七年级生物上册 2.3.2 细菌（问题生成课）导学案（新版）济南版

1、细菌竞业园学校学导设计方案姓名课题课型时间 细菌问题生成课学导目标知识目标：能够描述细菌的基本形态；熟记细菌的结构特点；能够推断出细菌的营养方式和生殖方式。（A类）能力目标：通过对细菌基本特征的深入学习，提高应用所学知识解释生活中实际问题的能力。（B类）情感目标：通过对细菌正反两方面作用的学习，正确认识细菌与人类的关系及在自然界中的作用。（C类）学导重点及方法重点：细菌的基本形态、结构特点、营养方式和生殖方式。借助图片初步认识细菌的各种形态，再此基础上深入学习细菌的各细胞结构及功能。于此同时会发现细菌无叶绿体，它是异养生物。通过分裂迅速繁殖。难点：细菌的营养方式和生活方式的区分。与绿色植物进行

2、对比，会发现细菌不能制造有机物，需从外界摄取营养物质，营养方式为异养。不同的细菌生活场所是不同的，因此又有了不同的生活方式。问题预设1. 细菌一般具有哪些形态？（认真观察图2.35，了解电子显微镜下几种细菌的形态）2. 细菌是单细胞生物还是多细胞生物？它有哪些具体的细胞结构？（结合图2.36细胞结构示意图认真阅读P111最上面一段）3细菌的营养方式和生活方式分别是怎样的？（提示：营养方式即获取有机物的方式，和生活方式是截然不同的概念，请不要混淆）4.细菌的繁殖能力很强，在条件适宜的情况下，每2030分钟就能繁殖一次。你知道细菌通过什么方式进行繁殖吗?芽孢是细菌的生殖细胞吗？它的具体功能是什么？

3、5.在人们的生产和生活中，有些细菌对人是有利的，而有些却是有害的，请你分别列举几种对人类有利和有害的细菌！过 程时控学导内容设计情境创设2分钟导入新课播放有关细菌的的视频以及图片，对学生的感官、视觉同时强化，帮助他们认识该类的微生物。通过课下的自学，同学们对细菌有了一定的理解和掌握，并产生了自己的问题以及生成了小组问题，这节课我们来继续学习本节课内容、解决自学过程中产生的问题。 导入文本板书课题。目标咀嚼3分钟1.引导学生阅读学习目标，结合自己的预习情况将目标内化为自己的目标。阅读两遍（第一遍大声的读，第二遍再默读，并标划出你要重点解决的目标）。2.然后与同伴进行交流，最后生成自己本节课的目标

4、，一并把它写下来。3.教师再点名要求学生进行展示（约2-3名学生）。自学指导15分钟明确了本节课的学习目标和重难点，就请同学们再次自主学习，要求解决掉的问题要做出标记。在自学过程中产生的新疑问在记录下来，并写道“我的自学问题”上。时间15分钟。要求：根据阅读六字诀阅读课本，在相应位置标画出知识点，书写认真。对班上的生物学科长进行个别指导，并引导学生的学习方法，要求书写规范。小组长、学术助理分别对本组内成员预习做出客观评价。重点个辅：5班：张悦、王震、杨元晖、江心菊、李叶。6班：李哲、林萍莉、李金帅、张扬、王昊。7班：杨明松、王国庆、王玉鑫、刘晓。8班：齐创业、董玉慧、艾云龙、时梦雪。等。讨论指

5、导10分钟同学们，通过刚才的认真学习，相信大家已经解决了一些问题，但是可能有一些问题你还没有弄明白，现在，大家集中你们小组的智慧，相信大家的智慧是无穷的。看看小组内能解决哪些问题？由小组长负责，协调发言。要求小组内选择本小组能解决的问题进行重点讨论，生物学科长准备展讲，重点讨论解题思路方法和拓展延伸。老师在学生讨论的过程中给予相应的指导和疑难问题的解答。及时对学科长进行指导，确保学科长顺利解决问题以便带动小组。1.组内交流，小组长负责统一答案，用简要概述。2.每位学生能认真倾听，并做好记录。初步完善自己的问题。3.小组解决黑板上其他组呈现的问题，学科长组织发言，注意倾听和补充。4.小组确定展讲

6、问题，标记展讲问题，推举展讲人。5准备展讲问题的方式、方法等。展讲指导10分钟经过讨论，相信大家已经对自己展讲充满了信心，现在请其中一个小组上台展示，要求展讲过程脱离课本，重点展讲解题思路和方法，其他小组进行做好记录以及补充。利用班级的竞争榜激励学生学习，积极对学生进行评价，对学生的发言进行充分肯定。教师及时补充分析。1.学生能够独立思考，并且认真倾听其他小组代表的发言 。2.能够及时记录比较重要的问题答案3.积极思索其他同学提供的解题思路，及时补充和质疑。精讲点拨 审题答案 方法 拓展5.下图是有荚膜的细菌结构示意图，据图回答： (1)写出细菌细胞的各结构名称：1，2，3，4，5，6。(2)1的作用是。6的作用是。3的特征是。(3)与洋葱表皮细胞相比，该细胞没有的结构是。(4)所有的细菌都是个体。掌握细菌的形态，最主要的是结构，无成形的细胞核。训练指导现在我们的问题都已经解决，并且效果比较好，说明同学们都认真准备和积极思考了。下面我们就检验一下我们这节课的学习效果，进行巩固训练，并完成评价。教师发放训练评价单。要求：时间10分钟，自主完成，书写认真规范，注意知识的前后联系。督促各小组的生物学科