七年级生物下册 6.1《人体的运动》第二课时教学设计 冀教版

1、第六章坚持锻炼强身健体第一节 人体的运动二、人体运动的完成教材分析“人体运动的完成”是七年级下册第六章的内容，是本章的重点内容。而运动是人体重要的生理功能，骨在运动中起支持作用，但如果没有关节和骨骼肌的配合，运动的实现和完成是决不可能的。本节课的一个重点内容是灵活而牢固的关节。教材通过带关节的哺乳动物腿骨及剖面的实物观察，让学生在自我探究中揭开奥秘，进而分析关节灵活而牢固的原因及关节在运动中的重要作用、生理意义；教材另一重点内容是骨骼肌的收缩特性，也是教材的难点。教材选用了演示直观、观感性强的曲肘、伸臂动作，证明骨骼肌的收缩特性及在运动中的协作关系，这些动作演示与学生的生活实际紧密相连，易于激

2、发学生的求知欲，理解知识，突破难点。学生分析通过上节课的学习及小学自然课的学习，学生对于骨骼和肌肉的知识有一定的了解。但对使关节灵活而牢固的关节结构、骨骼肌群的协作关系认识不够，尤其是运动到底是怎样产生的，是学生不易理解的知识，需要教师用适当的方法解决疑难。设计理念 按照现代教学理念，教师的主要职能已从知识的传授者转变成教育的促进者，教师就是创设情境，激励学生主动参与学习活动。本节课通过联系实际、动作演示及实物观察，围绕教材重点，激发学生学习兴趣，在轻松愉快的氛围中，在教师的启发下，学生观察标本、动手操作、合作探究，在合作交流中主动建构知识，培养了学生的观察能力、动手操作及分析归纳等能力。课时

3、分配1课时教学目标知识性目标：1、 解释使关节既牢固又灵活的结构特点；2、 说明骨骼肌的收缩运动特性和在运动中骨骼肌群的协作关系；3、 识别什么是脱臼。技能性目标：1、 动手观察关节实物标本，画出关节结构示意图，培养学生观察能力及分析推理能力；2、 使用解剖刀剖开哺乳动物的关节，培养学生的动手操作能力。情感性目标：1、 积极参加体育锻炼，注意自身保护，关注自身健康；2、 同学间形成合作和互助的良好风气。教学重点、难点1、 解释关节结构与人体灵活运动间的联系；2、 说明骨骼肌的收缩特性及骨骼肌群在人体运动中的协作关系。课前准备教师：1、带关节的哺乳动物腿骨、脊椎骨实物标本及颅骨模型2、投影或挂图

4、：骨骼肌模式图、骨连结种类示意图3、解剖刀、白瓷盘、镊子等4、哺乳动物或人运动的慢动作的视频5、人体曲肘和伸臂时，骨骼肌群变化的课件教学过程学习内容及教师活动学生活动（四人一组）提示及建议播放哺乳动物或人体运动的慢动作的视频引出新课：同学们想知道人体运动是怎样完成的吗？上节课我们认识了人的骨，你想知道人体206块骨之间是怎样连结在一起的吗？关节是能活动的骨连结，在运动中起重要作用。指导学生观察哺乳动物腿部关节标本，感受关节的灵活性与牢固性。大家谈：关节的哪些结构特点使它既牢固又灵活呢？指导学生剖开哺乳动物腿部关节， 指认以下部位： 关节头关节面 关节窝关节 关节囊关节腔注意切割部位及操作安全。

5、启发讨论，引导补充。进一步引导讨论：灵活而牢固的关节在运动中起什么作用呢？讨论：如果用力过猛或牵拉过度关节会怎样？学生倾听教师的引言用准备的颅骨模型、脊柱和腿部关节的实物标本，讨论、比较三者的不同，得出骨连结的三种方式：不动连结、微动连结和活动连结动手做：（同学合作互助）取一段带关节的哺乳动物腿骨，向四周旋折，感受其灵活性；将关节向两端拉，感受其牢固性小组同学合作，用解剖刀剖开关节，通过触摸和观察，共同总结关节的结构，由一名同学在黑板上根据观察现象板图关节结构示意图，其他人补充。教师引导学生在动手操作、观察中分析：使关节牢固又灵活的结构是什么。小组同学在总结中，可以讨论、争论，派代表说出讨论结

6、果，其他组同学补充完善结论：关节囊内壁能分泌滑液，关节面覆盖着既光滑又有弹性的关节软骨，所以关节十分灵活；关节囊由坚韧的结缔组织构成，还附有韧带，把相邻的两骨牢牢的连在一起，加之关节头和关节窝一凸一凹相互吻合，所以关节又十分牢固。小组同学讨论、达成共识：灵活而牢固的关节保证了运动的完成，减少了骨与骨之间的摩擦，缓冲了运动时的震动。可从关节结构讨论，关节头从关节窝里滑脱出来，造成脱臼。提出问题：骨在运动中只起支持作用，运动的动力是什么？肢体运动为什么那么准确无误？方案二：请学生做向前向后弯腰、弹琴、跑步等动作，结合颅骨的挂图，从运动的灵活性分析骨连结的方式。方案二：同学们可活动腕关节、肘关节等不

7、同关节，感觉关节的灵活性和牢固性如果没有关节的实物，教师可以在黑板上一步步板图关节结构提醒学生运动安全的重要性，及遇到有脱臼发生时应采取的措施：要尽快送脱臼的同学去医院。关节可以灵活运动，但是运动的动力又来自哪里呢？探究竟：在做伸臂和曲肘时，骨骼肌有什么变化？表明骨骼肌有什么特性？启发学生，指导学生分析、综合、推理，并得出结论。骨骼肌的收缩特性与其结构是相适应的，通过投影指导学生观察骨骼肌的结构 肌腱（附着在相邻的两块骨上）骨骼肌 肌腹（内含血管和神经）提出问题：你能说出引起骨骼肌收缩的原因吗？启发学生回忆神经系统所学知识，得出结论。进一步引导学生说出骨、关节和骨骼肌在运动中的作用指导学生试着

8、做书中动作，找出完成这些动作各主要依靠哪块骨骼肌的收缩，人体有哪些骨骼肌？探究竟：指导观察图6-8及曲肘和伸臂的课件，提问：人体的任何动作，一块骨骼肌的收缩就能完成吗？知识链：指导学生阅读，使学生进一步理解人体维持一定的姿势，进行各种运动，离不开运动系统。 骨运动系统 骨连结 骨骼肌结束语：这节课通过大家的合作探究，同学们已经知道了人体运动的完成是在神经系统的支配下，由于骨骼肌的收缩，牵引所附着的骨，绕着关节完成的。我们应积极参加体育锻炼，促进神经系统与运动系统的协调发展，关注自身健康。同学们可以制订切合自身实际的体育锻炼计划，坚持实施。小组同学做伸臂、曲肘动作,看一看，摸一摸，肌肉形状发生了

9、变化（隆起或舒展），讨论其原因。从而得出骨骼肌有收缩的特性，骨骼肌的收缩产生运动。观察、归纳骨骼肌的结构，讨论肌腱和肌腹的作用。了解骨骼肌一般要跨越一个或几个关节，从而进一步理解骨骼肌的收缩是产生运动的动力。在教师的启发下，由一名同学总结：骨骼肌接受神经系统传来的兴奋刺激时，就会收缩，牵引所附着的骨，围绕关节产生运动。学生思考，得出结论：骨在运动中起支撑作用，关节起枢纽作用骨骼肌起动力作用。对照彩图，认识人体骨骼肌的组成及主要骨骼肌的位置。小组同学相互指骨骼肌的大致位置，说名称。填写课本124页的表格，体会与同学合作交流取得成就的情感。动作主要依靠哪块骨骼肌收缩屈肘肱二头肌伸臂肱三头肌转头胸锁乳突肌侧平举上臂三角肌扩胸胸大肌抬大腿股直肌抬小腿股四头肌后抬腿臀大肌观察图6-8及曲肘和伸臂的课件，小组交流、分析归纳曲肘时，肱二头肌为主的屈肌肌群处于收缩状态，以肱三头肌为主的伸肌肌群处于舒张状态。伸臂时，正好相反。人体任何动作的完成，都是在神经系统的支配下，由成对的对抗肌群协作完成的。阅读知识链部分的内容，进一步理解运动系统的