棉花姑娘教案

1、棉花姑娘教学计划作者：匿名转载自：转载点击：61棉花姑娘教学计划教学目标1。认识七个新单词，如“阿姨和妈妈”，并写下“只有和星星”2.带着感情读课文的第一、第五和第六段3.了解蚜虫和七星瓢虫4.发展口头表达能力第一，谜语导入1展示谜语今天，老师给你带来了一个谜语。请仔细听。绿树挂角，角谢瓜，瓜吐出闪闪发光的花朵，摘下花朵，纺出纱线。2揭示板书的奥秘是的，很聪明。她是我们今天的新朋友棉花女孩。请你看着老师，把她的名字写在黑板上好吗？黑板上写着：棉花女孩3阅读主题说出谁会给我们的新朋友打电话。用鼻音和柔和的音调准确地朗读“母亲”的声音。花也是轻声发音的。全部读完。让我们一起给她打电话4认识“阿姨和

2、妈妈”这个词孩子们在哪里见过这两个词？你怎么记得他们的？第二，激发学习，整体感知1导：棉花女孩看起来又白又嫩，穿着绿色的裙子，就像一个只会跳舞的小女孩，多漂亮啊！然而，有一天，棉花女孩低下了头，看起来无精打采的。她怎么了？她生病了吗？你有没有请人帮她两个自我亵渎的文本请用这些问题自由阅读课文，并把你不知道的单词读几遍。3报告阅读情况读完课文你知道什么？照相机板书蚜虫燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫4认识新单词现在让我们认出这些朋友的名字阅读蚜虫，燕子，啄木鸟，青蛙，七星瓢虫，提醒：啄食是一种啼叫的声音你有什么好方法来记住蚜虫吗？5了解蚜虫你知道蚜虫吗？老师简介：蚜虫是一种身体柔软、圆、绿色、黄色或棕色、

3、腹部大的昆虫。吸取植物汁液是一种农业害虫。蚜虫有很多种类，如棉蚜和烟蚜，它们通常被称为蛀干昆虫，有些地区被称为蜜虫。第三，学习课文的第一个自然段落引言：蚜虫是害虫。当棉花女孩的叶子被这些可恶的蚜虫覆盖时，她的心情是什么？她想对我们说什么？自己读课文3解决问题一个棉花女孩病了，叶子上有许多该死的蚜虫。她的心情怎么样？那个卖棉花的女孩会怎么想，会对我们说什么？4大声朗读是的，棉花女孩是多么的不舒服，她是多么的期待医生来治疗她！你能通过阅读来表达你此刻的感受吗？读这句话：她多么期待有一个医生来治疗她！a，练习自由阅读，b，单独阅读，c，一起阅读一起读第一段自然的内容第四，学习课文第五自然段棉花女孩的

4、病很严重，谁帮她治好的？(七星瓢虫)1自我阅读：请自由阅读第五自然段同桌朗读：现在请与同桌合作，一个接一个地读和听，并要求发音准确。如果你错了，请帮助他学习第一句话七星瓢虫有能力吗？(大)从哪一句话中你看到瓢虫有很好的技能？(他们很快吃光了蚜虫。(哪个词能更好地显示他的伟大才能？(很快)介绍七星瓢虫是的，瓢虫非常擅长捕食蚜虫，尤其是棉蚜、麦蚜、菜蚜和桃蚜。一只七星瓢虫一天可以吃掉130多只蚜虫。他是农业上的好帮手和益虫。一起读第一句你喜欢瓢虫吗？(喜欢)那么让我们一起读第一句4学习第二句七星瓢虫的能力太强了。棉花女孩看到他时会有什么表情？她会对七星瓢虫说什么？大声朗读：读名字，谁曾经是一个棉花

5、女孩，带着惊讶的表情读这句话一起读。我们去问瓢虫吧学习第三句这时，瓢虫是如何向棉花女孩介绍自己的呢？大声朗读：自由朗读并指名道姓口语训练如果你是一只瓢虫，你会如何介绍自己？第五，学习第六自然段七星瓢虫有多棒？你治好那个卖棉花的女孩了吗？(是)你从哪一段看到的？(第六自然段)读名字：你能把你知道的读给每个人听吗？想象一下交谈：棉花女孩身体好的时候会有什么感觉？她会对七星瓢虫说什么？是的，棉花女孩很好，她是多么幸福，你感觉到她的幸福了吗？大声朗读：自由朗读，请愉快地朗读这段自然的文字男孩和女孩竞争和比较，谁更快乐，谁会把快乐传递给他们的伴侣课后完成阅读和交谈棉花女孩病后康复了。她张开嘴，开心地笑了

6、。她种了什么样的叶子？(绿叶)你还能用绿色描述什么？棉花女孩吐出白色的棉花。你还能想到白色棉吗？第六，引导写作孩子们今天对学习如此认真。两个新单词婴儿相遇了，高兴地说他们想和我们一起回家。你想带他们回家吗？(思考)看看是谁。(仅限星星)仔细观察他们住在田字格的什么地方，这样他们以后就可以舒适地住在新家了4学生提醒你在写作时要注意(最后一笔的“只”是一个点，当天的“星”应该是平的，学生的第二横是最短的，第三横是最长的，它站在垂直的中线上)5.学生们通过描红练习写作，而老师们在巡逻和指导。反射：这篇课文讲述了一个关于一个棉花女孩被蚜虫伤害而生病的童话故事。三个医生，燕子，啄木鸟和青蛙，被邀请帮助她

7、治愈她的疾病，但他们都不能治愈她的疾病，因为这三个医生有不同的能力，最后七个瓢虫治愈了她的疾病。通过这样一个故事，学生应该了解几个自然医生的不同技能，学会在与他人交谈时使用礼貌的语言，并在此过程中达到保护益虫的情感目标。当我教第一堂课的时候，我主要实现了以上四个目标。课后，在两位老师的指导下，我做了如下总结：1.作为一个借课的老师，他应该首先考虑学生，让他们慢慢适应，而不是一开始就说得快，这样学生就很难理解老师在开始上课时说的话。2.抛出的问题不够清楚，老师的语言不够简洁。对于第五段的教学，在课堂上似乎很乏味，主要是这一段的第一句和第二句，以及棉花女孩看到他时表现出什么样的表情。这是学生读完第

8、一句后的问题，学生可能不理解这个“他”，然后我又问了一遍。我打算让学生说惊奇这个词，但是这个教学让听者感到有点模糊。这也是我今后应该更加关注的地方。3.我不熟悉我的课堂教学。读完这个科目后，记住“女孩”这个词自然会被遗忘。当学生们第一次读这篇课文时，他们记得他们忘记了，但是当它通过后他们没有注意。他们认为这可以通过第二节课的复习来巩固。至于其他新单词的教学，我也是针对这门课的新单词和简单字体很少这一事实，所以在课堂上，学生可以先自己掌握课文，而不是像往常一样阅读。七星瓢虫介绍在课堂上，我把它安排在“如果你是七星瓢虫，你会如何介绍自己”前面，但最初的安排是为了帮助学生加深对“非常快”的理解。虽然课堂安排没有达到这个目标，但也为下面的自我介绍铺平了道路。4.细节还不够。例如，“瓢虫”的学生第一次出现很多次，但我只是简单地指出来，不让学生再读一遍，所以这种情况再次发生在学生身上。第六段读得不够。对于一些关键的句子，他们没有拿出来让学生阅读，这使得目标更加明确，并考虑到贫困学生。在写作指导中，新单词应该以适当的方式书写。不要简单地让学生观看、说话和练习。5.当然，我取得了进步，并且在课堂上及时给学生进行了一些人文教育。你还能想到什么像雪一样白？一个学生说白色的墙，所以我环