七年级生物下册 第4单元 生物圈中的人 第四节 人体内的气体交换名师教案 苏教版

1、第四节人体内的气体交换【设订依据与构想】在教育设施修订中体现“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，以思维为核心”的教育思想，尊重学生的本能和人格，将教育重点转移到积极引导学生的“学”，让学生学习、会学、善学。 在本节课中引入竞争方式，将大大激发学生的主观能动性、求知欲、竞争意识，从而强调科学能力的培养和科学方法的训练，促进学生个性的发展。 本节的内容在理论上很强，气体交换原理对于没有理化基础的7年级学生来说很难理解。 本节课的优势在于学生已经学习了“血液循环”，在概念性理解肺循环、体循环路径中的气体交换的基础上安排，为进一步学习人体的能量供给奠定基础。【教材分析】教育目标知识目标1 .说

2、肺泡中的气体交换。2 .说明组织内的煤气交换。能力目标1 .探讨人体呼吸时CO2体积分率的变化。2、通过竞赛探索学生的自主、合作、学习能力，培养学生的竞争意识。3、通过观察气体扩散作用实验，培养学生分析问题、解决问题的能力。情感态度和价值观的目标1 .与“探讨人体呼吸时CO2体积分数的变化”实验方案交流结论。2、通过集体内合作、集体间竞争，培养学生的团队精神和竞争意识，提高学习效率。教育重，有难点教育重点1 .说明肺泡内的气体交换过程。2 .说明组织内的气体交换过程。教学难点换气原理教学方法实验性的方法，诱导性的方法，竞争性的方法。上课前准备1 .教师的准备电教媒体多媒体课件：血液循环、气体交

3、换、呼吸四个连续过程的教学影片(视频)、Flash、Powerpoint。资料图像：肺泡内气体交换模式图、组织内气体交换模式图、呼吸4个连续过程模式图。图表：人体呼吸时的气体体积变化表。探索相关器材实验仪器、材料：清澈的石灰水、烧杯、试管、吸管、洗耳球或一次性注射器、体积分数75%的酒精及脱脂棉等班额大小10组左右。2 .准备学生复习“血液循环”预习本节的课文，准备竞争问题。修订相关实验方案和课程展示。【教育的流程和分析】一、创造情况，热情引进方案1 :尽快引进。教师和学生认真评价抢夺结果医：流经肺静脉的是血。 为什么？ 引入本节的课题。设订思想：温故知新，从已知引入未知，充分阐明循环和呼吸系

4、统功能上的内在联系，充分阐明生理知识的内涵，合理章化知识系统。方案2 :比赛，看谁快做探索实验设施修订：呼吸时CO2体积分数变化的学生以小组为单位修订实验，进行探索，最后全班交流实验结果，探索各小组修订中的创新处，根据实验设施修订的创造性、完成的质量获胜演示：人体呼吸时的气体体积变化表。探讨：呼吸时CO2的体积分率为什么会变化，以此引入新的课程。设计思想：配置实验，让学生自己体验发现的乐趣。方案3 :比较，谁的嗅觉灵示范导入：一位女性在学习讲台前用小喷壶喷醋或体积分数75%的酒精前排同学很快就能辨别出是什么味道。老师：后面的同学有味道吗？在另一个男人学讲台之前，他兴奋地喷了好几次！ 这时候后面

5、的同学也能辨别出是多么气味。师：俗利指南：轻喷强喷，后面的同学为什么效果不同，导入新课程。修订思想具有新的知识，提供信息，设置了急于想让学生知道和怀疑的布局，引起悬念，使学生思维迅速定向，积极探索。方案4 :比较，看谁找得快：以换气为线索，在学习“血液循环”的基础上，以多媒体课件形式演示呼吸的四个连续过程，让a、b两组学生其中人体内换气发生在哪两个环节修订思想：学生通过观看视频联想到已经学到的肺循环、体循环中的气体交换过程，自然形成知识的转移，全面了解“血液循环”和“呼吸”两个生理过程的内在连续性，为以下研究学习提供资料。二、在比赛中促进学习，探索新知识活动1 :探讨呼吸时CO2体积分数的变化

6、方案1 :引进新课程没有进行研究实验，引言后的比赛：看谁做得快研究实验：呼吸时CO2体积分数的变化：利用课前准备的实验器材，完成探究实验接下来是问答。方案2:1比1，看谁听得很清楚已经进行了探究实验，a、b两组有权重新设立地盘，由展开问答竞争的先发问组提问，对方回答，正确回答才有权提问。 规则：围绕呼吸时CO2的体积百分比为什么会变化这一主题进行讨论的本次教师审判：记录精彩的问题、回答、次数，控制竞赛的进行和问答。学生最多的是1 .甲、乙试管中石灰水浑浊程度为何不同？2 .实验中，为什么要设置甲试管？ (用洗耳机球或一次性注射器向试管的石灰水注入空气)3 .为什么呼出气体中的CO2体积分数增加

7、，O2体积分数减少？4 .这个变化是怎么发生的？方案3 :喷上醋或酒精后，直接进入主题实验研究质疑竞争。设订思想：在这个环节中，对于体现创新意识的一方，要及时进行评价奖励，给学生成功的喜悦。 通过理论探索进一步提高了学生的合作学习能力、自主学习能力、语言表达能力等，使各学生得到了充分的发展。活动2 :探索气体交换的原理采用方案一、二引进的是一对一，谁的嗅觉灵？ 接下来，为了让上次比分落后的大组努力，进行列表师：上述现象怎么解释(继续抢劫)生：气体总是从体积分数高的地方向体积分数低的地方运动，这种现象称为气体扩散。师：人体内也有气体交换过程吗？ (齐答：存在！ 中所述)人体内的气体交换发生在哪里

8、？ 回答方法不一样。 中所述)评价：上述列举、抢夺数量、质量再一次鼓励优胜组，鼓励另一组！设订思想：这个环节继续采用抢夺方式，使学生的思维始终保持兴奋、积极的状态。 同时，学生举例，可以感性地体验气体扩散作用，加深对气体扩散原理的理解。活动3 :探索肺泡的气体交换情景Flash或Powerpoint的再生：肺泡的气体交换第二次广播时消音，派遣两组代表声优比赛重复肺泡的气体交换过程的比赛。方案2 :学生在学习循环系统肺循环体循环这两种气体交换的基础上，上课前自己收集资料、照片、教材、授课交流、展示和评价。设计思想：电脑课件活跃新颖。 即使学生明确了原理，也要让学生看到动态过程、形象、真实性，增强

9、兴趣，加深理解。学生通过收集、交流、展示、评价资料，体会、学习、合作、展示自己，体会到成功的乐趣。活动4 :探索组织内的气体交换方案1 :观看视频“组织内的气体交换”。情景2 :学生经过三个回合的角落，如果过于紧张兴奋，教师可以适度缓和气氛：播放轻音乐，让学生闭上眼睛养神，回想肺循环-体循环的过程，将它们与音乐联想起来，创造出充满活力的美丽形象，然后录像设修思想：多媒体辅助教育，在学生充分感知的基础上，实现多种感觉的有机结合，使知识能够以多层次、多角度、直观的形象展示在学生面前。 动画仿真不仅可以彻底改变传统教学中漫无目的的想象，而且在显得有无、难以理解的痛苦的同时，充分刺激学生学习的主观能动

10、性，使被动性主动化，产生特殊的教学效果。 过于抽象、难以想象、难以理解的知识，往往就像老师一遍又一遍地说话一样，甚至越说越扰乱学生，但在多媒体的帮助下，变得前所未有的简单。三、知识整理、课程总结重播呼吸的四个连续过程的视频，本节的课程内容为主，以小组为单位快速编辑比赛问题的小组长卷出题人数，以题数优胜小组，评价个人的小组长从各小组成员的问题中精选出一个问题，最后归纳为a、b两个小组设计思想：多媒体教育可以创造形势、诱发联想、集文字、图像、动画、视频等为一体，打动学生的“爱好”心灵，点燃学生智慧的火花。 所以，丰富的想象、奇妙的创造表现在淋漓尽致，小组单位的合作竞争有利于提高参与度，同时有利于合

11、作学习，从而提高课堂教学密度，提高课堂效率。四、思想开阔，评价升华游戏：1.O2“上冈”我是o2，谁能把我从外部输送到人体最基本的单位细胞？2 .为了O2“工作”我“出港”了！ 我非常高兴。接下来该做什么呢？3 .人均3句：欣赏、评价赞美本节课收获对象的自己。设订思想：第一题是强化训练，内容是呼吸的四个连续过程。 进一步阐明“呼吸”与“循环”的内在联系的第二个问题点化呼吸的本质，为下节课“人体内能源”搭桥的第三题引导总结，使学生获得成功的体验、被称赞的喜悦、创造的乐趣，提高认识、提升感情、强化观点、能力【教育品味】在教育的各个环节中，根据教育内容，可以采用(1)变形式的教育方法。 例如讨论法、

12、示范法、抢夺法、游戏法、探究法、发现法等，有助于使学生从头到尾处于兴奋、好奇的状态，发展学生的想象力。 (2)巧妙地修改练习题，特别是实践性、开放性练习题，使学生拥有广阔的想象空间，创造空间。 (3)巧妙地设置、修改问题，设置悬念，引起兴趣，启发思考，给学生大胆的想象机会。 (4)精心创设情况，让学生在各种有趣有魅力的教育活动中，感受真实、真意、真理，活跃思维，开阔视野，培养想象力。观察给学生一双善于发现的眼睛，有了这双眼睛，生活中的每一个美好时刻都不会错过。想象力是心灵自由飞翔的翅膀，乘着这双翅膀，寻找更加宽广奇妙的世界，感受更多创造的乐趣。竞争是培养人类创造力的更有效方法。 本节课采用质疑竞争、合作竞争、陆地竞争、抢夺竞争，将惯性魔法力应用于