 关系、 关系、 关系、 关系等。行课案合作探究：（口头表述，不书面回答）1、 观察P13图1-12，讨论完成： 影响小麦生活的非生物因素有 影响小麦生活的生物因素有 。2、

2、 举例说出非生物因素对生物生存的影响3、 举例说出生物因素对生物生存的影响4、 举出生物适应环境的实例。5、 举例说出生物对环境的改变和影响。检测案1、地球上所有 与其所生存的 的总和就叫生物圈。2、生物的生活环境不仅是指生物的 ，而是包括存在于它周围的各种 。3、生态因素是指环境中影响生物的 和 的因素。它包括 因素和 因素两类。4、影响生物生活的非生物因素有 、 和 等。5、影响生物生活的生物因素是指 。学习目标：1. 理解生物圈、生态因素等概念2. 举例说出影响生物生存的环境因素。学习重点：1. 理解生物圈、生态因素等概念2. 举例说出影响生物生存的环境因素 学习难点：理解生物圈、生态因

3、素等概念反思与补充：第一节 生物与环境的关系（2课时）年级：七年级 主备课人： 审稿：七年级理综组课型：新授课 时间： 年 月 日 班级： 姓名： 预习案一、阅读教材1417页记住操作步。完成基础认知1、对照实验是指在研究 对研究对象的影响时，所进行的除了 不同以外，其他 都相同的实验。在实验过程中，唯一不同的这个条件，在生物学中成为 。2、科学探究的一般步骤包括：提出 、作出 、制定 、实施 、得出 和 。3、生物对环境的适应和影响：生物必须适应 才能生存下去 、生物在适应环境的同事，也 和 着环境。4、如果有一天太阳突然消失，地球上首先死亡的将是绿色植物，这是由于植物光合作用必须要有_。行

4、课案合作探究1.阅读P14-15，选择一种生物，探究某一种非生物因素对该生物生存的影响。（以小组为单位，制定探究计划）。（1）你的探究问题是 。 （2）你的假设是 。（3）制定计划（变量唯一、设置对照组）2.看P17【资料分析】的四张图片完成讨论题：上述生物的形态结构或生活方式的特点与他们的生活环境有什么关系？（指定组别完成特定图片，然后交流展示）小小点拨他们各自生活的环境是怎样的？他们有着怎样的形态结构或生活方式呢？请你开动脑筋多方面考虑，看哪组回答的更完整。3.请举出生物适应环境的实例，并能解释出原因。4.分析课本图片“蚯蚓疏松土壤”理解生物对环境的影响。5.分析“在沙地上栽种植物，防风固

5、沙”理解生物对环境的影响。6.谈谈如何判断生物是适应环境还是影响环境。检测案1、现存的每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式，这说明生物对环境的适应和影响具有（）A.普遍性B.个别性C.相对性D.绝对性2、到了寒冷的冬天，杨树落叶，而松柏郁郁葱葱，对这一现象的解释是（）A.杨树不适应寒冷的冬天B.生物对环境的适应C.松柏比杨树更适应寒冷D.杨树对低温更敏感3、雷鸟在冬季到来的时候会换上一身白色的羽毛，如果当年的降雪来的过早或过晚，都会使雷鸟暴露在天敌的视野中，这说明生物对环境的适应具有（ ）A.普遍性B.个别性C.相对性D.绝对性4、下列说法不属于对环境适应的是（）.仙人掌的叶

6、变成刺，茎有储水功能B.生活在北极地区的北极狐，毛是纯白色的C.蚂蚁借机爬在过往的动物身上D.竹节虫的形状像竹节和树枝5、青岛崂山是我国著名的旅游景点，崂山石更是景点的点缀。而石上的地衣也引起了许多游人的注意。地衣能在岩石上生长，又能腐蚀岩石，这说明生物体（） A.只能适应环境B.只能影响环境C.都能改造环境D.既能适应又能影响和改变环境学习目标：1. 能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。2认同生物的形态结构生活方式与环境相适应及生物影响环境的观点。3. 讨论交流分析文字和图片资料来提高学生说明问题及合作能力.4. 树立生物与环境是一个不可分割的整体的观点。学习重点：举例说出生物

7、对环境的适应和影响。学习难点：1、理解生物体结构和功能相适应的观点。2、理解生物生物对环境的影响。3.控制实验变量和设计对照实验。反思与补充： 第二节 生物与环境组成生态系统课型：新授课 时间： 年 月 日 班级： 姓名： 预习案一、阅读教材19-24页，独立尝试填一填 并识记1分钟1 、生物与_是一个统一的整体。2 、生态系统：是指在一定的空间范围内_与_所形成的统一整体。行课案合作探究（一）生态系统的组成引导学生观察分析第20页课本插图，并讨论其中的思考题：1、（1）树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？ （2）树桩最终会消失吗？ （3）在生态系统中，植物、动物、真菌分别扮演什么角色？2

8、、下面是生态系统的组成图解，请你补充完整。 植物 者 消费者 细菌、真菌 者 _阳光、空气、水等3、生态系统中除了生物部分，还有非生物部分，非生物部分在生态系统中起什么作用？（二）食物链和食物网看课本21、22页完成下列各题：1.消费者和生产者之间的关系，主要是是-和-的关系，这样就形成了食物链。2.通过22页“观察与思考”讨论：（1）你连接的食物链有多少条？它们是互不相关的吗？（2）假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？（三）生态系统具有一定的自动调节能力1、创设情景：草原上，雨量充沛、气候适宜而草木繁茂。设问：因为食物充足，兔的数量急剧增加。会无限制地增加吗？草

9、场过度放牧，草场还会保持原状吗？ 2、什么样的生态系统容易被破坏？什么样的生态系统不容易被破坏？为什么？引导学生爱护生物，保护生物的多样性。3、分析课本23页的资料，讨论思考：（1）如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？ (2)为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多?检测案1、下列属于生态系统的是（ ）A . 池塘中的水草 B. 池塘中的鱼 C.池塘中的所有生物 D. 一个池塘2、维持生态系统的存在，下列不是必需成分的是 ( )A生产者 B消费者 C分解者 D阳光、水、空气等3、在“草兔鹰”这个食物链中，如鹰被大量捕杀，则草的数量会（ ）A . 增加

10、B. 减少 C.先少后多 D. 先多后少4、捕杀森林中的全部肉食动物后，鹿、兔等植食动物的平均奔跑速度将会（ ）A减小 B增大 C不变 D先减后增5、某地大量捕捉青蛙，以至稻田里害虫大量繁殖，水稻减产，生态平衡失调，原因是破坏了生态系统的( )A生产者 B分解者 C消费者 D食物链学习目标：1、识记生态系统的概念和组成，并能说出各成分之间的关系。2、能正确辨析生态系统，理解生态系统的自动调节能力是有限的。学习重点：生态系统的组成以及调节能力。学习难点：生态系统各成分之间的关系，正确运用食物链和食物网有关知识。反思与补充：第三节 生物圈是最大的生态系统课型：新授课 时间： 年 月 日 班级： 姓

11、名： 预习案阅读教材2631页，完成：1、生物圈的范围包括 、 和 。2、多种多样的生态系统（1）把与对应生态系统相关的内容用线连接起来。原生态系统 在涵养水源、保持水土方面起重要作用森林生态系统 人的作用突出，且以农作物为主农田生态系统 年降雨量少，以草本植物为主湿地生态系统 以浮游植物为主，主要受光照、温度影响海洋生态系统 消费者主要是人类，植物种类少、数量少城市生态系统 沼泽植物占优势，动物种类多，蓄洪抗旱能力强（2）下列哪一生态系统有“绿色水库”之称 （ ）A 海洋生态系统 B 农田生态系统C 森林生态系统 D 城市生态系统（3）沼泽是下列哪一生态系统的典型 （ ）A 淡水生态系统 B

12、 湖泊生态系统C 池塘生态系统 D 湿地生态系统（4）下列哪一生态系统是信息的集散地 （ ）A 热带雨林生态系统 B 沙漠生态系统C 城市生态系统 D 河流生态系统行课案合作探究1.生态系统是多种多样的。这些生态系统是不是各自独立、彼此互不相干呢？ 2.生物圈号为什么失败？3.怎么善待我们的生物圈？4. 小明同学说：“我爸爸说他小时候，村边的小河里有许多鱼、虾，稻田中有不少黄鳝和泥鳅。现在河里和稻田中几乎没有鱼、虾了。这是什么原因呢？（1）请对上述情况作出假设：（2）你作这种假设的依据是检测案1.我国西部大开发的战略中，“保护天然林”和“退耕还林（草）”是两项重要内容，采取这两项措施的首要目标

13、是 （ ）A 发展畜牧业 B 改善生态环境C 发展生态旅游D 增大木材产量2.城市生态系统是高度开放的生态系统，下列从生态系统理论上说明这一点的是 （ ）A 城市生态系统对其他生态系统具有依赖性。B 城市生态系统对其他生态系统能产生强烈干扰。C 城市生态系统要大量输入输出物质和能量。D 城市生态系统人口众多，与外界交流频繁。3.下列哪一生态系统对其他生态系统具有很强的依赖性 （ ）A 农田生态系统 B 草原生态系统C 城市生态系统 D 荒漠生态系统4.“山林多栽树，如同修水库，雨多它能吞，天旱它就吐。”这条谚语说明了森林有哪些作用？5.根据动物的分布和生活习性，与其对应的生态系统连线。有的动物可以生活在多个生态系统里。猞猁 森林生态系统扬子