核心素养理念下的作文教学

1、核心素养理念下的作文教学上海创新课堂教学观察研讨会四年级组校级交流稿韩国5月9日至5月13日，我们有幸来到上海华东师范大学，参加“聚焦学科核心素养，实现语文本源”全国小学语文创新课堂教学观察研讨会和第三届上海儿童阅读“打火机”高峰论坛。我们现场听取了专家和著名教师的精彩讨论，并被自己的教学工作深深感动。接下来，我将重点谈谈我对作文教学的感受。作为一名语文教师，在语文教学中，对教师来说最难教的是作文，而对学生来说，最难写的是作文，作文已经成为一种令人头痛的“顽疾”。那么，我们怎样才能找出原因，开出正确的药，让老师和学生不头痛呢？首先，转变观念，注意观察。许多学生的作文脱离实际，他们是天生的，他们

2、的话不够废话，他们想写一个接一个的句子，就像挤牙膏一样。我们如何改变这种情况？事实上，你不必在你的作文中写轰轰烈烈的事件，否则，你在哪里可以从小事中看到大事，从小事中看到真情？作文中最重要的是写出对生活的独特理解和感受以及真实感受。因此，有必要教育和引导学生要有思想，关注身边的每一个人。用自己的眼睛和心灵去观察感受，去理解生活，去挖掘生活中最熟悉、最感人的宝藏，去拍真实的人的照片，去表达真实的感受。只有找到了源头，你才能喝到清澈甘甜的水.这个“源头”就是我们丰富多彩的生活。让生活成为学生自己真正的创作源泉。第二，加强阅读和积累材料在现行的考试制度中，“以分数取人”的分数几乎成了深造的唯一标准。

3、这就迫使许多学生“不要听窗外的事情，而要全身心地去读课本。”他们很少在课后阅读，也缺乏写作材料。因此，我害怕写作，无话可说。为了让写作有话可说，有话可写，我必须注意积累写作材料。杜甫说：“如果你读一本书，你就会像上帝一样写一本书。”。“破万卷”意味着读更多的书，读更多的书，这样知识可以厚，这样人们可以相爱，写文章可以帮助他们找到双方。韩愈说：“读书为文，文为文”，意思是说读书是文的先导，没有“文”就没有“文”。因此，有必要加快阅读速度，扩大阅读范围，积累资料，使之成为学生写作的“源泉和活水”。这样，在写作时，内容就应该从笔中诞生，如春天的喷涌。第三，提倡模仿和掌握技能学生可以解决作文的来源问题

4、，他们可能写不出好的作文，但也需要教师辅之以有效的训练方法。模仿是人类学习和掌握技能的重要方式之一。对于写作初学者，我们应该积极提倡模仿，学习范文，学习他们的写作方法。吴曾祺说：“文章的主体往往写在古代，而后来的人模仿它，虽然人们不认为他们生病。”这意味着文章的风格应该被模仿和研究。历史上，许多作家模仿古人的写作，成为一代人的风格。例如，王波的名言：“夕阳和孤独的齐飞，秋天的水生长在同一个颜色。”它来源于国鑫的落花与奶酪一起覆盖齐飞，柳树与春旗。模仿是创新的第一步。在学习方法和掌握技能之后，我们将在未来进行创新。开始“与古人相处”，然后“远离古人”。第四，以说促写，写书面文本。在我们的日常生活

5、中，我们可以不时看到一些学生雄辩地交谈，但他们在写作时绞尽脑汁。原因是什么？因为据说在现实生活中有更多的实践，但写作却很少。没有实践，我们怎么能灵活运用呢？因此，在写作训练中，可以强调的是，学生应该先说后写，也就是说，在写作中，让学生先构思，然后说他们想写的东西，然后再写。你也可以充分利用课前三分钟做演讲，训练你的口语作文能力，引导学生把“说”和“写”联系起来。通过谈论写作和写作，你不仅可以提高你的口头表达能力，还可以通过在说话过程中讲述口头语言来提高你的书面语言能力，这样学生就可以写得有一个清晰的中心和清晰的顺序。第五，写更多的片段，写更多的日记一般来说，学生的课外时间是有限的，过度要求写整篇文章会让他们觉得“绰绰有余”。因此，中学生通常可以练习写作，记更多的日记。茅盾说：“你应该随身携带一支铅笔和一本草药书，随时记下你所看到的、听到的和感觉到的”如果我们能经常按照这样的要求去做，写更多的日记，写更多的片段，让自己著名教师的言行让我觉得自己像一个春风，听从他